小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)課件（部編版）10.紙的發(fā)明三年級(jí)語文下冊(cè)第一課時(shí)初讀課文要求：1.大聲地自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰到難讀的地方多讀幾遍；2.不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教別人;3.讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；4.給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。字詞學(xué)習(xí)創(chuàng)攜存制蔡倫累切便鮮歐洲社chuànɡxiécúnzhìlúnlěiqiēōuzhōushècàipiánxiān字詞學(xué)習(xí)術(shù)偉錄冊(cè)保存約驗(yàn)阿歐洲社字詞學(xué)習(xí)造紙術(shù)偉大記錄保存

大約吸收經(jīng)驗(yàn)原料

滿足朝鮮半島日本阿拉伯歐洲社會(huì)字詞學(xué)習(xí)鮮xiānxiǎn（）（）鮮艷朝鮮累lěiléi（）（）lèi（）積累果實(shí)累累勞累切qiēqiè（）（）便biànpián（）（）切斷一切方便便宜指導(dǎo)書寫社洲錄書寫指導(dǎo)：注意左邊為“礻”，不要寫成“衤”。書寫指導(dǎo)：注意下半部分不要寫成“水”。書寫指導(dǎo)：注意不要忘記“氵”，右邊為豎撇，豎、豎，間距均勻，中間的豎稍短。初讀課文默讀課文，想想課文主要講了什么。在蔡倫沒有改進(jìn)造紙術(shù)之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時(shí)期，人們?cè)斐隽寺榧?，但是這種紙比較粗糙，不便書寫。到了東漢時(shí)期，蔡倫制成了既輕便又好用的紙，促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。初讀課文想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)期后來在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片上刻字，在帛上寫字。蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，用樹皮、麻頭、稻草、破布等原料造紙。造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。用麻來造紙。第二課時(shí)時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢默讀課文，畫出記錄文字的物體和這些記錄文字的物體的優(yōu)點(diǎn)或者不足，完成表格。第二課時(shí)時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便帛輕便價(jià)錢貴，只有少數(shù)人能用麻紙便于攜帶粗糙，不便書寫匯報(bào)交流，完成表格。品讀課文默讀第4自然段，解決問題。（1）把描寫蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的動(dòng)詞畫出來。剪碎、切斷、浸、搗、撈、曬（2）回歸課文段落，自由朗讀課文。（3）從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)到蔡倫是一個(gè)

什么樣的人？具有聰明才智的人。品讀課文概括大意，提煉學(xué)習(xí)方法。1.課文第4自然段共有幾句話？每一句寫了什么？2.交流反饋：說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。3.組內(nèi)練習(xí)，全班交流。4.提煉學(xué)法：第4自然段是圍繞“為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了”來寫的。拓展延伸齊讀第1自然段，思考：為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”？齊讀課文第5自然段。補(bǔ)充資料

1.造紙術(shù)發(fā)明以前，世界各國(guó)的書寫材料，有的堅(jiān)硬，有的笨重，有的價(jià)格昂貴，它們都不是理想的書寫材料，不利于文化的傳播。

2.造紙術(shù)的發(fā)明，引起了書寫材料的一場(chǎng)革命，特別是蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)，提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量，使紙成為普遍的書寫材料。補(bǔ)充資料

3.造紙術(shù)的對(duì)外傳播，促進(jìn)了文化的交流和教育的普及，極大地推進(jìn)了世界文明的發(fā)展。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。資料袋紙的家族書寫紙：主要用來制作練習(xí)本、記錄本等。復(fù)印紙：用來復(fù)印、打印。包裝紙：用來包裝物品。