Workingtheland—Apioneerforallpeople案例背景：本單元是高一年級(jí)模塊四的第二單元，教材內(nèi)容是以“農(nóng)業(yè)”為話題展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，內(nèi)容涉及我國著名雜交水稻專家袁隆平的貢獻(xiàn),化肥對(duì)土地耕種的影響以及開展有機(jī)生態(tài)耕種等。本單元通過聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)圍繞了解與農(nóng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，幫助學(xué)生建立信心，開闊視野，指導(dǎo)聽、說、讀、寫策略。本案例中，筆者針對(duì)大局部學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性較差，完成課文閱讀任務(wù)相對(duì)難度較大的情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)情的較簡單的，貼近學(xué)生生活的任務(wù)，Warmingup局部用圖片引入話題，通過視覺的感受激起學(xué)生對(duì)貧困問題的關(guān)注以及對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)步的重要性的重新認(rèn)識(shí)，閱讀局部通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)(課前準(zhǔn)備，自主閱讀)、小組合作，在互幫互助的完成任務(wù)，充分發(fā)揮小組長的優(yōu)秀共享，引領(lǐng)幫扶作用，帶著小組成員順利完成各項(xiàng)任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生用英語獲取、處理信息、分析問題、解決問題，用英語進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和語感得到培養(yǎng)，課堂參與度和課堂成就感不斷提高。案例描述：片段一：warmingup&leadingin(beforereading)教學(xué)片段呈現(xiàn)：T：Hello,Boysandgirls,todaywe^regoingtoknowagreatperson.Beforereading,Let'sfirstlookatsomepictures(Pl,P2,P3,P4).Nowaquestionforyou:Whatishappeningtothosepeople?Ss:(together):Theyaregoinghungry/sufferinghunger.T:Ok.Let'sthenlookatsomefacts,andthinkaboutQ2:Ifyouhadthechancetodosomethingtohelpendhungerintheworld,whatwouldyoudo?Pleasehaveashortdiscussion.(討論時(shí)充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮小組長的示范和引領(lǐng)作用，對(duì)其他成員起到真正的幫扶作用，此處表達(dá)分成教學(xué)的理念。)(Encouragethestudentstogivetheirownopinions.)SI:Todonatefoodstothem.Togivethemmoney.Toincreasetheoutputofthegrain.T:Yes,sowhat'sthebestpolicy?Andactullyproblemofhungerinourcountryhadbeenproperlysolved.T:Whoishe?DrYuanLongping.片斷評(píng)析?此片斷為目標(biāo)信息和詞匯的輸入局部)用圖片導(dǎo)入比擬直觀地從視覺的角度引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去感受,猶如身臨其境，同時(shí)圖片中出現(xiàn)一些英語詞匯，作為一種前期的輸入,豐富學(xué)生對(duì)這一話題的英語詞匯的與表達(dá)，給學(xué)生提供口語交流的機(jī)會(huì)，引出對(duì)袁隆平的成就和貢獻(xiàn)的肯定及對(duì)其的高度評(píng)價(jià).引起對(duì)課文的極大好奇心與學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的預(yù)測(cè),為下文的學(xué)習(xí)做好信息和情感的雙重鋪墊,片斷中討論環(huán)節(jié)，由于學(xué)生基礎(chǔ)較弱,欠缺英語表達(dá)的習(xí)慣,小組長的組織和幫助起到了關(guān)鍵的作用。教學(xué)片段二：Readingforinformation設(shè)計(jì)理念：本次的“Reading”閱讀任務(wù)是建立在課下學(xué)習(xí)微視頻“Howtodoskimming&scanning”的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地合理地使用略讀和查讀技巧，篩選和處理信息，準(zhǔn)確快速地完成閱讀任務(wù),提升閱讀能力，把握文章的主體信息，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)信息的輸入。其中問題的設(shè)計(jì)由易到難，在閱讀過程中，小組長不僅要自己掌握技巧，完成任務(wù)，更要積極地幫助組里其他人排除障礙，完成閱讀任務(wù)。T：Now,boysandgirls,trytusewhatyou'vegotthroughthemicroteachingvideo“Howtodoskimmingandscanningvtofinishthefollowingtasks.TaskA:skimthewholepassagetofindoutthemainideaofit.(整體理解課文，幫助學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及主題思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章中心的把握能力。在此過程中，小組長有義務(wù)幫助組員解決問題。)(Paymoreattentiontothetopicsentences.)T:Ok,nowwehavetwominstogooverthepassageandtrytofindoutthemainideaofit.Itsaboutwhoto.(Answercouldvary)Groupwork:各組成員認(rèn)真閱讀，遇到關(guān)鍵詞句用筆劃出，遇到疑難詞句小聲發(fā)問組長。T：Ok,timeisup.Let'sappreciateyouranswers.S1(躍躍欲試)It'saboutYuanLongpingwhoworksthelandtodoresearchtoincreasericeharvest.T:Good,thankyou.S2:(組長)It'saboutanagriculturalpioneernamedYuanLongpingwhoworkedhardtoproduceanewstrainofrice.T:Welldone!TaskB:Listentothetapeandmatchtheparagraphswiththemainidears(trytofindoutthetopicsentencesofeachpara.)TaskC:Scanpara.1toanswerquestions.TaskD:Scanpara.2toanswerquestions,(usingkeywordsstrategiestolocatethetargetinformation)TaskE:Readpara.3and4,thenfinishthetask.(keywordsstrategiesandreasonablethinking)片段評(píng)析:信息是一篇閱讀材料中要傳遞的思想，意義，知識(shí)等，而“篩選信息”就是學(xué)生對(duì)材料中的信息實(shí)行“簡化”“摘要”，從而較少的時(shí)間去把握這一材料。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間對(duì)話的過程。所以在閱讀時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用閱讀策略，適時(shí)地區(qū)略讀，查讀，跳讀，去尋找那些“關(guān)鍵詞匯合語句”，做到準(zhǔn)確快速的篩選信息，提高閱讀能力。片段中，小組活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)也得以表達(dá)，任務(wù)A的回答都來自同一小組，一名組員及其組長他們回答的答案并不相同，但組員在組長的引導(dǎo)下找到了自己的答案，并且敢于展示，非常值得鼓勵(lì)。片段三：Summarising設(shè)計(jì)理念：在讀課文進(jìn)行泛讀處理之后，學(xué)生對(duì)課文信息有了基本的大概的了解，通過小結(jié)這一環(huán)節(jié)，完成對(duì)課文縮寫的一個(gè)補(bǔ)全，從而更全面完整地準(zhǔn)確地了解文章內(nèi)容,關(guān)注一些重要的詞匯和表達(dá),并且通過小組合作的方式，互幫互助，鞏固對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、組織語言的能力及小組合作的能力.充分發(fā)揮小組長本人的學(xué)科優(yōu)勢(shì)及組織協(xié)調(diào)能力,帶動(dòng)小組提高課堂學(xué)習(xí)效率.片段呈現(xiàn)：T:Workingroupsoffouranddothesummarizingtaskonyoulearningpaperthroughcooperation.Ss;Ok.(快速投入任務(wù)，先自己填，留一分鐘討論更正。)T：Ok,timeisup,haveyoufinished?Anyproblems?Ss:(Group1):老師，我們組第一個(gè)空填“work”可以嗎？還可以填astrugglev?T:Ofcourse,theanswercouldvaryaslongasit'sright.Ok?Nowtrytocheckyouranswerswithyourgroupmembers,ifyouhavesomeproblems,pleaseraiseyouhand.(討論過程小組長發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)對(duì)答案進(jìn)行說明講解)T：Ok,youdidagreatjobandhavesolvedmostproblemsanddifficultpointthroughcooperation.Let'slookatmyanswers.案例評(píng)析：本次活動(dòng)通過讓學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行短文填空，復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生提取信息、篩選、重組文章中的重要語言信息，通過小組合作的方式，給學(xué)生一個(gè)互幫互助，互相講解的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作能力，提升小組的榮耀感,共同進(jìn)步，并在最后公布答案以后，按表現(xiàn)給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。尤其鼓勵(lì)“答案不唯一”的想法，鼓勵(lì)孩子們多發(fā)現(xiàn)，多思考，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣和創(chuàng)新思維。片段四：Furthercomprehending(discussion&presentation)設(shè)計(jì)理念：本任務(wù)是基于對(duì)課文內(nèi)容了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的進(jìn)一步討論，并從給出的話題中任選一個(gè)輸出表達(dá)的環(huán)節(jié)，學(xué)生必須在前期認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)的前提下，對(duì)文章及人物有了深刻的理解，并上升到一定的認(rèn)識(shí)高度，有了自己的思維和見解，通過討論的方式再一次輸入目標(biāo)詞匯和表達(dá)，并組織加工，最終呈現(xiàn)給大家，實(shí)現(xiàn)由輸入到輸出的一個(gè)精神上和語言表達(dá)上雙重的完美的升華。片段呈現(xiàn)：T：Now,boysandgirls,wehavethelasttask.Lookatthe4questionsasfollows(onyourlearningpaper),readthemanddiscusstheanswerswithyourpartner.Andthenchooseonetogiveyourownidea.I'11giveyou5minsandthenI'11choosesomeofyoutogiveyouranswers.(在學(xué)生們討論的過程中適時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。)Presentation：(Youcangiveone,twoormoresentences)SI:Hecareslittleaboutfameandmoney,whichisnothisdream.WhathecaresmostisthelifeofthepeopleinChinaandallovertheworld.Heisselfless,greatbutsimple,that'swhywecallhim“Apioneerforallpeople”.Ss:claps.T:Wonderful.Ithink,heismoreofascientistthanafarmer.T:Welldone.(Ssclaps)IchooseQ2.Dr.Yuan'sdreamistoproduceakindofricethatcouldfeedmorepeople.T:Greatjob.(Ssclaps)片段評(píng)析：這一活動(dòng)為所有輸入之后的一個(gè)自由輸出活動(dòng)，在片段中，請(qǐng)學(xué)生們?nèi)芜x一個(gè)問題進(jìn)行表述，降低了難度，提高了可操作性，而其只要孩子們能夠張嘴說出自己的見解即可，一句話，兩句話或者更多時(shí),孩子們踴躍發(fā)言，收獲了自信。課后活動(dòng)：Assessment(組織學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表格進(jìn)行相互評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià))Homework(完成信息卡片，選片斷四任一問題將自己的觀點(diǎn)寫下)案例反思：本案例以閱讀文章Apioneerforallpeople為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐的階段，閱讀內(nèi)容是介紹我國著名雜交水稻專家袁隆平的科研成果，以及他的雜交水稻技術(shù)對(duì)我國乃至全世界其他國家的巨大影響，此階段學(xué)生運(yùn)