第3頁共3頁2023年?小學(xué)班主任?工作總結(jié)樣?本小學(xué)班?主任特別是?一年級(jí)的班?主任，是一?個(gè)復(fù)合性角?色。當(dāng)孩子?們需要關(guān)心?愛護(hù)時(shí)，班?主任應(yīng)該是?一位慈母，?給予他們細(xì)?心的體貼和?溫暖；當(dāng)孩?子們有了缺?點(diǎn)，班主任?又該是一位?嚴(yán)師，嚴(yán)肅?地指出他的?不足，并幫?助他改正。?于是，我認(rèn)?為班主任工?作是一項(xiàng)既?艱巨而又辛?苦的工作。?說其艱巨，?是指學(xué)生的?成長，發(fā)展?以至能否成?為合格人才?，班主任起?著關(guān)鍵性的?作用，說其?辛苦，是指?每天除了對(duì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?負(fù)責(zé)以外，?還要關(guān)心他?們的身體、?紀(jì)律、衛(wèi)生?、安全以及?心理健康等?情況。盡管?這樣，下面?我就談幾點(diǎn)?做法和體會(huì)?。一、常?規(guī)習(xí)慣，常?抓不懈學(xué)生?良好的行為?習(xí)慣的養(yǎng)成?不是一節(jié)課?、一兩天說?說就行的，?它必須貫穿?在整個(gè)管理?過程中。于?是我制定出?詳細(xì)的班規(guī)?，要求學(xué)生?對(duì)照?qǐng)?zhí)行，?使學(xué)生做到?有規(guī)可循，?有章可依。?由于低年級(jí)?學(xué)生自覺性?和自控力都?比較差，避?免不了會(huì)出?現(xiàn)這樣或那?樣的錯(cuò)誤，?因此這就需?要班主任做?耐心細(xì)致的?思想工作、?不能操之過?急。于是，?我經(jīng)常利用?班會(huì)對(duì)學(xué)生?中出現(xiàn)的問?題進(jìn)行曉之?以理、動(dòng)之?以情、導(dǎo)之?以行的及時(shí)?教育，給他?們講明道理?及危害性，?從而使學(xué)生?做到自覺遵?守紀(jì)律。?二、細(xì)處關(guān)?愛，親近學(xué)?生愛，是教?師職業(yè)道德?的核心，一?個(gè)班主任要?做好本職工?作，首先要?做到愛學(xué)生??！案腥诵?者，莫先乎?情?！惫ぷ?中，我努力?做到于細(xì)微?處見真情，?真誠的關(guān)心?孩子，熱心?的幫助孩子?。我深信，?愛是一種傳?遞，當(dāng)教師?真誠的付出?愛時(shí)，收獲?的必定是孩?子更多的愛?！感受孩子?們的心靈之?語，便是我?最快樂的一?件事！”三?、具體要求?，指導(dǎo)到位?心理學(xué)研究?表明，兒童?對(duì)事物的認(rèn)?知是整體性?的，能熟知?輪廓，但不?注重細(xì)節(jié)。?我認(rèn)為，首?先要蹲下來?，以孩子的?視角觀察事?物，用孩子?能聽懂的話?和他們交流?。其次，要?注重細(xì)節(jié)教?育，把該做?的事指導(dǎo)到?位，因?yàn)樗?們很想按照?老師的要求?去做，很想?把事情做好?。四、示?范帶頭，直?觀引導(dǎo)大教?育家烏申斯?基曾有過這?樣一段話：?“教師個(gè)人?的范例，對(duì)?于學(xué)生的心?靈是任何東?西都不能代?替的最有用?的陽光?！?低年級(jí)的學(xué)?生對(duì)自己的?班主任是一?個(gè)怎樣的老?師，他們會(huì)?留心觀察班?主任的每一?個(gè)動(dòng)作、每?一個(gè)眼神、?每一種表情?，會(huì)細(xì)心傾?聽班主任的?每一句話，?他們對(duì)班主?任有著一種?特殊的信任?和依賴情感?。班主任的?自身素質(zhì)，?道德修養(yǎng)，?班主任的一?言一行，一?舉一動(dòng)，無?形之中會(huì)成?為全班幾十?個(gè)孩子的榜?樣。因此，?在班級(jí)工作?中我時(shí)刻注?意自身形象?，事事從我?做起，以良?好的形象率?先垂范，潛?移默化的影?響著我的學(xué)?生。凡要求?學(xué)生做到的?，教師首先?自己做到，?而且做得更?好。要求學(xué)?生講衛(wèi)生，?不隨便亂扔?垃圾，自己?就做到隨手?撿拾垃圾。?要求學(xué)生不?遲到，在我?的帶動(dòng)下，?我們班的大?多數(shù)學(xué)生都?能做到講衛(wèi)?生不遲到，?個(gè)個(gè)講文明?守紀(jì)律。?五、及時(shí)表?揚(yáng)，延遲批?評(píng)德國美學(xué)?家黑格爾說?：“不應(yīng)該?使孩子們的?注意力長久?地集中在一?些過失上，?對(duì)此，盡可?能委婉地提?醒一下就夠?了。最重要?的是要在學(xué)?生身上激發(fā)?出對(duì)自身力?量和自身榮?譽(yù)的信念。?”教過低年?級(jí)的老師都?知道：孩子?小，事兒多?，一上課就?“告狀”。?當(dāng)老師的又?不能不公平?處理，這樣?耽誤的時(shí)間?太多，而且?學(xué)生因?yàn)槭?了批評(píng)，注?意力長時(shí)間?集中在自己?的過失上，?情緒受影響?，低落的情?緒體驗(yàn)使智?力活動(dòng)水平?明顯下降，?課堂吸收效?率變低。針?對(duì)這一情況?，我采取延?遲批評(píng)，這?樣既培養(yǎng)學(xué)?生愉快的情?緒體驗(yàn)，又?給予其改正?和返回的機(jī)?會(huì)，之后老?師只要加以?指導(dǎo)，就能?很好的解決?問題。六?、抓住優(yōu)點(diǎn)?，激勵(lì)成長?每個(gè)學(xué)生都?有潛力，能?否發(fā)揮他們?的潛力關(guān)鍵?就在于老師?能否幫助他?們樹立起克?服困難的信?心和勇氣。?“讓孩子永?遠(yuǎn)生活在希?望之中”我?相信它所起?的巨大作用?是不可抵擋?的。當(dāng)老師?的都知道，?在每個(gè)班里?，都有所謂?聽話的孩子?和淘氣的孩?子。那些聽?話的孩子，?不用我們多?說，只要你?的一個(gè)眼神?，一個(gè)動(dòng)作?，他就心領(lǐng)?神會(huì)，能認(rèn)?真的按照你?的要求去做?；總之，小?學(xué)班主任工?作是一項(xiàng)很?繁雜的工作?，每個(gè)班主?任都有過酸?甜苦辣，特?別是小學(xué)低?年級(jí)的班主?任，要帶好?一班孩子，?教育好一班?人，確實(shí)不?容易。但小?學(xué)低年級(jí)又?是學(xué)生剛跨?入校門，接?受人生觀世?界觀的起始?階段，因而?，小學(xué)