中學小學英語銜接學習心得體會近些年，中小學英語銜接教學引起了人們越來越廣泛地關注。在現(xiàn)實中，加強中小學英語銜接教學有著極其重要的理論意義和現(xiàn)實意義。目前，中小學英語銜接教學的總體發(fā)展態(tài)勢良好，但也存在著諸多亟需解決的問題。為此，我們要采取各項切實有效的措施，提高中小學英語銜接教學水平。在實踐中，我們既要合理安排中小學英語教學內(nèi)容，又要注重英語教學方法的銜接；既要注重英語學習習慣的銜接，又要注重英語學習興趣的銜接。1．英語教師要合理安排中小學英語教學內(nèi)容在教學實踐中，教學內(nèi)容安排對于銜接教學的重要性是不言而喻的。從某種意義上講，教學內(nèi)容安排的科學與否直接決定著銜接教學效果的好壞。因此，英語教師應當合理地安排中小學英語教學內(nèi)容。具體而言，英語教師應當做好這樣幾項工作：首先，英語教師應當深入地了解小學英語與中學英語的教學要求。一方面，英語教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，設計出合理有效的教學方案，實現(xiàn)英語知識的融會貫通；另一方面，英語教師要加強交流與合作，了解中小學英語間的聯(lián)系與區(qū)別，從而找準兩者間的銜接點。其次，英語教師應當妥善安排銜接教學內(nèi)容。小學英語教學的內(nèi)容非常簡單，偏重于情景對話教學，而很少涉及到語法教學。而初中英語教學的內(nèi)容會更深入一些，語法教學也將成為重點內(nèi)容。針對這個現(xiàn)實狀況，在學生學習的轉(zhuǎn)化階段，英語教師應將講授新知識與復習舊知識有機地結(jié)合起來，或者是進行單獨地知識復習，或者是講知識復習融入到日常的教學活動中去。再次，英語教師應當準確地把握好教學的進度。對于剛剛踏入中學校門的學生而言，他們接收新知識還有一定的困難。如果教學速度過快，就容易給學生帶來額外的負擔，英語教學也很難收到好的效果。為此，在教學實踐中，英語教師要遵循教學規(guī)律，堅持循序漸進的原則，準確地把握教學進度。同時，英語教師也要有意識地創(chuàng)新教學方法，提高學生接收新知識的能力，這樣既能加快教學進度又不影響教學質(zhì)量，是明智之舉。最后，英語教師應當有效地控制模擬試題的難度。對于英語教學而言，模擬測試是非常必要地。一方面，它能幫助英語教師了解學生的學習情況，為下一階段的教學做鋪墊；另一方面，它能幫助學生及時地發(fā)現(xiàn)并解決自身的問題，為個人英語水平的提高做保障。但是，模擬測試題的難度一定要適中。如果難度過大，就會挫傷學生學習的積極性；相反，如果難度過小，就不會收到預期的效果。2．英語教師要注重英語教學方法的銜接教學方法銜接是中小學英語教學銜接的重要組成部分。在英語教學實踐中，教學方法不是固定不變的，而是隨著實際需求的變化而變化。從理論的層面講，對中學生與小學生，英語教師應當采用不同的教學方法來開展英語教學活動。但是，從實踐的層面講，由于初一學生處于英語學習的轉(zhuǎn)換期，思維習慣、認識水平、學習方法還停留在小學階段。所以，英語教學方法不能轉(zhuǎn)換地過快，而要給學生留下充足的適應時間。在銜接教學實踐中，英語教師要注重英語教學方法的銜接。具3.3.英語教師要注重英語學習習慣的銜接體而言，英語教師應當做好這樣幾項工作：首先，英語教師應當積極采用直觀教學方法。對于七年級的學生而言，他們需要一種形象、生動、有趣的英語課堂。這對英語銜接教學提出了較高的要求。一方面，英語銜接教學要具有實效性；另一方面，英語銜接教學又要具有趣味性。而直觀教學方法恰好可以實現(xiàn)兩者的兼顧，不僅有利于滿足學生的實際需求，而且有利于實現(xiàn)英語教學方法銜接的目標。其次，英語教師應當積極組織英語教學游戲。眾所周知，學生的學習興趣不是先天就有的，而需要后天的培養(yǎng)。而后天培養(yǎng)的方式有很多，活動方式就是其中的一種。英語教學游戲作為一種重要的活動方式，在英語銜接教學中發(fā)揮著極其重要的作用。通過英語教學游戲，我們可以充分地調(diào)動學生學習的積極性、主動性與創(chuàng)造性，進而營造一種寬松、愉悅的教學環(huán)境，提高英語教學效果和質(zhì)量。因此，在英語銜接教學實踐中，英語教師要根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的需要，積極地組織各種形式的英語教學游戲。最后，英語教師應當注重對英語文化知識的介紹。英語教學與文化教學是相輔相成，密不可分的關系。文化教學不是英語教學的附加內(nèi)容，而是英語教學的重要組成部分。對于英語銜接教學而言，它需要一定的文化教學作支撐。因為，學生如果了解了一定程度的英語文化知識，就有助于提高自身的英語學習水平，有助于實現(xiàn)中小學英語的銜接。因此，在英語銜接教學過程中，英語教師要有意識地向?qū)W生介紹一些英語文化知識。這種做法，有利于加快英語教學方法的銜接的步伐，應得到大力提倡。對于初一的學生而言，他們通過小學階段的英語學習，養(yǎng)成了一些良好的學習習慣，如積極舉手發(fā)言、大聲朗讀、大膽上臺表演等等。這些習慣有利于他們中學階段的英語學習，應繼續(xù)保持。但是，從哲學的角度講，任何事物都是一分為二的。除了良好的學習習慣外，他們也養(yǎng)成了一些不良的學習習慣，如不愿意復習、過分依賴漢語、英語發(fā)音不標準等等。這些習慣不利于中學階段的英語學習，應及時糾正。由此可見，學習習慣銜接是英語銜接教學中必不可少的環(huán)節(jié)。在銜接教學實踐中，英語教師要注重學生英語學習習慣的銜接。具體而言，英語教師應當做好這樣幾項工作：首先，英語教師應當加強引導，幫助學生糾正不良的學習習慣。對于一些不良的學習習慣，如果英語教師能在銜接階段加強引導，就完全可以幫助學生糾正這些不良習慣。一方面，英語教師要嚴格要求、規(guī)范管理，絕不能縱容或遷就學生的一些不良行為；另一方面，英語教師要加強教育，使學生充分認識到良好學習習慣的重要性。除此之外，英語教師要嚴格要求自己，以充分發(fā)揮表率作用。其次，英語教師應當有意識地培養(yǎng)學生學習的良好習慣。除了小學階段的好習慣外，這還有許多好習慣是學生沒有掌握的。對于一種新習慣而言，學生比較容易接受。為此，英語教師應當有意識地向?qū)W生灌輸一些新的好習慣。例如，英語教師既可以有意識地培養(yǎng)學生課前預習、課堂做筆記、課后認真復習的好習慣；又可以有意識地培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的好習慣。積極培養(yǎng)學生的好習慣，既有利于提高學生的英語學習水平，又有利于提高英語銜接教學的質(zhì)量，還有利于實現(xiàn)學生學習習慣的完美銜接。.英語教師要注重英語學習興趣的銜接小學生是一個特殊的人群，具有好動、好奇、好模仿的天性，而且缺乏恒心與毅力。所以，學習興趣培養(yǎng)應當是小學英語教學的重要內(nèi)容和目標。在現(xiàn)實中，英語學習興趣也存在著銜接的問題。當學生剛接觸英語課程時，他們大多都具有濃厚的學習興趣。但是，隨著時間的推移，分化現(xiàn)象會逐漸顯現(xiàn)出來。有些學習不扎實的學生會逐漸對英語喪失興趣，而有些英語基礎較好的學生仍然對英語保持著濃厚的興趣。由此可見，英語學習興趣的銜接也是英語銜接教學的重要組成部分。興趣是學習的動力。不管是哪一階段的英語學習，學生如果對其失去了興趣，就很難將這門課程學好。為了進一步激發(fā)學生的興趣，英語教師要注重英語學習興趣的銜接。具體而言，英語教師應當做好這樣幾項工作：首先，英語教師應當加強正面引導，使學生認識到英語學習的價值，激發(fā)他們英語學習的動力；其次，英語教師應當根據(jù)學生的實際情況，靈活地運用各種教學方法，增強英語銜接教學的針對性和有效性；再次，英語教師應當加強與學生的溝通與交流，幫助學生克服各種困難，建立一種融洽的師生關系；最后，英語教師應當充分利用各種教學資源，創(chuàng)設各種教學情境，營造一種良好的教學與學習環(huán)境。.結(jié)語綜上所述，在新形勢下，中小學英語銜接教學是一項非常系統(tǒng)的工程。我