滬粵版九年級(jí)下冊(cè)物理全冊(cè)教案完整版教學(xué)設(shè)計(jì)16.1從永磁體談起一、知識(shí)與技能1．知道磁在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域有著重要的應(yīng)用．2．知道磁極間有相互作用，會(huì)判斷物體是否有磁性，會(huì)判斷磁體的磁極．3．知道磁體周圍存在著磁場(chǎng)和磁場(chǎng)具有方向性．4．初步認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)，知道磁感線可以用來形象地描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是如何規(guī)定的，會(huì)畫常見磁體的磁感線；初步認(rèn)識(shí)地磁場(chǎng)．二、過程與方法觀察磁體之間的相互作用，感知磁場(chǎng)的存在．三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過了解我國(guó)古代在磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣．1．用實(shí)驗(yàn)探究磁體間的相互作用規(guī)律及磁體的一些基本性質(zhì)．2．用實(shí)驗(yàn)探究磁場(chǎng)的存在和幾種常見磁體周圍磁場(chǎng)的分布情況．認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，用磁感線描述磁場(chǎng)．教師：多媒體課件、條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁鐵、鐵釘?shù)龋畬W(xué)生：條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁針、玻璃板、細(xì)鐵屑、鐵釘?shù)龋虒W(xué)過程設(shè)計(jì)意圖出示磁鐵，提出問題：大家對(duì)磁鐵都很熟悉。磁鐵除了能吸引鐵之外，還能吸引哪些物質(zhì)？磁鐵是怎么制成的？指南針為什么能夠指南北？磁帶為什么能記錄信息？這節(jié)課我們就來研究一些簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象.(學(xué)生猜想并回答．)一、認(rèn)識(shí)磁體1.簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)象歸納并回答老師提出的問題.在屏幕上展示以下幾個(gè)問題：(1)磁體能夠吸引什么物質(zhì)？(2)磁體的磁性強(qiáng)弱處處一樣嗎？如果不一樣，有什么特點(diǎn)呢？(3)“指南針”這一名稱是如何得來的？(4)磁體之間相互靠近，會(huì)發(fā)生何種現(xiàn)象？向?qū)W生說明實(shí)驗(yàn)桌上提供的器材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn).學(xué)生回答時(shí)作必要的糾正或補(bǔ)充，引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估.[學(xué)生圍繞教師提出的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，由此歸納探究結(jié)果后回答：(1)磁體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì).(2)磁體的兩端磁性最強(qiáng)，叫做磁極.(3)磁體有兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極(S極)，另一個(gè)叫北極(N極).(4)同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引．2.磁性提問：磁鐵能不能吸引一元硬幣？演示：用磁鐵吸引硬幣.教師告訴學(xué)生：硬幣的制作材料中含有鈷這種金屬．可見，磁鐵除了能吸引鐵，還可以吸引鈷．不僅如此，磁鐵還可以吸引鎳.提問：磁體能吸引銅或鋁嗎？教師在此基礎(chǔ)上引出什么是磁性.定義：像磁鐵具有的吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性.(要求學(xué)生認(rèn)真聽講．)3.磁體(1)定義：具有磁性的物體叫做磁體.(2)磁體的分類①來源：天然磁體和人造磁體.②形狀：條形磁鐵和蹄形磁鐵等.4.磁極提問：①如何判斷磁性的強(qiáng)弱？②磁體各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？演示：①用條形磁鐵吸引鐵屑.②用蹄形磁鐵吸引鐵屑.(讓學(xué)生觀察磁體各部分吸引鐵屑的數(shù)量．)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象得出：磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不一樣，兩端磁性最強(qiáng)，中部磁性最弱.定義：我們把磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極.提問：由剛才的實(shí)驗(yàn)可知磁體都有幾個(gè)磁極？(學(xué)生回答：兩個(gè)．)明確：告訴學(xué)生任何磁體都有兩個(gè)磁極.提問：如何來區(qū)別這兩個(gè)磁極？演示：如圖所示，將大磁針或條形磁鐵懸掛起來，使其在水平位置轉(zhuǎn)動(dòng).(引導(dǎo)學(xué)生觀察大磁針靜止時(shí)的指向．)由實(shí)驗(yàn)可知，大磁針靜止時(shí)，總是一端固定指北，一端固定指南．因此人們規(guī)定：懸掛著的磁體靜止時(shí)，指北的一端稱為北極(N極)；指南的一端稱為南極(S極).5.磁極間的相互作用提問：磁極間是如何相互作用的？引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象得出：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.提問：磁極間的相互作用與電荷間的相互作用有何相似之處？(學(xué)生回答：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引．)6.磁化提問：同學(xué)們，你們想知道人造磁體是怎樣制造出來的嗎？演示：提問：鐵塊原先能不能吸引鐵屑？這說明鐵塊原先有沒有磁性？當(dāng)我們把磁鐵靠近鐵塊時(shí)，鐵塊就能吸引鐵屑了，這又說明了什么？(學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)并回答：不能．沒有．鐵塊有了磁性．)定義：使本來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化.演示：使磁鐵離開鐵塊，請(qǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)象.提問：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么問題？(學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)并回答：磁鐵離開鐵塊后，鐵塊只能吸引極少量的鐵屑．這個(gè)現(xiàn)象說明鐵塊的磁性減弱了，或者說磁性消失了．)硬磁性材料：被磁化后磁性能夠長(zhǎng)期保持.軟磁性材料：被磁化后磁性容易消失.二、認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)提問：磁體未靠近鐵釘就能夠把鐵釘吸引過來，這是為什么？[學(xué)生自學(xué)教材并討論回答：是因?yàn)榇朋w周圍存在著磁場(chǎng)．磁體就是通過磁場(chǎng)對(duì)鐵釘(磁性物質(zhì))產(chǎn)生磁力作用的．]磁體間的相互作用和磁化現(xiàn)象都是通過磁場(chǎng)發(fā)生的.提問：磁場(chǎng)的方向是如何規(guī)定的？(學(xué)生閱讀教材并得出：磁場(chǎng)是有方向的，磁場(chǎng)的方向跟放于該點(diǎn)的小磁針靜止時(shí)N極所指的方向一致．)人們把小磁針在磁場(chǎng)中靜止時(shí)N極所指的方向，規(guī)定為這一點(diǎn)的磁場(chǎng)方向.三、描述磁場(chǎng)——磁感線演示：用磁感線演示板，讓學(xué)生觀察條形磁鐵與蹄形磁鐵的磁感線形狀.教師：為了形象方便地研究磁場(chǎng)，人們用一些有方向的曲線，來描述磁場(chǎng).說明磁感線的作用：①磁感線上的箭頭粗略地描述了該處的磁場(chǎng)方向.②磁感線的疏密反映了磁場(chǎng)的強(qiáng)弱.補(bǔ)充說明：磁感線不是實(shí)際存在的，而是人們?yōu)榱吮阌谘芯看艌?chǎng)所創(chuàng)設(shè)的一種物理模型.四、地磁場(chǎng)提問：同學(xué)們能說出指南針為什么會(huì)指南北嗎？(學(xué)生討論后回答，并自學(xué)地磁場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)．)地球是一個(gè)巨大的天然磁體，地球周圍的磁場(chǎng)叫做地磁場(chǎng).請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲.(學(xué)生發(fā)言，總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容．)激發(fā)學(xué)生對(duì)磁現(xiàn)象的探究欲.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象的習(xí)慣.讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和歸納、交流、合作的能力.學(xué)生可利用手中的器材對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以強(qiáng)化認(rèn)識(shí).形成直觀的認(rèn)識(shí)，以利于對(duì)知識(shí)的識(shí)記.可進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，以使得出的結(jié)論更具普遍性.通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)磁化形成直觀的認(rèn)識(shí).通過提問式教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記.自然引入地磁場(chǎng)的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.使知識(shí)系統(tǒng)化第一節(jié)從永磁體談起一、認(rèn)識(shí)磁體1．簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象2．磁性3．磁體4．磁極5．磁極間的相互作用6．磁化二、認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)1．對(duì)磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)2．磁場(chǎng)方向是如何規(guī)定的3．磁場(chǎng)的方向三、描述磁場(chǎng)——磁感線1．磁感線的方向2．對(duì)磁感線的認(rèn)識(shí)：磁感線不是實(shí)際存在的，而是人們?yōu)榱吮阌谘芯看艌?chǎng)所創(chuàng)設(shè)的一種物理模型四、地磁場(chǎng)16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)一、知識(shí)與技能1．了解奧斯特實(shí)驗(yàn)，知道電流的磁效應(yīng)．2．知道通電導(dǎo)線周圍存在著磁場(chǎng)，通電螺線管外部的磁場(chǎng)分布跟條形磁鐵的磁場(chǎng)相似，能用右手螺旋定則判定通電螺線管的極性．二、過程與方法1．通過觀察體驗(yàn)電流周圍存在著磁場(chǎng)，初步了解電和磁之間的聯(lián)系．2．通過實(shí)驗(yàn)探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的分布規(guī)律及磁場(chǎng)方向．三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過認(rèn)識(shí)電流可以產(chǎn)生磁場(chǎng)，體會(huì)不同自然現(xiàn)象之間存在的相互聯(lián)系，養(yǎng)成樂于探究自然奧秘的習(xí)慣．探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的分布特點(diǎn)．確定通電螺線管極性跟電流方向間的關(guān)系．教師：多媒體課件，導(dǎo)線、螺線管、小磁針、電源等．學(xué)生：一節(jié)干電池、導(dǎo)線、螺線管、小磁針、電源等.┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖磁體周圍存在著磁場(chǎng)，通過磁場(chǎng)，磁體間發(fā)生作用，產(chǎn)生各種現(xiàn)象，如條形磁鐵會(huì)使放入其中的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．除了讓小磁針靠近條形磁鐵以外，還有什么辦法可以令小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？“電”能不能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間有無聯(lián)系？最早發(fā)現(xiàn)電與磁之間聯(lián)系的科學(xué)家是丹麥物理學(xué)家奧斯特．今天，我們就通過實(shí)驗(yàn)，重新經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)電能生磁的探索過程.(學(xué)生認(rèn)真聽講，了解發(fā)現(xiàn)電生磁現(xiàn)象的物理學(xué)史實(shí)．)一、電流的磁場(chǎng)教師演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)過程中教師啟發(fā)學(xué)生觀察：導(dǎo)線下的磁針在導(dǎo)線通電時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？斷電后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？顛倒電池的正、負(fù)極后，再接通電路，又將觀察到什么現(xiàn)象？(學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出：導(dǎo)線中有電流通過時(shí)磁針偏轉(zhuǎn)，沒有電流通過時(shí)磁針不動(dòng)，認(rèn)識(shí)到引起磁針偏轉(zhuǎn)的磁場(chǎng)是電流產(chǎn)生的，于是可得到結(jié)論：通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng).把電池的正、負(fù)極對(duì)調(diào)后，磁針的偏轉(zhuǎn)方向隨之發(fā)生改變，于是可得到結(jié)論：通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)方向和電流方向有關(guān)．)教師歸納：這就是奧斯特的實(shí)驗(yàn)，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)第一次揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立，而是有密切聯(lián)系的．雖然我們今天會(huì)覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)做起來很簡(jiǎn)單，但在奧斯特的時(shí)代這個(gè)實(shí)驗(yàn)卻是做了很多次實(shí)驗(yàn)才偶然得到的.二、通電螺線管的磁場(chǎng)提示學(xué)生思考：直導(dǎo)線通電以后其周圍會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)，如果將導(dǎo)線按照一定的方向彎曲圍繞成螺線管，通電后其周圍是否也會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)呢？如果有磁場(chǎng)，與通電直導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)是否相同？演示實(shí)驗(yàn)：在固定有螺線管的有機(jī)玻璃板上均勻撒滿鐵屑，并在螺線管兩端各放一個(gè)小磁針，給螺線管通電后觀察小磁針的指向，輕敲有機(jī)玻璃板，觀察鐵屑的排列.實(shí)驗(yàn)過程中教師啟發(fā)學(xué)生觀察：(1)通電前小磁針指向如何，通電后發(fā)生了什么現(xiàn)象？(2)通電后，輕敲有機(jī)玻璃板，鐵屑為什么會(huì)產(chǎn)生規(guī)則排列？鐵屑的排列與其在哪種磁體周圍的排列相似？(3)改變通電方向，小磁針的指向有什么不同？說明什么？(學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納：通電螺線管周圍存在著磁場(chǎng)，并與條形磁鐵的磁場(chǎng)很相似．電流方向改變了，螺線管的磁極也發(fā)生了變化．)三、右手螺旋定則提示學(xué)生思考：假如沒有小磁針，又該如何確定螺線管的磁極？(學(xué)生分小組進(jìn)行討論交流．)教師歸納：通過前面的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，通電螺線管的極性跟螺線管線圈中的電流方向有關(guān)．人們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和表述物理規(guī)律時(shí)，常常采用一些科學(xué)的巧妙的方法來幫助我們記憶和應(yīng)用這些物理規(guī)律．經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，螺線管線圈中的電流繞向和螺線管的極性符合右手螺旋定則.右手螺旋定則：用右手握住螺線管，讓四指彎曲且跟螺線管線圈中的電流方向一致，則大拇指所指的那端就是通電螺線管的N極.(學(xué)生練習(xí)用右手螺旋定則判斷通電螺線管的電流方向與極性的關(guān)系，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該方法所判斷出的磁極與用小磁針判斷出來的磁極是否一致．)讓學(xué)生自己歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí).布置作業(yè)教材第12頁“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”第1、2、3、4題.激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課教學(xué)做好鋪墊.在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及合作交流和歸納的能力.鼓勵(lì)學(xué)生要敢于猜想，勇于發(fā)表個(gè)人見解.培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)意識(shí)，養(yǎng)成對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)鞏固、消化、梳理的習(xí)慣.第2節(jié)奧斯特的發(fā)現(xiàn)一、電流的磁場(chǎng)通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)，電流的磁場(chǎng)方向與電流的方向有關(guān)二、通電螺線管的磁場(chǎng)通電螺線管的磁場(chǎng)分布與條形磁鐵很相似，通電螺線管的極性與通電螺線管中的電流方向有關(guān)三、右手螺旋定則16.3探究電磁鐵的磁性一、知識(shí)與技能1．了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理，學(xué)會(huì)制作電磁鐵．2．知道電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的多少、通過線圈電流的大小有關(guān)．3．了解電鈴的工作原理；了解電話、磁帶錄音等利用電磁鐵的設(shè)備的工作原理．二、過程與方法通過探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素的過程，能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)．三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀具有“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)與他人交流合作的精神，樹立勇于有根據(jù)地去懷疑并大膽想象的科學(xué)態(tài)度．1．電磁鐵的特性和工作原理．2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素．理解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素，會(huì)分析電鈴等利用電磁鐵的設(shè)備的工作原理．教師：條形磁鐵、電磁鐵、學(xué)生電源、螺線管、開關(guān)、電流表、導(dǎo)線等。學(xué)生：學(xué)生電源、小磁針、滑動(dòng)變阻器一只、電流表一只、開關(guān)、導(dǎo)線等?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖播放電磁起重機(jī)搬運(yùn)鋼鐵材料的視頻資料.教師提出問題：電磁起重機(jī)能產(chǎn)生強(qiáng)大的磁力，幾十噸重的鐵片、鐵絲、鐵釘、廢鐵和其他各種鐵料，不裝箱不打包也不用捆扎，就能很方便地收集和搬運(yùn)，不僅操作省力，而且節(jié)省勞動(dòng)力．但電磁起重機(jī)必須在通入電流的條件下才能工作．同學(xué)們是否想過，在沒有電流的條件下，能否用永磁體來替代電磁體部分？(學(xué)生思考并回答：如果用永磁體來替代電磁體部分，各種廢鐵材料在運(yùn)到目標(biāo)位置后很難從永磁體上取下來．)一、電磁鐵介紹電磁鐵：(1)我們把插有鐵芯的通電螺線管叫做電磁鐵.(2)電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)：在有電流通過時(shí)有磁性，沒有電流通過時(shí)就失去磁性.播放視頻資料：電磁鐵在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用.(學(xué)生觀看并感悟．)提出問題：為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會(huì)增強(qiáng)呢？(學(xué)生思考并嘗試回答．)教師歸納：將鐵芯插入通電螺線管，鐵芯被磁化，也要產(chǎn)生磁場(chǎng)，于是，通電螺線管的周圍既有電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)，因而磁場(chǎng)就大大增強(qiáng)了.二、探究電磁鐵磁性的影響因素1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想.猜想1：電磁鐵磁性的強(qiáng)弱可能與電流的大小有關(guān)，因?yàn)殡娏髟酱?，電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)可能就越強(qiáng).猜想2：電磁鐵磁性的強(qiáng)弱可能與線圈的匝數(shù)有關(guān)，因?yàn)橐辉丫€圈要產(chǎn)生一定的磁場(chǎng)，匝數(shù)越多，則產(chǎn)生的磁場(chǎng)也應(yīng)增強(qiáng).猜想3：電磁鐵磁性的強(qiáng)弱可能與所插入的鐵芯粗細(xì)有關(guān)，因?yàn)殍F芯越粗，鐵的質(zhì)量越大，磁化的量越大，則產(chǎn)生的磁場(chǎng)也可能越強(qiáng).經(jīng)過討論匯總后，教師總結(jié)出電磁鐵磁性的強(qiáng)弱可能與電流的大小、線圈的匝數(shù)有關(guān)，下面就對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).2.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).(1)想研究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱是否與電流的大小有關(guān)，該如何控制匝數(shù)呢？同理，要研究磁性強(qiáng)弱與匝數(shù)的關(guān)系，該如何控制電流呢？(2)如何改變線圈的匝數(shù)？如何改變電流的大??？(3)如何判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？(學(xué)生經(jīng)過思考、討論后回答．)3.指導(dǎo)學(xué)生按討論的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).[學(xué)生操作：(1)在研究匝數(shù)時(shí)，控制電流不變，取匝數(shù)不同的螺線管以改變?cè)褦?shù).(2)在研究電流時(shí)，控制匝數(shù)不變，通過滑動(dòng)變阻器改變電流的大小.(3)通過電磁鐵吸起大頭針的個(gè)數(shù)來判斷其磁性的強(qiáng)弱．]4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納.(1)電磁鐵通電時(shí)產(chǎn)生磁場(chǎng)，斷電時(shí)沒有磁場(chǎng).(2)通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng).(3)在電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng).5.進(jìn)一步總結(jié)電磁鐵的優(yōu)勢(shì).(1)電磁鐵磁性的有無可以通過電流的有無來控制.(2)電磁鐵磁性的強(qiáng)弱可以通過電流的大小來控制.三、電磁鐵的應(yīng)用播放視頻資料：電磁鐵的應(yīng)用.學(xué)生自學(xué)教材第16頁的內(nèi)容.1.了解電鈴的工作原理.2.常識(shí)性了解電話聽筒中電磁鐵的應(yīng)用及發(fā)聲原理.3.常識(shí)性了解磁帶錄音的工作原理.(學(xué)生自學(xué)教材．)課堂小結(jié)，布置作業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生完成教材第17頁“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”第1、2、3、4題.感受物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣.體驗(yàn)物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的具體應(yīng)用.教師引導(dǎo)學(xué)生利用前面所學(xué)的磁化的知識(shí)來回答，鞏固舊知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的方法和能力，盡可能多地讓學(xué)生表達(dá)自己的想法.有針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自己得出結(jié)論，提示學(xué)生結(jié)論要受一定條件的限制，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.及時(shí)鞏固，加深理解.第三節(jié)探究電磁鐵的磁性一、電磁鐵帶有鐵芯的通電螺線管二、探究電磁鐵磁性的影響因素電流大小、線圈匝數(shù)、有無鐵芯及鐵芯大小都能影響電磁鐵磁性的強(qiáng)弱三、電磁鐵的應(yīng)用1．了解電鈴的工作原理2．常識(shí)性了解電話聽筒中電磁鐵的應(yīng)用及發(fā)聲原理3．常識(shí)性了解磁帶錄音的工作原理16.4電磁繼電器與自動(dòng)控制教學(xué)內(nèi)容電磁繼電器與自動(dòng)控制教學(xué)重點(diǎn)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理教學(xué)時(shí)間教具紅綠燈泡各1只、燈座2個(gè)、導(dǎo)線、開關(guān)2個(gè)、電磁繼電器1個(gè)、電池組2個(gè)、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解電磁繼電器的主要結(jié)構(gòu)和工作原理。2、會(huì)連接簡(jiǎn)單的電磁繼電器控制電路。過程與方法：3、通過了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和原理，經(jīng)歷使用電磁繼電器控制簡(jiǎn)單電路的實(shí)驗(yàn)過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：4、通過了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性。教學(xué)過程程1、復(fù)習(xí)提問電磁鐵有什么特點(diǎn)?2、引入新課人直接操作高壓電路的開關(guān)是很危險(xiǎn)的，如果能夠在低壓下操作高壓電路，就能避免高壓的危險(xiǎn)。利用電磁鐵制成的電磁繼電器，可以完成這一任務(wù)，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)電磁繼電器的知識(shí)。教學(xué)過程程一、認(rèn)識(shí)電磁繼電器1、電磁繼電器的作用繼電器實(shí)際上是一種間接控制的開關(guān)。利用繼電器人們還實(shí)現(xiàn)了各種的自動(dòng)控制。繼電器怎樣實(shí)現(xiàn)間接控制呢?2、認(rèn)識(shí)電磁繼電器教師：電磁繼電器是用電磁鐵來控制的繼電器。(2)演示：電磁繼電器的控制作用二、學(xué)習(xí)使用電磁繼電器教師：電磁繼電器實(shí)際上是一種間接的控制開關(guān)，電磁繼電器使用時(shí)要連接的電路包括兩部分：控制電磁鐵的電路和被控制的工作電路。連接電源、開關(guān)、和小燈泡。閉合工作電路開關(guān)。讓學(xué)生嘗試說明實(shí)驗(yàn)電路的工作原理三、電磁繼電器的應(yīng)用通過課件了解電磁繼電器的一些應(yīng)用情況：水位自動(dòng)報(bào)警器、溫度自動(dòng)報(bào)警器、電鈴四、了解“機(jī)器人”教師：機(jī)器人是一種能根據(jù)事先設(shè)計(jì)的程序或在人的操縱下完成一系列復(fù)雜動(dòng)作的設(shè)備。各種各樣的機(jī)器人對(duì)人們的生產(chǎn)、生活提供了很大的幫助。鞏練習(xí)（先小組探究問題答案，完成后每題抽一個(gè)小組派代表給大家講解。）1、如圖，是一種水位自動(dòng)1、一種報(bào)警器的工作原理。（純凈的水是不導(dǎo)電的，但一般的水都能導(dǎo)電。）答：河水是導(dǎo)體，當(dāng)水位到達(dá)金屬塊B時(shí)，電磁鐵電路______，電磁鐵______磁性，______銜鐵，______燈電路接通，______燈亮。當(dāng)水位沒有到達(dá)金屬塊B時(shí)，電磁鐵電路______，電磁鐵______磁性，______將銜鐵拉起，______燈電路接通，______燈亮。2、入圖所示：閉合低壓控制電路中的開關(guān)，電流通過電磁鐵A的線圈，電磁鐵有

，從而把吸引下來，使動(dòng)觸點(diǎn)D與靜觸點(diǎn)E

，高壓工作電路

，電動(dòng)機(jī)

。當(dāng)斷開低壓開關(guān)時(shí)，線圈中的電流消失，電磁鐵的磁性

，彈簧將______拉起使動(dòng)觸點(diǎn)D與靜觸點(diǎn)E

，工作電路

，電動(dòng)機(jī)

。3、由以上題目可知利用電磁繼電器，可以通過

電路的通斷間接控制

電路，還可以利用電磁繼電器進(jìn)行

控制．4、（設(shè)計(jì)題）用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖中所示的元件連接起來，以達(dá)到用低電壓、弱電流控制高電壓、強(qiáng)電流的目的?？偨Y(jié)回顧本節(jié)的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)一下我們的收獲，相互交流。也可以對(duì)本節(jié)課同伴的表現(xiàn)作評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)電磁繼電器與自動(dòng)控制一、電磁繼電器的構(gòu)造二、電磁繼電器的工作原理三、電磁繼電器的作用17．1關(guān)于電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的猜想一、知識(shí)與技能1．能說出電動(dòng)機(jī)的主要部件有定子(磁鐵或通電產(chǎn)生磁場(chǎng)的線圈)和轉(zhuǎn)子(通電線圈)．2．會(huì)參照電路圖連接電路，并使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來．二、過程與方法1．經(jīng)歷“讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來”和“探究電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”兩個(gè)活動(dòng)的過程，通過將實(shí)物電動(dòng)機(jī)和模型電動(dòng)機(jī)進(jìn)行對(duì)比，找出它們共同的特征．2．經(jīng)歷對(duì)電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)子的剖析過程，體驗(yàn)“簡(jiǎn)化”法的意義．三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀樂于參加觀察與操作活動(dòng)，當(dāng)遇到問題時(shí)，有克服困難的信心，并感受戰(zhàn)勝困難之后的喜悅．了解電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)，理解“簡(jiǎn)化”法．對(duì)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因作出正確的猜想．電動(dòng)機(jī)的模型與實(shí)物、干電池、導(dǎo)線、開關(guān)，多媒體課件.┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖播放發(fā)動(dòng)機(jī)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用的例子.(觀看課件內(nèi)容．)導(dǎo)語：電動(dòng)機(jī)是我們生活中常見的一種電氣化設(shè)備，電動(dòng)機(jī)能將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，從而帶動(dòng)各種生產(chǎn)機(jī)械和生活用電器的運(yùn)轉(zhuǎn)．電動(dòng)機(jī)的應(yīng)用很廣，種類也很多，但它們的工作原理都是一樣的.讓學(xué)生討論生活中有哪些地方用到了電動(dòng)機(jī).提問：電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？一、了解電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)(學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)．)1.活動(dòng)1：讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(1)這項(xiàng)活動(dòng)的主要目的是激發(fā)學(xué)生探究的愿望．可用實(shí)驗(yàn)室中的模型電動(dòng)機(jī)進(jìn)行展示．課前教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行逐個(gè)檢查，以保證課堂上實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行.(2)當(dāng)電動(dòng)機(jī)通電運(yùn)轉(zhuǎn)后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題．如：電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？(通過實(shí)驗(yàn)，提出問題，相互交流，如：電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向相同嗎？轉(zhuǎn)速相同嗎？并討論其原因．)2.活動(dòng)2：探究電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)用多媒體課件展示實(shí)際電動(dòng)機(jī)及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照電動(dòng)機(jī)模型找出它們相同的部件.(學(xué)生觀察教材圖17－3，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比實(shí)際電動(dòng)機(jī)和模型電動(dòng)機(jī)的相應(yīng)部件，弄清電動(dòng)機(jī)的主要部件是磁體和線圈．)總結(jié)：電動(dòng)機(jī)的主要部件是定子和轉(zhuǎn)子，定子固定不動(dòng)，轉(zhuǎn)子通電后能夠轉(zhuǎn)動(dòng).二、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原因的猜想1.總結(jié)活動(dòng)1和活動(dòng)2，教師提出問題：①斷電后電動(dòng)機(jī)是否還能繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)？這說明什么問題？②去掉磁鐵后，電動(dòng)機(jī)是否還能繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)？這說明什么問題？(討論交流教師提出的問題．)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想.(提出自己的猜想．)要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，剛開始時(shí)有猜想也許比較離譜，但只要教師善于引導(dǎo)，并不斷修正完善，合理的猜想——“磁場(chǎng)對(duì)通電線圈有力的作用”，就會(huì)在同學(xué)們的討論交流中形成．在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將線圈進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化，讓學(xué)生觀察教材圖17－4，并指出對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行簡(jiǎn)化是科學(xué)研究中常用的方法和思路.(觀察教材圖17－4，了解“簡(jiǎn)化”方法在科學(xué)探究中的應(yīng)用．)2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“驗(yàn)證磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用”的實(shí)驗(yàn)方案(分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案．)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了電動(dòng)機(jī)的主要部件，對(duì)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因進(jìn)行了猜想，并設(shè)計(jì)了驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)，課后我們可以按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手做一做.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些收獲？還有哪些困惑？(梳理本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識(shí)與老師同學(xué)進(jìn)行交流．)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去.為后面研究通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向跟哪些因素有關(guān)做好鋪墊.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題作出合理猜想的能力.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力.第一節(jié)關(guān)于電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的猜想1．了解電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(定子：固定不動(dòng),轉(zhuǎn)子：能夠轉(zhuǎn)動(dòng)))2．對(duì)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原因的猜想17．2探究電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理一、知識(shí)與技能1．通過實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，知道力的方向跟電流方向和磁場(chǎng)方向有關(guān)．2．通過實(shí)驗(yàn)，知道通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到的力的大小跟電流大小和磁場(chǎng)強(qiáng)弱有關(guān)．3．能應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，分析電動(dòng)機(jī)的工作原理；會(huì)用磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力分析解決某些實(shí)際問題．二、過程與方法1．通過實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)收集信息和判斷有效信息，進(jìn)而形成科學(xué)結(jié)論的能力．2．培養(yǎng)學(xué)生書面或口頭表達(dá)觀點(diǎn)和交流信息的能力．三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)科學(xué)原理的發(fā)現(xiàn)及技術(shù)的橋梁作用，跟電動(dòng)機(jī)的發(fā)明之間的聯(lián)系，進(jìn)而感悟科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系．通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，力的方向跟電流方向和磁場(chǎng)方向都有關(guān)．電動(dòng)機(jī)連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的工作過程．電動(dòng)機(jī)模型、蹄形磁鐵、矩形線圈、干電池、導(dǎo)線、開關(guān)，多媒體課件.上一節(jié)課我們已經(jīng)了解了電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)，知道了電動(dòng)機(jī)通電后就能夠轉(zhuǎn)動(dòng)，并且對(duì)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因進(jìn)行了猜想．現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讓電動(dòng)機(jī)模型轉(zhuǎn)起來，然后改變電流的方向，觀察電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向是否發(fā)生了變化.(分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)．)一、探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用1.組織學(xué)生交流課后設(shè)計(jì)的探究磁場(chǎng)對(duì)電流作用的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)不足的地方進(jìn)行修改.(學(xué)生分組交流，對(duì)小組成員的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)．)2.活動(dòng)1：探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用(學(xué)生分組按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．)①按如圖所示的裝置準(zhǔn)備器材，接好線路，閉合開關(guān)，觀察線圈的運(yùn)動(dòng)情況.②磁場(chǎng)方向不變，改變電流方向(將電池兩極對(duì)調(diào))，重復(fù)步驟①，觀察線圈的運(yùn)動(dòng)情況.③在步驟①的基礎(chǔ)上，不改變電流方向，只改變磁場(chǎng)方向(將磁極對(duì)調(diào))，觀察線圈的運(yùn)動(dòng)情況.④在步驟③的基礎(chǔ)上，再將磁極對(duì)調(diào)，觀察磁場(chǎng)中線圈的運(yùn)動(dòng)方向.將以上結(jié)果填寫在表格中.電流方向磁場(chǎng)方向?qū)wAB運(yùn)動(dòng)方向由A到BN極在上由B到AN極在上由A到BN極在下由B到AN極在下通過實(shí)驗(yàn)，可以得出結(jié)論：(可由學(xué)生總結(jié))通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，力的方向跟電流方向和磁場(chǎng)方向都有關(guān)系.3.討論通電線圈在磁場(chǎng)中的受力情況(根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，討論圖中矩形線圈的受力情況．)如圖甲所示，接通電路后，ab和cd中的電流方向相反，受到磁場(chǎng)力的方向也相反，在力的作用下，線圈便轉(zhuǎn)動(dòng)起來；當(dāng)轉(zhuǎn)到圖乙所示的位置時(shí)，ab和cd所受的力大小相等，方向相反，是一對(duì)平衡力，線圈就會(huì)在這一位置停下來，這個(gè)位置叫做平衡位置.二、換向器的作用1.提出問題：怎樣才能使電動(dòng)機(jī)持續(xù)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)呢？(學(xué)生分組討論.分析：線圈由于慣性剛越過平衡位置時(shí)，如果立刻改變線圈中電流的方向，線圈就能夠繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)下去了．在電動(dòng)機(jī)中完成這一任務(wù)的裝置叫做換向器．)(1)分組觀察直流電動(dòng)機(jī)模型，找出模型中的換向器，觀察換向器的構(gòu)造.(學(xué)生觀察．)(2)討論交流：換向器是怎樣改變線圈中電流的方向的？講解：在電動(dòng)機(jī)電源的引入處有一個(gè)“小機(jī)關(guān)”——換向器，它是由兩個(gè)彼此絕緣的銅半圓環(huán)組成的．換向器的兩個(gè)半圓環(huán)分別跟線圈的兩端相連接，并通過電刷接到電源的兩極上．當(dāng)線圈越過平衡位置時(shí)，由于換向器的作用，線圈中電流的方向發(fā)生了改變，使線圈能夠繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)下去.(結(jié)合教材圖17－10，以小組為單位匯報(bào)電動(dòng)機(jī)線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)過程．)三、電動(dòng)機(jī)的工作原理1.電動(dòng)機(jī)是根據(jù)通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)的原理制成的，用直流電源供電的電動(dòng)機(jī)叫做直流電動(dòng)機(jī).2.直流電動(dòng)機(jī)的基本工作原理是：通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用而使線圈轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)用換向器及時(shí)改變線圈中電流的方向，以保持線圈的持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng).(結(jié)合教材圖17－11，討論分析動(dòng)圈式揚(yáng)聲器的發(fā)聲原理和兩位同學(xué)的看法并作適當(dāng)補(bǔ)充．)3.磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體作用原理的應(yīng)用十分廣泛，看誰列舉得多.本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)對(duì)電流的作用、換向器的作用及電動(dòng)機(jī)的工作原理.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些困惑？(梳理本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識(shí)與老師同學(xué)交流．)通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，做到溫故知新，自然過渡到新課的學(xué)習(xí).學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，檢驗(yàn)自己的判斷.通過討論矩形線圈的受力情況，了解線圈的平衡位置，引入換向器的學(xué)習(xí)內(nèi)容.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，養(yǎng)成學(xué)以致用的良好習(xí)慣.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力.第二節(jié)探究電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(磁場(chǎng)對(duì)電流的作用——磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用,換向器的作用——改變線圈中電流的方向))電動(dòng)機(jī)的工作原理17.3發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電一、知識(shí)與技能1．通過實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生電流的條件．2．初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、電與磁的運(yùn)動(dòng)和相互作用以及能量的轉(zhuǎn)換．3．能說明發(fā)電機(jī)的工作原理，知道什么是交流電．二、過程與方法嘗試設(shè)計(jì)磁生電的實(shí)驗(yàn)，并經(jīng)歷這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體的問題，培養(yǎng)初步的分析概括能力．三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過介紹科學(xué)家逆向思考問題，并取得成功的事例，認(rèn)識(shí)逆向思考問題方法的重要性．2．知道發(fā)電機(jī)發(fā)明的價(jià)值和意義．通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流，理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件．探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件的實(shí)驗(yàn)．干電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、手搖發(fā)電機(jī)、發(fā)電機(jī)示教模型、矩形線圈、螺線管、蹄形磁鐵、條形磁鐵、靈敏電流計(jì)、鐵架臺(tái)，多媒體課件.教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)1：將干電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線等連成電路，閉合開關(guān)，小燈泡發(fā)光.提出問題：小燈泡為什么會(huì)發(fā)光？實(shí)驗(yàn)2：將手搖發(fā)電機(jī)、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線連成電路，閉合開關(guān)，搖動(dòng)發(fā)電機(jī)，小燈泡發(fā)光.提出問題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？(觀察實(shí)驗(yàn)并回答問題：①燈泡發(fā)光是因?yàn)殡娐分杏须娏鳎谡f明搖動(dòng)發(fā)電機(jī)產(chǎn)生了電流．)一、認(rèn)識(shí)發(fā)電機(jī)1.活動(dòng)1：讓我們自己來發(fā)電(學(xué)生分組活動(dòng)，根據(jù)老師的演示，用手搖發(fā)電機(jī)使小燈泡發(fā)光．)教師指導(dǎo)學(xué)生用不同的速度搖動(dòng)發(fā)電機(jī)，觀察小燈泡發(fā)光亮度的變化.2.活動(dòng)2：拆開發(fā)電機(jī)為了探究發(fā)電機(jī)的奧秘，我們可以用類似研究電動(dòng)機(jī)的辦法，將發(fā)電機(jī)模型拆開，探究發(fā)電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu).(分組活動(dòng)：拆開發(fā)電機(jī)模型，類比電動(dòng)機(jī)模型，說出各部件的名稱．)發(fā)電機(jī)中能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的線圈叫做轉(zhuǎn)子，不能轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵叫做定子.二、探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象1.活動(dòng)3：探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象(1)按照電路圖連接實(shí)物(如圖所示)，完成如下操作：(學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)電流計(jì)的指針不動(dòng)，說明導(dǎo)線在磁場(chǎng)中靜止，電路中不會(huì)產(chǎn)生電流．)讓導(dǎo)線在磁場(chǎng)中靜止，換用不同的永磁體觀察電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況，分析現(xiàn)象；用多匝線圈進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仍保持靜止，觀察電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況，分析現(xiàn)象.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，使磁體固定不動(dòng)，使導(dǎo)線在磁場(chǎng)中沿著不同方向運(yùn)動(dòng)，觀察電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況.(在實(shí)驗(yàn)中，觀察到當(dāng)導(dǎo)體沿著磁場(chǎng)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中沒有電流．當(dāng)導(dǎo)線在磁場(chǎng)中水平運(yùn)動(dòng)、斜向運(yùn)動(dòng)時(shí)都會(huì)產(chǎn)生電流．)把磁感線想象成一根根線，把導(dǎo)線想象成一把刀，總結(jié)閉合電路中產(chǎn)生電流的條件.(學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)里做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生電流．)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)里做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流.(2)重做上述實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)線在磁場(chǎng)中向左和向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況.(學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，當(dāng)導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向不同時(shí)，電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)方向不同，說明感應(yīng)電流的方向與切割磁感線運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān)．)使導(dǎo)線固定不動(dòng)，磁體向左和向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況若使磁場(chǎng)方向和導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)的方向同時(shí)改變，觀察電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況.(3)小結(jié)：感應(yīng)電流的方向與磁場(chǎng)方向和切割磁感線運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān)，磁場(chǎng)方向或?qū)Ь€運(yùn)動(dòng)方向改變，則感應(yīng)電流的方向會(huì)變化，而同時(shí)改變磁場(chǎng)方向和導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)方向，感應(yīng)電流的方向不變.思考：如圖所示，導(dǎo)線固定不動(dòng)，移動(dòng)磁鐵，在電路中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流嗎？為什么？(學(xué)生思考得出結(jié)論：也會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流．因?yàn)楫?dāng)磁體運(yùn)動(dòng)時(shí)，線圈相對(duì)于磁場(chǎng)也是運(yùn)動(dòng)的，并且在做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)，所以會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流．)三、發(fā)電機(jī)的工作原理課件播放：發(fā)電機(jī)的工作過程如圖所示.分析發(fā)電機(jī)線圈轉(zhuǎn)至不同位置時(shí)，電流方向的變化．了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生條件及感應(yīng)電流方向與切割磁感線運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系.(分析交流發(fā)電機(jī)的工作過程，了解線圈中感應(yīng)電流方向的變化情況．)總結(jié)：發(fā)電機(jī)是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象原理制成的．從發(fā)電機(jī)工作過程中我們能看出，線圈轉(zhuǎn)動(dòng)一周，電流方向改變兩次.1.通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？2.感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是什么？3.發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的？(學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充．)通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感到驚奇，激發(fā)學(xué)生的探究欲望.通過學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)電機(jī)，為探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象做鋪墊.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力.培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和語言表達(dá)能力.培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)能力和物理思想遷移的能力.讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際的發(fā)電機(jī)，知道物理知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系緊密，物理應(yīng)用于實(shí)際.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力.18．1家庭電路一、知識(shí)與技能1．了解家庭電路的組成；了解測(cè)電筆的結(jié)構(gòu)，會(huì)正確使用測(cè)電筆．2．了解電流是怎樣進(jìn)入白熾燈泡的；了解白熾燈泡的發(fā)光原理．二、過程與方法通過使用測(cè)電筆的過程，掌握正確使用測(cè)電筆的方法．三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生閱讀與討論交流和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣．家庭電路的組成及家庭電路中各部分電路元件的作用．開關(guān)、電燈的安裝，火線的辨別．教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖情景引入：電在我們的生活中有著越來越重要的作用．電流是怎樣進(jìn)入我們家庭的呢？(學(xué)生進(jìn)入情景．)一、家庭電路1.家庭電路的組成教師展示各種電路元件.提問：(1)家庭電路由哪些部分組成？(2)各部分都有什么作用？(同學(xué)代表發(fā)言，補(bǔ)充并完善家庭電路的連接．)引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：(1)家庭電路的組成：進(jìn)戶線—電能表—閘刀開關(guān)—熔斷器—開關(guān)—電燈(用電器)—插座(2)家庭電路各部分的作用(指名學(xué)生說出各電路元件的作用．)進(jìn)戶線——供電；電能表——測(cè)量用戶一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能；總開關(guān)——控制整個(gè)電路；熔斷器——電流過大時(shí)自動(dòng)切斷電路；插座——給可移動(dòng)用電器供電；開關(guān)——控制用電器通斷；用電器——消耗電能.2.電路的連接教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中的電燈、開關(guān)及插座的連接，找到電燈與電燈及電燈與開關(guān)的連接關(guān)系.(學(xué)生觀察教室中電燈與開關(guān)、電燈與電燈、電燈與電風(fēng)扇等電器的連接，找出它們的串、并聯(lián)關(guān)系．)(1)開關(guān)與電燈串聯(lián)，開關(guān)應(yīng)接在火線與電燈之間.(2)插座與電燈及各用電器之間是并聯(lián)的.二、火線和零線1.火線和零線引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)火線和零線的內(nèi)容(知道兩條進(jìn)戶線的不同．)學(xué)生交流后總結(jié)：進(jìn)戶線：進(jìn)入家庭電路的兩根電源線，一根叫火線，一根叫零線.火線跟零線之間有220V的電壓．在正常情況下，零線跟地之間沒有電壓，火線跟地之間有220V的電壓.地線：直接與大地相連通的導(dǎo)線.2.測(cè)電筆教師展示測(cè)電筆并演示操作.(1)作用：辨別火線與零線.(2)構(gòu)造：金屬體筆尖、金屬體筆尾、高值電阻、氖管.(3)使用：筆尖接觸電線，筆尾接觸人體，使氖管發(fā)光的是火線，不發(fā)光的是零線.(學(xué)生上講臺(tái)操作，用測(cè)電筆辨別火線與零線．)三、白熾燈泡教師展示各種電燈，介紹白熾燈泡的原理、結(jié)構(gòu)及連接要求.(學(xué)生觀察螺口燈泡和卡口燈泡的異同．)總結(jié)歸納：(1)原理：電流的熱效應(yīng).(2)內(nèi)部構(gòu)造：鎢絲、螺旋、錫塊.(3)外部構(gòu)造：螺旋套、金屬片、保險(xiǎn)扣.(4)螺口燈泡的連線要求：螺口燈泡的螺旋套必須與零線相連.(畫出螺口燈泡的連接電路圖．)總結(jié)評(píng)價(jià)1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力方面的總結(jié).2.教師對(duì)課堂的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià).激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課教學(xué)做好鋪墊.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的能力.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和總結(jié)歸納的能力.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活.培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)意識(shí)，養(yǎng)成對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)鞏固、消化、梳理的習(xí)慣.18．2怎樣用電才安全一、知識(shí)與技能1．知道過載、短路和觸電的原因及其危害．2．知道安全用電常識(shí)．二、過程與方法1．通過測(cè)算和實(shí)驗(yàn)展示，知道過載的原因及其危害．2．通過觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，知道短路的原因及其危害．3．通過日常生活事例，知道觸電的原因、危害和用電常識(shí)．三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的安全用電意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感．探究電路過載的原因，安全用電常識(shí)．短路現(xiàn)象的分析，觸電原因的分析．電路板、插頭、自動(dòng)空氣開關(guān)、排插、電線、電燈、大功率電器，多媒體課件.教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖問題引入：電的廣泛使用為我們帶來了便利，但安全用電問題也同樣重要.情景引入：如果你家突然沒電了，而鄰居家還有電，那會(huì)是什么原因呢？(學(xué)生進(jìn)入情景．)一、防止過載1.提出問題：“跳閘”是因?yàn)榧彝ル娐分械碾娏鬟^大，那么，電流過大的原因是什么？(思考老師提出的問題．)2.實(shí)驗(yàn)展示：按下圖接好電路，在電路中接入寬度為2～3mm、熔斷電流為2～3A的鋁箔紙條；斷開開關(guān)，在小燈泡的兩端并聯(lián)功率較大的燈泡，然后閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象.(觀察實(shí)驗(yàn)并思考．)3.提出問題：(1)什么是過載？(2)電流與電功率有什么關(guān)系？(學(xué)生閱讀教材，歸納得出：(1)過載是指用電器總功率過大，導(dǎo)致電路中電流過大的現(xiàn)象.(2)根據(jù)公式I＝eq\f(P,U)可知，當(dāng)電壓U一定時(shí)，電功率P越大，電流I越大．)二、切莫短路1.提出問題：什么是短路？(學(xué)生看書后回答：短路是指火線未經(jīng)用電器直接與零線相接觸的現(xiàn)象．)2.討論哪些情況會(huì)造成家庭電路短路？[學(xué)生討論后歸納：火線與零線直接相通、用電器內(nèi)部火線與零線相碰(如燈座、插座、插頭等)、導(dǎo)線連接處絕緣皮老化導(dǎo)致火線與零線相碰等都會(huì)造成家庭電路短路．]3.演示活動(dòng)：認(rèn)識(shí)短路的危害.(學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)．)4.提出問題：(1)為什么短路時(shí)電路中電流很大？(2)家庭電路發(fā)生短路時(shí)用電器會(huì)不會(huì)燒壞？(學(xué)生思考、交流并回答：(1)由歐姆定律I＝eq\f(U,R)可知，由于導(dǎo)線的電阻很小，短路時(shí)電路中的電流非常大，會(huì)產(chǎn)生大量的熱，使導(dǎo)線的溫度急劇升高，很容易造成火災(zāi).(2)家庭電路發(fā)生短路時(shí)，用電器中幾乎沒有電流通過，所以不會(huì)燒壞用電器．)三、避免觸電(一)觸電的原因1.提出問題：(1)人為什么會(huì)觸電呢？(2)所有的電流都會(huì)使人觸電嗎？(3)金屬外殼的手電筒中，小燈泡的電阻約為8Ω，接2節(jié)電池時(shí)產(chǎn)生的電流遠(yuǎn)超過300mA，人為什么不會(huì)觸電呢？2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析出低壓觸電是人直接或間接與火線接觸，使電流通過人體造成的.(學(xué)生閱讀教材并討論交流．)拓展：小鳥站在高壓線上為什么不會(huì)發(fā)生觸電事故？(學(xué)生思考、討論并回答：高壓電對(duì)地的電壓很高，但小鳥兩腳間的電壓很小．)(二)觸電方式1.閱讀教材并討論：(1)人體觸電有哪些方式？(2)怎樣避免觸電的發(fā)生？2.交流生活中看到的有關(guān)高壓線的現(xiàn)象(一般離地很高，遠(yuǎn)離建筑).3.總結(jié)：(學(xué)生討論后歸納．)低壓觸電有兩種方式：?jiǎn)尉€觸電和雙線觸電.高壓觸電有兩種方式：高壓電弧觸電和跨步電壓觸電.(三)觸電急救觀察下圖，如果發(fā)生觸電應(yīng)怎么辦？(學(xué)生討論后歸納：發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)應(yīng)立即斷開總開關(guān)或用干木棒等絕緣物將電線挑開，使人體與火線分開．)(四)避免觸電1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，點(diǎn)名學(xué)生回答有關(guān)觸電現(xiàn)象和電器安裝要求的問題，并找出避免觸電的方法.(學(xué)生發(fā)言，指出教材圖中說明的問題，并總結(jié)出安全用電的幾項(xiàng)要求．)2.提出問題：三腳插頭中的三只腳一樣長(zhǎng)嗎？為什么接地線的那只腳要長(zhǎng)一些？(學(xué)生觀察三腳插頭，思考并回答問題：在三腳插頭插入插座的過程中，接地線首先接通，將電器外殼的電導(dǎo)走，防止觸電．)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)能力方面的總結(jié)．對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià).(同學(xué)交流，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容．)教材第47頁“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課教學(xué)做好鋪墊.在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納總結(jié)的能力.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的同時(shí)，也要提醒學(xué)生與同伴交流的重要性.培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和總結(jié)歸納的能力.讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)鞏固、消化、梳理的習(xí)慣.第二節(jié)怎樣用電才安全一、防止過載二、切莫短路三、避免觸電1．觸電原因：直接或間接觸到火線2．觸電形式：?jiǎn)尉€觸電、雙線觸電3．觸電急救：切斷電源或挑開電線四、安全用電原則1．不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體2．電器安裝符合國(guó)家規(guī)定技術(shù)要求18.3電能與社會(huì)發(fā)展一、知識(shí)與技能1．了解我國(guó)電力工業(yè)的發(fā)展．2．知道什么是電網(wǎng)，了解我國(guó)電網(wǎng)的大致分布．二、過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀、交流討論的過程，應(yīng)用閱讀、交流討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、交流討論的學(xué)習(xí)習(xí)慣．三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀知道我國(guó)既是電力生產(chǎn)的大國(guó)，也是電力消費(fèi)的大國(guó)．在認(rèn)識(shí)國(guó)家發(fā)展電力工業(yè)意義的同時(shí)，認(rèn)識(shí)節(jié)約用電的意義．電能與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系和節(jié)約用電的意義．多媒體課件、掛圖等．教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖播放關(guān)于能源的多媒體資料，如風(fēng)能發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電等關(guān)于能源的場(chǎng)面.指出：能源是人類社會(huì)進(jìn)步的重要資源之一．隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)能源的需求日益增長(zhǎng)．電能在現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們的社會(huì)一刻也離不開電能.這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)電能與社會(huì)發(fā)展的相關(guān)知識(shí).一、我國(guó)電力工業(yè)的發(fā)展1.請(qǐng)學(xué)生自學(xué)教材第48頁的內(nèi)容，討論以下三個(gè)問題：(1)電能的應(yīng)用與社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系.(2)我國(guó)電力事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展電力事業(yè)的必要性.(3)電網(wǎng)的定義及大區(qū)聯(lián)網(wǎng)和全國(guó)聯(lián)網(wǎng)的意義.2.學(xué)生展示討論的結(jié)果.3.教師小結(jié)：經(jīng)過三十多年的發(fā)展，我國(guó)的發(fā)電量在2013年已經(jīng)達(dá)到52451億千瓦時(shí)，位居世界第一．我國(guó)在電力輸送方面也取得了巨大的成績(jī)．我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要更多的電能，同時(shí)，不斷增加的發(fā)電量也預(yù)示著我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在騰飛．但由于我國(guó)發(fā)電主要是通過火力發(fā)電，火力發(fā)電不可避免地要造成環(huán)境污染，影響人們生活水平的改善．所以，我們應(yīng)該辯證地看待我國(guó)的電力工業(yè).教師介紹電網(wǎng)的知識(shí)：所謂電網(wǎng)指從發(fā)電廠到各用電戶的大面積供電系統(tǒng)．所謂全國(guó)聯(lián)網(wǎng)指全國(guó)各發(fā)電廠發(fā)出的電能，可以通過全國(guó)聯(lián)網(wǎng)的方式來統(tǒng)一調(diào)配使用.二、節(jié)約用電隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)電力的需求日益緊張，我國(guó)仍處于電力不足狀態(tài)，節(jié)約用電是每個(gè)社會(huì)成員必須盡的義務(wù)，要從保護(hù)環(huán)境的角度思考為什么要節(jié)約用電.1.學(xué)生自學(xué)教材第49頁的內(nèi)容.2.教師請(qǐng)學(xué)生代表展示對(duì)于節(jié)約用電有怎樣的認(rèn)識(shí).學(xué)生展示，教師小結(jié)：我國(guó)目前的電能主要從煤炭、石油、天然氣等資源轉(zhuǎn)化而來，人們對(duì)這些資源的過度開采，帶來的是環(huán)境的破壞．因此，提倡節(jié)約用電，可以減少能源的消耗，保護(hù)環(huán)境．這不僅關(guān)系到社會(huì)的科學(xué)發(fā)展，而且也關(guān)系到每個(gè)人生活質(zhì)量的提高.3.提出問題：如何節(jié)約用電？學(xué)生交流，教師請(qǐng)學(xué)生代表展示.教師小結(jié)：(1)電視機(jī)的音量和亮度要適中．不要長(zhǎng)時(shí)間使其處于待機(jī)狀態(tài)；電冰箱放置在陰涼通風(fēng)處，飯菜放涼后再放進(jìn)冰箱，且不要頻繁開關(guān)冰箱門；用日光燈或節(jié)能燈代替白熾燈照明，養(yǎng)成人走關(guān)燈的好習(xí)慣；空調(diào)溫度夏天不要調(diào)得太低，冬天不要調(diào)得太高……(2)電能在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還是我們的日常生活都離不開電能．我國(guó)有13億人口，自然消耗的電能比世界上任何一個(gè)國(guó)家都大．我國(guó)又是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，在經(jīng)濟(jì)上與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍然是落后的．電能是一種使用最方便、最清潔的能源，因此，大力發(fā)展電力工業(yè)，積極開發(fā)新的能源刻不容緩．但是，發(fā)展電力工業(yè)是需要以經(jīng)濟(jì)做后盾，以科學(xué)技術(shù)為手段，同時(shí)還要有穩(wěn)定的社會(huì)秩序做保證．可見，大力發(fā)展電力工業(yè)，不是一兩句話的事情．因此，我們必須做到一方面大力發(fā)展電力工業(yè)，另一方面又要在合理利用能源、積極節(jié)約用電上作出努力．同時(shí)，節(jié)約也是我們中華民族的美德．希望同學(xué)們從小養(yǎng)成節(jié)約用電用水的美好品德.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)電能與社會(huì)發(fā)展有了怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)生進(jìn)行交流討論并總結(jié).課后作業(yè)教材第50頁“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”第1～3題.第三節(jié)電能與社會(huì)發(fā)展一、我國(guó)的電力工業(yè)1．我國(guó)電力工業(yè)的發(fā)展2．電網(wǎng)3．長(zhǎng)江三峽、西電東輸二、節(jié)約用電1．為什么要節(jié)約用電2．如何節(jié)約用電．19．1最快的“信使”一、知識(shí)與技能1．了解電磁波的產(chǎn)生與傳播．2．知道光是一種電磁波，知道電磁波在真空中的傳播速度．3．知道波長(zhǎng)、頻率、波速的關(guān)系．二、過程與方法1．通過演示了解電磁波的產(chǎn)生與傳播．2．通過觀察圖表認(rèn)識(shí)電磁波在不同波段有不同作用．三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過觀察圖表，認(rèn)識(shí)電磁波的應(yīng)用；體驗(yàn)電磁波是一種物質(zhì)，是真實(shí)存在的．電磁波的產(chǎn)生與傳播；波長(zhǎng)、頻率、波速的關(guān)系．波速、波長(zhǎng)與頻率的關(guān)系．多媒體課件，收音機(jī)、5號(hào)電池、導(dǎo)線等.教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖用電腦放映《萬里長(zhǎng)城》的紀(jì)錄片；打開收音機(jī)，收聽中央人民廣播電臺(tái)的節(jié)目.提問：(1)長(zhǎng)城上的烽火臺(tái)在古代有什么作用？(2)播音員在北京播音，為什么我們?cè)趶V東也能聽到？(3)打電話時(shí)，能聽到對(duì)方講話，對(duì)方的聲音是怎么傳過來的？(學(xué)生討論交流．)一、認(rèn)識(shí)電磁波(一)電磁波的產(chǎn)生活動(dòng)1：使收音機(jī)通電工作，并調(diào)節(jié)到無臺(tái)處，調(diào)大音量(喇叭并不發(fā)聲)．然后，將一根導(dǎo)線接在干電池的一極上，再用導(dǎo)線的另一端摩擦電池的另一極.現(xiàn)象：收音機(jī)的喇叭發(fā)出“咯、咯”的響聲.提問：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？師生共同分析.教師歸納：導(dǎo)體中的電流發(fā)生變化時(shí)，會(huì)產(chǎn)生電磁波.播放有關(guān)水波、聲波、電磁波的課件，對(duì)比學(xué)習(xí)電磁波.(學(xué)生觀察并討論．)(二)波速、波長(zhǎng)、頻率1.用多媒體播放電磁波的特征圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)波長(zhǎng)、頻率、波速.2.歸納總結(jié)：波長(zhǎng)：兩相鄰波峰或波谷間的距離(λ).頻率：在1s內(nèi)出現(xiàn)的波峰數(shù)或波谷數(shù)(f).波速：電磁波在真空中的傳播速度c＝3×108m/s.關(guān)系：波速＝波長(zhǎng)×頻率，即c＝λf.活動(dòng)2：開啟收音機(jī)，調(diào)到某一頻率的電臺(tái)，利用c＝fλ測(cè)算該臺(tái)的波長(zhǎng)，看其與表盤上標(biāo)出的波長(zhǎng)數(shù)值是否一致.(學(xué)生計(jì)算，然后進(jìn)行比較．)二、電磁波的應(yīng)用1.觀察思考(1)教材圖19－5.(2)教材圖19－6.(學(xué)生思考、觀察并交流．)2.提出問題電磁波是一個(gè)大“家族”，具體能分成多少類？每一類有什么應(yīng)用？(小組代表發(fā)言總結(jié)．)3.歸納總結(jié)各種電磁波的應(yīng)用：無線電波——電視機(jī)、收音機(jī)；微波——微波爐、微波雷達(dá)；紅外線——紅外熱感照相機(jī)；紫外線——消毒；X射線——透視人體內(nèi)部情況；γ射線——檢測(cè)金屬中的裂紋.1.本節(jié)課你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行交流.2.調(diào)查電磁輻射對(duì)人體健康是否有害，寫一篇調(diào)查報(bào)告.3.請(qǐng)從互聯(lián)網(wǎng)或圖書館中查找資料，了解隱形飛機(jī)的原理，思考應(yīng)如何使隱形飛機(jī)現(xiàn)出原形.創(chuàng)設(shè)問題情景，從生活走向物理.培養(yǎng)學(xué)生收集信息、獲取知識(shí)的能力.指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用類比學(xué)習(xí)法.多媒體展示，使抽象的知識(shí)形象、生動(dòng)．及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí).培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識(shí)面.第一節(jié)最快的“信使”電磁波eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(產(chǎn)生：導(dǎo)體中迅速變化的電流,傳播：不需要介質(zhì),速度：c＝3×108m/s,波速、波長(zhǎng)、頻率的關(guān)系：c＝λf,電磁波的應(yīng)用：廣播、電視、微波爐、雷達(dá)、衛(wèi)星通信等))19．2廣播電視與通信一、知識(shí)與技能1．了解電磁波中的無線電波的一些用途．2．了解廣播、電視和現(xiàn)代通信的大致過程．二、過程與方法1．通過對(duì)廣播、電視和通信大致過程的了解，感悟理論和技術(shù)的意義．2．學(xué)習(xí)應(yīng)用比較的方法區(qū)分廣播、電視和通信在利用電磁波方面的異同點(diǎn)．三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電磁波的價(jià)值，感悟理論與技術(shù)的價(jià)值，能把了解廣播、電視、通信的大致過程作為一種享受和樂趣．廣播、電視和現(xiàn)代通信的大致過程．廣播、電視的工作過程．多媒體設(shè)備及課件，收音機(jī)，電視機(jī).教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在課前利用教材、科普書籍和網(wǎng)絡(luò)等工具從以下幾個(gè)方面了解本節(jié)的內(nèi)容：1.廣播、電視的圖像和聲音是依靠什么來傳送的？2.無線電信號(hào)是如何發(fā)射的？又是如何接收的？3.電視的工作過程是怎樣的？4.什么是地球同步衛(wèi)星？5.什么是光纖通信？其工作原理是什么？(先讓學(xué)生自主完成，再進(jìn)行師生交流．)古代，人們?cè)诜榛鹋_(tái)上點(diǎn)火，用煙來傳遞信息，用鴿子傳遞信件，還通過馬、火車、飛機(jī)等交通工具郵寄信件來傳遞信息．傳遞信息要有像煙、鴿子、馬、火車、飛機(jī)等這些工具．傳遞信息要有載體.那么，無線電通信的載體是什么呢？(學(xué)生思考并回答．)是電磁波．用電磁波傳遞信息又快又遠(yuǎn)，無線電通信就是利用它作為“載體”來傳遞信息，進(jìn)行無線電通信的.一、無線電廣播信號(hào)的發(fā)射和接收播放課件：廣播電視與通信.講述無線電廣播信號(hào)的發(fā)射和接收時(shí)，可與用信鴿傳遞信息的過程進(jìn)行類比.引導(dǎo)學(xué)生利用課前找到的資料講述無線電廣播信號(hào)的發(fā)射和接收過程.1.無線電廣播信號(hào)的發(fā)射觀察圖片：無線電廣播信號(hào)是由廣播電臺(tái)發(fā)射的.(學(xué)生觀察并思考．)工作原理：話筒把聲音信號(hào)變成音頻信號(hào)，但音頻信號(hào)不能用來直接發(fā)射電磁波，需要與載波發(fā)生器產(chǎn)生高頻振蕩電流調(diào)制，把音頻信號(hào)加載到高頻振蕩電流上，由天線將高頻振蕩電流產(chǎn)生的電磁波發(fā)射出去.類比學(xué)習(xí)：①音頻信號(hào)就相當(dāng)于寫信的人把信寫好.②高頻振蕩電流就相當(dāng)于能夠運(yùn)載信件的信鴿、馬、火車、飛機(jī)等交通工具.③調(diào)制器的調(diào)制過程就相當(dāng)于把信件放在了信鴿、馬、火車、飛機(jī)等交通工具上.(師生討論交流．)2.無線電廣播信號(hào)的接收觀察圖片：無線電廣播信號(hào)是由收音機(jī)接收的.(學(xué)生觀察并思考．)工作原理：天線把電磁波接收下來后，先要把我們需要的電磁波挑選出來，這就是檢波，即調(diào)諧選臺(tái)；然后把這個(gè)電磁波所轉(zhuǎn)變成的高頻振蕩電流再轉(zhuǎn)回低頻的聲音電流，即解調(diào)；然后再通過揚(yáng)聲器將聲音信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇?類比學(xué)習(xí)：①天線接收是把所有的送信使者都接了下來.②選臺(tái)就是找到帶有你所需要信件的使者.③解調(diào)就是把信件從使者身上解下來.④揚(yáng)聲器播放聲音就是把信件打開了.(師生討論交流．)二、電視信號(hào)的發(fā)射和接收電視與無線電廣播相比有什么不同？電視除了有聲音以外還有圖像.聲音的傳遞與無線電廣播是一樣的，可圖像是怎樣傳遞的呢？大家看書了解一下電視信號(hào)的發(fā)射和接收過程中，看看圖像是如何傳遞的．找學(xué)生代表回答.(將電視信號(hào)的發(fā)射和接收與無線電廣播信號(hào)的發(fā)射和接收相類比進(jìn)行理解．)歸納總結(jié)：(1)電視信號(hào)的發(fā)射：電視節(jié)目中的聲音信號(hào)通過話筒變?yōu)橐纛l信號(hào)，再加載到高頻振蕩電流上通過發(fā)射機(jī)以電磁波的形式發(fā)射出去；電視節(jié)目中的圖像通過攝像機(jī)變?yōu)橐曨l信號(hào)后，也要加載到高頻振蕩電流上通過發(fā)射機(jī)以電磁波的形式發(fā)射出去.(2)電視信號(hào)的接收：天線把載有音頻和視頻信號(hào)的電磁波同時(shí)接收到后，載有音頻信號(hào)的高頻電流再通過解調(diào)、放大等環(huán)節(jié)，通過揚(yáng)聲器變成聲音；載有視頻信號(hào)的高頻電流解調(diào)后，通過顯示屏還原成圖像.三、衛(wèi)星通信引入：如果想讓通信信號(hào)覆蓋全球，那么，就必須靠人造衛(wèi)星，從而引入衛(wèi)星通信.播放視頻資料：衛(wèi)星通信.提出如下問題，讓學(xué)生討論、回答：①什么是同步衛(wèi)星？(環(huán)繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)且周期跟地球自轉(zhuǎn)的周期相同的衛(wèi)星．)②要想實(shí)現(xiàn)全球通信，需要幾顆同步通信衛(wèi)星？(三顆．)(自學(xué)教材內(nèi)容，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流．)③衛(wèi)星通信有哪些優(yōu)點(diǎn)？覆蓋面大、通信距離長(zhǎng)、不受環(huán)境限制等.四、光纖通信實(shí)驗(yàn)演示：①把窗簾拉上，拿一只打開的手電筒，光線四射，照亮整個(gè)房間.②將激光筆打開，能看到一束細(xì)細(xì)的亮光直直射出.提出問題：這兩束光有什么不同？(觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行猜想并討論．)播放視頻資料：激光講解：激光頻率單一，方向高度集中，解決了普通光線難以攜帶大量信息的缺陷．通信所用激光的特殊通道叫光導(dǎo)纖維，它實(shí)現(xiàn)了光的通信.展示光纖的掛圖，講解光纖的構(gòu)造，結(jié)合多媒體演示光纖傳輸?shù)脑?(觀察掛圖，歸納總結(jié)．)強(qiáng)調(diào)光束只能在封閉的線芯中傳播，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到光纖通信的優(yōu)點(diǎn)，然后教師再歸納總結(jié)光纖通信的優(yōu)點(diǎn).本節(jié)課我們了解了無線電廣播、電視的工作過程及衛(wèi)星通信、光纖通信等內(nèi)容，結(jié)合下列各圖，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容.(回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，嘗試用圖表加以總結(jié)．)通過自學(xué)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)無線電通信的載體，為下一步學(xué)習(xí)廣播和電視的傳播過程做好鋪墊.讓學(xué)生掌握類比學(xué)習(xí)的方法.讓學(xué)生體會(huì)類比可以讓抽象的知識(shí)更加具體.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.通過實(shí)驗(yàn)直觀表達(dá)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)總結(jié)梳理的能力.第二節(jié)廣播電視與通信一、無線電廣播和電視1．電磁波傳遞聲音信號(hào)的大致過程：聲音信號(hào)→音頻信號(hào)→調(diào)制信號(hào)→發(fā)射電磁波→解調(diào)還原成聲音2．電磁波傳遞電視信號(hào)的大致過程：圖像和聲音信號(hào)→視頻和音頻信號(hào)→制作電視節(jié)目→發(fā)射電磁波→接收還原成圖像和聲音二、衛(wèi)星通信同步衛(wèi)星：衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的周期與地球自轉(zhuǎn)的周期相同三、光纖通信定義：利用激光通過光纖傳遞信號(hào)的一種通信方式原理：光的反射光纖通信的優(yōu)點(diǎn)：1.抗干擾能力強(qiáng)；2.信號(hào)損失少；3.容量大19．3走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)一、知識(shí)與技能1．了解信息是怎樣實(shí)現(xiàn)互聯(lián)的，知道互聯(lián)網(wǎng)的一些功能．2．知道網(wǎng)上學(xué)校和虛擬學(xué)校的一些功能．3．學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入自己喜愛的網(wǎng)站，搜尋自己需要的學(xué)習(xí)資料，學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件．二、過程與方法通過“網(wǎng)上沖浪”和收發(fā)電子郵件的過程，知道上網(wǎng)和收發(fā)電子郵件的方法．三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感悟電磁波的價(jià)值，培養(yǎng)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的興趣和從網(wǎng)站收集學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣。能初步判斷網(wǎng)上有價(jià)值的東西．收發(fā)電子郵件的過程．多媒體教室教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，我們的生活、學(xué)習(xí)、工作等都離不開網(wǎng)絡(luò)．科學(xué)技術(shù)日新月異，快捷、便利的互聯(lián)網(wǎng)為大家了解、認(rèn)識(shí)、探索外面的世界提供了一條捷徑．不容忽視的是，當(dāng)前許多同學(xué)卻沉溺于“網(wǎng)吧”不能自拔，把大量的時(shí)間用于上網(wǎng)聊天、游戲和交友等，給自己、家庭、學(xué)校帶來了一系列的問題.(學(xué)生進(jìn)入情境．)本節(jié)課就讓我們來走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，了解互聯(lián)網(wǎng).一、互聯(lián)網(wǎng)及功能教師介紹：互聯(lián)網(wǎng)始于1969年的美國(guó)，又稱因特網(wǎng)．互聯(lián)網(wǎng)最初應(yīng)用于軍事．在如今的日常生活中，因特網(wǎng)這個(gè)詞已經(jīng)頻繁出現(xiàn)在我們的交流中．互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是人類通信技術(shù)的一次革命．關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)，你都了解哪些知識(shí)？(學(xué)生交流討論．)教師總結(jié)：(1)互聯(lián)網(wǎng)是利用電磁波和通信網(wǎng)絡(luò)，將分布在世界各地的計(jì)算機(jī)連接起來的龐大網(wǎng)絡(luò).(2)利用互聯(lián)網(wǎng)，人們可以進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)、娛樂、購(gòu)物、通信等.(3)互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)全球性網(wǎng)絡(luò)，它擁有豐富的信息資源，使信息在全球范圍內(nèi)得到高速共享.提問：互聯(lián)網(wǎng)上有很多網(wǎng)站，含有大量的信息，我們?cè)撊绾紊暇W(wǎng)瀏覽信息呢？學(xué)生練習(xí)瀏覽網(wǎng)頁，查找不同的網(wǎng)站．活動(dòng)1：“網(wǎng)上沖浪”請(qǐng)查找關(guān)于電磁波方面的資料.二、電子郵件教師介紹：電子郵件業(yè)務(wù)就是指利用電子郵件開展的業(yè)務(wù)．電子郵件又稱電子信箱、電子郵政，它是一種用電子手段提供信息交換的通信方式，是Internet應(yīng)用最廣的服務(wù).今天，電子郵件(E－mail)為科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、學(xué)校、政府機(jī)構(gòu)和個(gè)人提供了非?？旖莸泥]件收發(fā)手段.用多媒體演示電子郵件的發(fā)送、接收過程，結(jié)合生活實(shí)際討論如何收發(fā)電子郵件.(學(xué)生交流討論．)教師總結(jié)：(1)發(fā)送、接收電子郵件的過程：發(fā)件者→郵件發(fā)送服務(wù)器→郵件接收服務(wù)器→收件者.(2)電子郵件可以傳送包含文字、數(shù)據(jù)、圖像或集聲音、畫面為一體的多媒體信息，其特點(diǎn)是方便、快捷、信息內(nèi)容豐富多樣且節(jié)省開支等.(3)電子郵箱地址的格式為：用戶名、符號(hào)“@”和服務(wù)器名三部分.活動(dòng)2：發(fā)送電子郵件給你的老師或朋友發(fā)送一封電子郵件，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)物理的體會(huì).(學(xué)生練習(xí)發(fā)送電子郵件．)三、網(wǎng)上學(xué)校教師介紹：2014年12月16日，由教育部教學(xué)裝備研究與發(fā)展中心、中國(guó)下一代教育基金會(huì)主推的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通“蜂窩行動(dòng)”正式啟動(dòng).通過“人人通·云教學(xué)平臺(tái)”實(shí)名網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生可通過手機(jī)、PC、平板電腦等智能終端進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可將背誦作業(yè)通過錄制音頻、視頻的形式，通過“人人通”提交給教師．教師也可以通過“云教學(xué)平臺(tái)”布置作業(yè)給學(xué)生.在互聯(lián)網(wǎng)上可以建設(shè)“虛擬學(xué)?！?，在“虛擬學(xué)校”中學(xué)生可以得到教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo).關(guān)于網(wǎng)上學(xué)校，你知道有哪些？請(qǐng)說出來，與同學(xué)們進(jìn)行交流.(學(xué)生交流討論．)教師介紹一些網(wǎng)上學(xué)校，讓學(xué)生關(guān)注不同的網(wǎng)上學(xué)校.教師總結(jié)：網(wǎng)上學(xué)校是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動(dòng)；此外，借助網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)間和空間的限制.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有了怎樣的新認(rèn)識(shí)？(學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容．)互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來了快樂和享受．網(wǎng)絡(luò)世界豐富多彩，然而不少中學(xué)生因?yàn)閷?duì)互聯(lián)網(wǎng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，影響了學(xué)習(xí)與生活.中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)發(fā)布《中國(guó)青少年網(wǎng)癮報(bào)告》．雖然此前衛(wèi)生部已經(jīng)否認(rèn)了“網(wǎng)癮”概念，但該協(xié)會(huì)還是以“網(wǎng)癮”來命名自己的調(diào)查報(bào)告，還給出了2400萬這樣驚心動(dòng)魄的數(shù)字.談?wù)勀銓?duì)“上網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)，說一說該如何正確利用互聯(lián)網(wǎng)，讓互聯(lián)網(wǎng)真正為我們服務(wù).(課后寫調(diào)查報(bào)告．)創(chuàng)設(shè)問題情境，認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備.培養(yǎng)學(xué)生的交流能力.引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索有用的信息.通過實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)電子郵件的發(fā)送與接收.及時(shí)鞏固本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容.通過課后調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利與弊，拒絕不良誘惑.20．1能源和能源危機(jī)一、知識(shí)與技能1．了解人類利用能源的大致歷史過程，知道能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系．2．了解世界能源消耗結(jié)構(gòu)和我國(guó)能源消耗結(jié)構(gòu)以及能源儲(chǔ)存狀況．3．能結(jié)合實(shí)例，說出不可再生能源和可再生能源的特點(diǎn)．二、過程與方法1．通過“了解人類利用能源的歷史”的閱讀及交流討論過程，感悟“能源是人類生存和社會(huì)發(fā)展的命脈”的道理．通過一些不可再生能源儲(chǔ)藏量數(shù)據(jù)的測(cè)算過程，體會(huì)能源消耗結(jié)構(gòu)的不合理性，認(rèn)識(shí)能源危機(jī)的問題．2．知道人們是怎樣對(duì)能源進(jìn)行分類的，認(rèn)識(shí)分類方法的意義．三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀提升學(xué)生對(duì)能源價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使他們產(chǎn)生能源危機(jī)的意識(shí)和開發(fā)新能源的欲念，同時(shí)感悟“開源節(jié)流”的意義．人類利用能源的歷史，能源的分類，我們所面臨的能源危機(jī)．多媒體設(shè)備及課件.教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖在炎熱的夏季或是寒冷的冬季，同學(xué)們可能聽到過“拉閘限電”這個(gè)詞，當(dāng)你正在享受空調(diào)帶來的舒適時(shí)，聽到要“拉閘限電”，你有何感受？你知道為什么要“拉閘限電”嗎？(學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê透惺埽?一、人類利用能源的歷史教師：人類社會(huì)的生存和發(fā)展離不開能源，人類社會(huì)的進(jìn)步和日益美好的生活是以大量的能源消耗為代價(jià)的.請(qǐng)學(xué)生交流討論課前調(diào)查的當(dāng)?shù)厝藗冊(cè)谏睢⑸a(chǎn)中使用能源的情況.(學(xué)生討論，討論之后在黑板上每人寫出一個(gè)例子，寫在黑板的一角．)師生共同歸納：當(dāng)前，當(dāng)?shù)厝藗冊(cè)谏睢⑸a(chǎn)中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤氣、天然氣、汽油、柴油、酒精、電、液化石油氣、太陽能等.教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上調(diào)查的情況，結(jié)合政治和地理課上所學(xué)的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)人類利用能源的歷史的認(rèn)識(shí)及看法.(學(xué)生討論交流．)師生共同歸納：柴薪生火——人類文明的萌芽煤炭——工業(yè)社會(huì)的“糧食”石油——現(xiàn)代社會(huì)的“血液”新能源——未來社會(huì)的理想能源二、能源的分類閱讀教材第71頁“信息瀏覽”和教材第72頁的相關(guān)內(nèi)容，思考并回答下列問題：(1)什么是一次能源？什么是二次能源？以上同學(xué)們所調(diào)查的能源中哪些屬于一次能源？哪些屬于二次能源？(2)什么是不可再生能源？什么是可再生能源？請(qǐng)舉例說明.(3)根據(jù)你對(duì)能源的了解，你可否對(duì)能源進(jìn)行其他分類？試試看.(學(xué)生閱讀“信息瀏覽”的內(nèi)容并進(jìn)行思考．)師生共同歸納總結(jié)：(1)根據(jù)獲取方式可分為一次能源和二次能源.一次能源：可以直接使用的能源，如木柴、石油、天然氣……二次能源：經(jīng)過加工轉(zhuǎn)換而來的能源，如電能、汽油、酒精……(2)根據(jù)是否可以再生可分為可再生能源和不可再生能源.可再生能源：可以在自然界里源源不斷地得到的能源，如太陽能、水能……不可再生能源：隨開發(fā)利用而日益減少且不能再生的能源，如煤、石油、天然氣……三、能源危機(jī)的挑戰(zhàn)教師：既然有的能源可以再生，不會(huì)隨開發(fā)和利用而日益減少，那么，是否存在能源危機(jī)呢？學(xué)生活動(dòng)：算一筆能源賬.(1)從教材中給出的數(shù)據(jù)，算一算世界上石油、天然氣可維持的年限.(2)根據(jù)“信息瀏覽”中的數(shù)據(jù)，計(jì)算一下，我國(guó)能源的人均擁有量分別是多少．談?wù)勀愕母邢?(學(xué)生計(jì)算并討論交流．)教師：根據(jù)以上的計(jì)算和課前查閱的資料，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)能源危機(jī)的認(rèn)識(shí)和該如何應(yīng)對(duì)能源危機(jī)．(播放事先準(zhǔn)備好的課件)在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上，師生歸納總結(jié)：(1)能源危機(jī)的存在.(2)如何應(yīng)對(duì)能源危機(jī).由學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí).1.實(shí)際調(diào)查一輛轎車或一輛摩托車的年平均耗油量.2.從互聯(lián)網(wǎng)上或資料中了解我國(guó)的能源狀況，以及我國(guó)每年進(jìn)口原油量的情況，并作出評(píng)價(jià).(進(jìn)行課后調(diào)查并用文字總結(jié)出來．)使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并為后面的能源分類提供資料.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及歸納問題的能力．對(duì)學(xué)生進(jìn)行的能源分類，只要合理，都應(yīng)給予肯定.設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲.通過以上問題的交流討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到能源危機(jī)的存在，知道能源問題的最終解決要靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步.培養(yǎng)學(xué)生自己形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力.通過課后調(diào)查，了解我國(guó)的能源狀況，增強(qiáng)節(jié)能環(huán)保的意識(shí).第一節(jié)能源和能源危機(jī)一、人類利用能源的歷史1．柴薪生火——人類文明的萌芽2．煤炭——工業(yè)社會(huì)的“糧食”3．石油——現(xiàn)代社會(huì)的“血液”4．新能源——未來社會(huì)的理想能源二、能源的分類1．根據(jù)獲取方式可分為一次能源和二次能源2．根據(jù)是否可以再生可分為可再生能源和不可再生能源三、能源危機(jī)的挑戰(zhàn)1．能源危機(jī)的存在2．如何應(yīng)對(duì)能源危機(jī)20.2開發(fā)新能源一、知識(shí)與技能1．知道能源與人類社會(huì)密切相關(guān)，需要不斷開發(fā)和利用新能源以解決能源的供需矛盾和環(huán)境問題．2．知道太陽能和核能是兩種新能源．3．了解直接利用太陽能的兩種途徑．4．了解裂變和聚變，知道原子彈、氫彈的制造原理，知道核反應(yīng)堆的作用以及核電站的原理和作用．二、過程與方法通過閱讀教材、上網(wǎng)查詢等方法及對(duì)生活中我們對(duì)能源的利用實(shí)例的分析，小組之間積極討論，分析能量的利用及來源．三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生了解一些關(guān)于新能源開發(fā)的科技前沿狀況，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)與科研興趣．知道新能源的種類，知道新能源的用途．太陽能和核能的利用．多媒體課件及相關(guān)視頻.┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，能源的消耗量迅速增長(zhǎng)，使能源問題越來越成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的突出問題．因此，人們正在積極尋找各種辦法和措施，大力探索和開發(fā)各種新能源．那么，哪些能源屬于新能源呢？一、太陽能——永恒的動(dòng)力之源1.太陽能的特點(diǎn)(1)太陽能“巨大”：太陽不斷向四周輻射以光和熱為主要形式的能量，到達(dá)地面的太陽能達(dá)1.7×1014kW.(2)太陽能“清潔”：直接利用太陽能不會(huì)產(chǎn)生廢渣、廢氣而污染環(huán)境.(3)太陽能“持久”：太陽還能發(fā)光、發(fā)熱幾十億年，真可謂取之不盡、用之不竭.2.利用太陽能的四個(gè)主要渠道學(xué)生觀察教材第74頁圖20－7，討論吸收和利用太陽能的四種主要途徑及人類直接利用太陽能的方式.①被植物、微生物吸收——煤、石油、天然氣；②使大氣、水分升騰循環(huán)——水能、風(fēng)能；③被海洋吸收——海洋內(nèi)能；④直接利用——內(nèi)能、電能、化學(xué)能.直接利用太陽能有三種方式：①太陽能——內(nèi)能：太陽能熱水器；用凸透鏡會(huì)聚陽光以取火；用凹面鏡會(huì)聚陽光以燒飯，如太陽灶；晾曬衣服、谷物等.②太陽能——電能：光伏電站；計(jì)算器上的光電池將光能轉(zhuǎn)化成電能供計(jì)算器使用；航天器上的電池板將太陽能轉(zhuǎn)化成電能供儀器、宇航員使用等.③太陽能——化學(xué)能：太陽能制氫；露天照相時(shí)，太陽光使照相底片感光等.二、核能——造福人類的“神火”1.什么是核能復(fù)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)：原子由原子核和電子組成，原子核由質(zhì)子和中子組成.核能——原子核內(nèi)部蘊(yùn)藏的巨大能量，叫做原子核能，簡(jiǎn)稱核能.釋放核能的方式有兩種：核裂變和核聚變.播放多媒體課件，學(xué)生觀看并總結(jié)什么是核裂變和核聚變.核裂變是較重的原子核裂變?yōu)檩^輕的原子核的一種核反應(yīng)；核聚變是兩種質(zhì)量較輕的原子核聚合成一個(gè)較重的原子核的一種核反應(yīng).2.鏈?zhǔn)椒磻?yīng)播放多媒體課件，學(xué)生觀看并總結(jié)什么是鏈?zhǔn)椒磻?yīng).用中子轟擊鈾核，不僅能使鈾核分裂，同時(shí)還會(huì)放出2～3個(gè)中子及一定量的核能，這2～3個(gè)中子又使2～3個(gè)鈾核分裂，放出更多的中子，使更多的鈾核分裂……這種鈾核裂變的引發(fā)過程，叫鏈?zhǔn)椒磻?yīng).3.核能的利用用多媒體展示核電站的原理和工作過程.學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，了解核能的利用，然后師生共同總結(jié)：①原子彈：不可控的鏈?zhǔn)椒磻?yīng).②核電站：可控的鏈?zhǔn)椒磻?yīng).能量轉(zhuǎn)化：核能→內(nèi)能→機(jī)械能→電能.③太陽能、氫彈：核聚變(熱核反應(yīng)).4.教師介紹世界和我國(guó)核能利用的狀況.世界上核能發(fā)電量最多的國(guó)家是美國(guó)，核電比重最大的國(guó)家是法國(guó)；我國(guó)大陸正在運(yùn)行的核電站有6座，核發(fā)電量?jī)H占總電量的1.8%.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)太陽能與核能有了怎樣的新認(rèn)識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行交流.第二節(jié)開發(fā)新能源一、太陽能1．能量形式：光和熱2．利用：太陽能——內(nèi)能太陽能——電能太陽能——化學(xué)能二、核能1．裂變：核反應(yīng)堆——可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng)原子彈——不可控鏈?zhǔn)椒磻?yīng)2．聚變：氫彈20．3能的轉(zhuǎn)化與能量守恒一、知識(shí)與技能1．通過實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體，不同形式的能量之間可以互相轉(zhuǎn)化．2．知道能量守恒定律，能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例．3．初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性．4．認(rèn)識(shí)到日常生活中合理利用能源與節(jié)約能源的重要性．二、過程與方法1．能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，有初步的提出問題的能力．2．通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，有對(duì)信息的有效性作出判斷的意識(shí)．3．學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力．三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感．2．有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理．3．養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)．能的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，能量守恒定律．理解能量守恒定律．多媒體設(shè)備及課件，鐵絲、酒精燈、鋼球2個(gè).教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖當(dāng)今社會(huì)，我們所利用的煤、石油、天然氣等化石能源已越用越少，而人們對(duì)能源的需求則越來越大，因而出現(xiàn)了能源危機(jī)．為應(yīng)對(duì)能源危機(jī)，我們應(yīng)采取哪些措施呢？(學(xué)生思考并列舉．)也有不少人曾試圖制造“永動(dòng)機(jī)”來解決能源危機(jī)，但他們都失敗了．他們失敗的原因又是什么呢？(學(xué)生思考后回答．)一、能的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化(一)能量的轉(zhuǎn)移自然界中存在著各種能量，請(qǐng)你列舉自然界中存在的能量．自然界中的各種能量能否發(fā)生轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化呢？演示1：把鐵絲放在酒精燈上加熱.演示2：運(yùn)動(dòng)的甲鋼球撞擊靜止的乙鋼球.思考以上兩例中能量是如何轉(zhuǎn)移的.(學(xué)生討論后總結(jié)：能量可以轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移時(shí)能的形式不變．)總結(jié)：自然界中的各種能量在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)移.(二)能量的轉(zhuǎn)化演示3：劃火柴.演示4：用鐵錘敲打鐵絲.學(xué)生活動(dòng)1：來回迅速摩擦雙手.學(xué)生活動(dòng)2：用鋼筆桿在頭發(fā)或衣服上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片.討論以上過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的.(學(xué)生討論后總結(jié)：能量可以轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化時(shí)能的形式改變．)總結(jié)：各種形式的能量在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化．你還能舉出哪些能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例？二、能量守恒定律演示5：滾擺實(shí)驗(yàn).滾擺越滾越低的過程中，機(jī)械能發(fā)生了什么變化？減少的機(jī)械能到哪里去了呢？(學(xué)生思考并討論滾擺運(yùn)動(dòng)過程中能量的轉(zhuǎn)化情況及為什么滾擺越滾越低