兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算（各位數(shù)都能整除）教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊48_49頁信息窗2紅點1教學(xué)目標：掌握用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（各位數(shù)都能整除）的方法，并能正確的進行豎式計算。結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（各位數(shù)都能整除）的筆算過程，理解算理，探究算法，培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識和能力，進一步理解除法的意義。培養(yǎng)觀察、操作、估計、推理能力和良好的書寫習慣，在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。能利用所學(xué)知識提出并解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點:教學(xué)重點：探索、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（各位數(shù)都能整除）豎式計算的計算方法。教學(xué)難點：探索并理解兩位數(shù)除以一位數(shù)（各位數(shù)都能整除）筆算的算理教具、學(xué)具：教師準備：課件、7捆小棒（每捆10根）學(xué)生準備：同位2人1套小棒（每套6捆另3根。）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：同學(xué)們，隨著前面知識的學(xué)習，我們在風箏加工廠，認識了各種形狀的風箏，你知道嗎？工人們?yōu)榱四軌虬磿r交貨，正在緊鑼密鼓的工作，現(xiàn)在就讓我們再次走進風箏加工廠，看看工人們的工作情況好嗎?出示情景圖，尋找信息。從這個信息圖中，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生根據(jù)情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。（1） 一組三小時做了63只燕子風箏；（2） 二組2小時做了32只老鷹風箏；（3） 三組做一個蝴蝶風箏用6根竹條，現(xiàn)有75根竹條。根據(jù)信息、提出問題：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)（1）一組平均每小時做了多少只燕子風箏？（2） 二組平均每小時做了多少只老鷹風箏？（3） 三組能做多少只蝴蝶風箏？還剩多少根竹條？（通過豐富而現(xiàn)實的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過自主觀察，提出問題，培養(yǎng)觀察和提出問題的能力。）二、 自主學(xué)習，小組探究師：這節(jié)課，我們重點來研究第一個問題“一組平均每小時做了多少只燕子風箏？”并板書出來。借助問題情境解決問題，加深對除法意義的理解（1） 你認為應(yīng)該怎樣解決這個問題？結(jié)果大約是多少？學(xué)生自己嘗試列式。（2） 匯報交流：預(yù)設(shè)1：63：3、把63看成60,60^3^2063^3^20大約能做20只。預(yù)設(shè)2：學(xué)生回答列豎式計算。（教師適當給予表揚）嘗試計算你想不想知道確切的結(jié)果呢？可以利用手中的小棒擺一擺、分一分，也可以動手嘗試計算一下。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。三、 匯報交流，評價質(zhì)疑展示不同和算法匯報交流：你能把自己的方法說給同學(xué)們聽聽嗎？預(yù)設(shè)：①口算：因為60：3=203^3=120+1=21

利用乘法算除法口算出的。21X3=6363^3=21擺小棒的方法。63根小棒平均分成3份，每份是21用豎式計算（只要課前預(yù)習過學(xué)生，都能寫出來）（要讓學(xué)生充分表達自己的想法，要特別重點讓學(xué)生說說借助小棒分的方法。這時不要判斷對錯，每種方法都要鼓勵。）借助小棒，理解算理。（1） 剛才有同學(xué)說到可以用擺分棒的方法來，解決這個問題請學(xué)生想一想：怎樣分小棒的方法。（2） 交流。預(yù)設(shè)：①先把6捆小棒平均分成三份（每捆10根），每份是2捆也就是20根，即60-3=20；再把3根小棒平均分成三份，每份是1根，即3（3）利用多媒體動態(tài)演示分小棒的過程。：3=1；把兩次分得的結(jié)果相加20+1=21。所以63-3=21。（3）利用多媒體動態(tài)演示分小棒的過程。探究算法。師質(zhì)疑（1）想一想：你能不能把分小棒的過程用豎式表示出來呢?（2）嘗試列豎式計算：拿出本子試試看！教師巡視，然后指名學(xué)生板演。（讓學(xué)生通過親自動手分小棒，感受分小棒的過程，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。）班內(nèi)交流：學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種情況:產(chǎn)1 213^63 3；63□師質(zhì)疑：比較哪一個豎式更能體現(xiàn)我們剛才分小棒的過程？說說你的理由。學(xué)生1：第一種好，它更能體現(xiàn)分的過程；學(xué)生2：第二種好，它簡單。師質(zhì)疑：看看第一個豎式計算的過程，你有什么問題嗎？若學(xué)生說不出，師引導(dǎo)質(zhì)疑：3為什么商在十位上？6是怎么得來的？4呢？溫馨提示：引導(dǎo)學(xué)生講清楚，為什么這3寫在十位上，表示什么？為什么這2寫在個位上，表示什么？預(yù)設(shè)生：6表示6個十除以2得3個十，所以在十位6的上面寫3,表示3個十;4個一除以2得2個一，所以個位4的上面寫2,表示2個一。在交流的過程中師展示豎式計算過程。（通過質(zhì)疑，加深對算理的理解。）練一練：（用豎式計算）64：2 84：2找兩名學(xué)生上比賽說說豎式計算的過程四、抽象概括，總結(jié)提升比較算式揭示課題：師：觀察以上三個算式，它們的計算過程有什么共同點？（都是兩位數(shù)除以一位數(shù)；末尾沒有余數(shù)；而且十位和個位上都能夠整除。）師：這就是我們今天學(xué)習的知識，板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法（各個數(shù)位都能整除）引導(dǎo)總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算的方法。（1）觀察、分析：觀察以上三個算式的計算過程，說一說，如何用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)？預(yù)設(shè)生1：從十位除起生2：十位除以除數(shù)，商就寫在十位上，個位除以除數(shù)，商就寫在個位上。（師結(jié)合學(xué)生回答展示課件：先從高位除起；除到哪一位，就把商寫在那一位的上面。）"在列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)時，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。（不要求學(xué)生必須規(guī)范說出方法，只要能在理解的基礎(chǔ)上用自己的話表達即可）

2.總結(jié)，提升：這節(jié)課，我們從風箏的加工廠再次發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，組平均每小時做了多少只燕子風箏？”知道了用除法來解決問題，在計算63：3時，我們通過估計、擺小棒分一分、口算、用乘法想除法、列豎式計算等多種方法，解決了一組平均每小時做了21只燕子風箏。在這些方法中，我們重點研究了豎式計算的方法，在研究過程中，大家不僅掌握了豎式計算的方法，而且能夠?qū)⒖谒恪⒐浪闩c操作相結(jié)合，加深了對豎式計算算理的理解。另外兩個數(shù)學(xué)問題我們將放在下一節(jié)課進行解決。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高下面我們就來運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法來解決一些問題吧!基本練習:(1)用豎式計算：課本(1)用豎式計算：課本50頁第一題。學(xué)生獨立完成、師巡視。集體訂正匯報時，說一說每道題是怎樣算的，注重強調(diào)算理，同時說明計算時應(yīng)注意什么？強調(diào)算理，同時說明計算時應(yīng)注意什么？(2)火眼金睛辨對錯:(讓學(xué)生在辨別對錯的同時，進行訂正，想想計算除法應(yīng)該注意的問題，及時了解學(xué)生的掌握情況。)2.綜合練習：課本502.綜合練習：課本50頁第2題。(課件出示)提示：注意一個箱子裝幾個梨？再弄清楚題意，根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系解決問題。獨立完成、小組交流。（這題可以口算、估算、筆算解決現(xiàn)實問題，讓學(xué)生在相互討論過程中增加興趣、拓展知識。）拓展練習：買樹苗要在計算出每棵楊樹苗、每棵松樹苗多少錢之后再比較，才能解決問題。（提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。）全課總結(jié)：（1） 同學(xué)們，不知不覺渡過了愉快的四十分鐘，那這節(jié)課你覺的自己表現(xiàn)的怎么樣？都有什么收獲呢？（2） 談話：同學(xué)們，在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（各位數(shù)都能整除）時，一定要記住這節(jié)課我們研究的筆算要點，這樣才能正確的筆算。板書設(shè)計：兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算（各位數(shù)都能整除）一組3小時做了63只燕子風箏，一組平均每小時做了多少只燕子風箏？63：3=21（只）1.估算:60彷3^20口算：60^3=2031.估算:60彷3^2063^3=213個十乘63^3=213個十乘2是6個十大約能做30只 20+1=214.擺小棒 5.用豎式32/6464???…2個一乘2是4個一0設(shè)計說明：回味課堂，我感覺亮點之處有（1） 情境教學(xué)，提供信息平臺，從情境中提高學(xué)生的學(xué)習興趣。從風箏加工廠的情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題。讓學(xué)生把學(xué)習新知貫穿在解決情境問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)是解決實際問題的工具，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（2） 動手操作，分析算法，理解算理。讓學(xué)生在觀察、動手操作中感知算理。注重把動手操作與知識教學(xué)相結(jié)合，通過親自動手分小棒，感受分小棒的過程：先分整捆的，再分單根的。幫助學(xué)生理解了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理，體會到豎式寫法的科學(xué)性。然后通過練習實現(xiàn)算理的概念化、模式化，使學(xué)生思維得到從直觀到抽象的提升。（3） 多形式的鞏固練習，多角度的鞏固算法，理解算理。練習的設(shè)計注重了多樣性、趣味性。在用豎式計算、火眼金睛辨