及朱元思書導教課方案及朱元思書導教課方案6/6及朱元思書導教課方案九年級語文（上）導教課方案

課題《與朱元思書》全文課時學習1.認識一些文言知識，累積一些常有的文言實詞、虛詞。

目標2.感覺文中所描述的富春江獨到的自然美景。

要點

難點

3掌握本文光景描述的特色。4.背誦并默寫全文。

1、在朗讀過程中，讓學生領悟到作者筆下富春江山川奇怪的景色美。

、領悟作者仰募自然、避世退隱的高潔志趣。

、理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的含義

導學過程

一、預習導學

1、賜予下加點字注音或依據(jù)拼音寫漢字。

．風煙ｊù（）凈縹（）碧急ｔｕ?。睿ǎ┥跫洠歙玻睿ǎ┦绖肇搫莞偅ǎ┥香鲢觯ǎ┳黜懀耍酲ǎ┕韧妯＃睿ǎ﹪聡拢ǎ┏身崳S（）飛戾（）天在ｚｈòｕ（）猶昏．．相互軒（）邈（）橫ｋē（）上ｂì（）

2、解說以下詞語。

從流飛揚從流：一百許

里許：

水皆縹碧縹：急湍甚箭湍：

猛浪若奔奔：負勢競上上：

負：

相互軒邈軒邈：泠泠作響泠

泠：

嚶嚶成韻嚶嚶：千轉不

窮轉：

鳶飛戾天者戾：窺谷忘

反反：

橫柯上蔽柯：風煙俱

凈俱：

3、翻譯以下句子或短語。

⑴風煙俱凈：

⑵急湍甚箭：

⑶負勢競上，相互軒邈：

⑷鳶飛戾天：

⑸望峰息心：

⑹經綸世務：

4.文學知識：

本文的作者_________，是_______代_______家，字____，吳興故鄣人。

他的散文以寫景見長，有人仿效他的文體，稱__________。從標題看，本

文屬于＿＿，從內容看屬于＿＿，從語言特色看屬于＿＿。

5.作者描述富春江山川的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫之

美，概括為“_____________，_____________”八個字；第二段承“異水”

二字，抓住“_____”和“_____”的特色，詳盡生動地描述；第三段承“奇

山”二字，多層次多角度顯現(xiàn)之美。

6、找出以下句中的通假字

蟬則千轉不窮（）窺谷忘反（）

一、引入新課，走進作者:

顯現(xiàn)描述富春江的詩句，引入新課

天下佳山川，古今推富春。（元·吳桓贊）

錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。（唐·韋莊）

三吳行盡千山川，猶道桐廬更清美。（宋·蘇軾）

【走近作者】吳均（469-520），一作吳筠，朝，史學家，

字，吳興故鄣人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔

有節(jié)氣，人稱“吳均體”，亦能詩。

二、走進文本，整體感知學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難語句。注意朗讀節(jié)奏,特別是整句與

散句的逗留（四字句居多，其逗留有規(guī)律可循，節(jié)奏多為二二）。

教師提示朗讀需要注意的地方：

重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應落在“箭”“奔”二字上。

節(jié)奏——以“二二”節(jié)拍為主（多為四字句），重申時也可讀，如“風

煙/俱凈，天/山/共色。”；對于整散相間的句子，應讀得抑揚頓挫。

語速——應慢一些，慢一些才有時間去品嘗文中的境地。

感情——顯現(xiàn)出對富春江山川的由衷贊美、特別神往之情。

二讀課文，依據(jù)課文說明開導文意，注意以下文言詞匯。

1.通假字：蟬則千轉不窮通

窺谷忘反通，意思是

有時見日“見”通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)

2、詞類活用：風煙俱凈“凈”，形容詞用作動詞，散盡。

隨意東西“東西”，名詞作動詞，向東走向西走。猛浪若奔“奔”，

動詞作名詞，飛馳的馬。負勢競上“上”，名詞作動詞，向上。

相互軒邈“軒邈”形容詞作動詞，向高處和遠處伸展。

3、翻譯以下句子：

①從流飛揚，隨意東西。②急湍甚箭，猛浪若奔

③夾岸巔峰，皆生寒樹。④負勢競上，相互軒邈。

⑤橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

⑥鳶飛戾天者，望峰息心;經綸事務者，窺谷忘反。

梳理文章思路。奇山異水天下獨絕（總領全文）作者乘舟順水而下，盡興賞析的情況。異水千丈見底水之清

急湍猛浪水之急富春江水的秀美與壯闊。

奇山巔峰寒樹樹之奇

負勢軒邈山之勢

泉鳥蟬猿山之音桐廬一帶山的奇怪，感覺其挺秀

美、安靜美。

息心忘反山之力

橫柯疏條林之密

三、學習寫景方法。

1、第一段總領全文的句子

是

。有人以為文章開頭只要這個總領句就可以了，你的看法如何？（溫馨提示：課文開頭交代了坐船游江的天氣、心情和行程，表示作者從游江實感的角度寫景，能表現(xiàn)對山川美景的熱愛之情。）

2、為了表現(xiàn)水之異，作者抓住江水的哪些特色從什么角度寫的？運用了哪

些修辭手法？

“急湍甚箭，猛浪若奔”，與《三峽》的哪個句子有異曲同工之妙？

為了表現(xiàn)山之奇，作者從哪些方面寫的？

視覺之景是。聽覺之景是

。

感覺

是

。

5、“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反?！北磉_了作者如何

的思想感情？

四.課堂商議合作研究

1、作者在描述異水時，抓住了水的什么特色來寫的？運用了什么寫法或修辭方法，有什么利處？

、“負勢競上，相互軒邈；爭高直指，千百成峰”一句寫出了“奇山”的什么特色？運用了什么寫法？

3、“泉水激石百叫無絕”寫出了“奇山”的什么特色？運用了什么寫法？

4、“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”抒發(fā)了作者如何的思想感情？

五.賞析品嘗，理解優(yōu)異語句：（學生活動,教師談論）

“從流飛揚，隨意東西。”傳達給我們的是享受自由.逍遙自在的輕松酣暢!無不洋溢著對自然.自由的熱愛，顯現(xiàn)了沉寂的心境，曠達的情懷。

六、課堂小結、拓展延長

(一).總結本文主旨：

（二）學生背誦課文，完成以下練習：

1、文中與“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”境地同樣的句子是：

概括贊美富春江景色之美的句子是：

3、側面描述江水清明的句子是：

文中直接表現(xiàn)作者墮落于山川生活的句子是:

5、把本來靜止的重山疊嶺之狀寫活的句子是：

6、寫聽覺感覺的句子是：

7、寫優(yōu)美的自然光景深深吸引游人的句子是：

文中直接描給急湍、猛浪的形象，令人恍若親見的句了是什么？它使我們想起了李白的<<朝發(fā)白帝城>>中描述江水的哪些句子？

(三)累積描述山川的詩句：

會當凌絕頂，一覽眾山小

綠