淺談一節(jié)寫作策略引導(dǎo)下的初中英語(yǔ)應(yīng)用文寫作課

摘

要：本課通過(guò)分析筆者教授的8AUnit6task，總結(jié)寫作策略引導(dǎo)下的初中寫作課的基本步驟;同時(shí)提出注意點(diǎn)，即：正確解讀范文體裁，巧定目標(biāo);科學(xué)分配教學(xué)時(shí)間，讀、寫、聽聯(lián)動(dòng);強(qiáng)化寫作過(guò)程，搭支架增實(shí)效;豐富寫作評(píng)價(jià)，生本意念促能力。Key：應(yīng)用文寫作;寫作教學(xué);寫作策略一、引言作為初中英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫四種基本技能之一，寫是輸出的重要手段，也客觀地反映學(xué)生的綜合運(yùn)用能力?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（教育部，2012;以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）三至五級(jí)對(duì)于寫作要求提出：能根據(jù)寫作要求收集、準(zhǔn)備素材。能獨(dú)立起草短文短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改。能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。然而初中學(xué)生在寫作中集中出現(xiàn)主題偏離、結(jié)構(gòu)松散、語(yǔ)言貧瘠、形式單一、內(nèi)容空洞等問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅是語(yǔ)言問(wèn)題，也是學(xué)生缺乏體裁識(shí)和寫作思維的問(wèn)題（莊曉瑛，2016）。具體表現(xiàn)為思維閉塞、單一和混亂。本課例探討在初中寫作教學(xué)中，通過(guò)范文體裁解讀，如何分配讀寫時(shí)間，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。二、課例背景本課例由筆者執(zhí)教，為蘇州市課改展示課，內(nèi)容：牛津譯林版英語(yǔ)8AUnit6Task，范文圍繞本單元觀鳥主題，首先從填申請(qǐng)表格構(gòu)建框架，過(guò)渡到寫參加觀鳥俱樂(lè)部申請(qǐng)信，幫助學(xué)生了解申請(qǐng)信的寫作框架，初步形成寫作技能。本課以Makinganapplication為例，通過(guò)深度文本解讀到實(shí)踐寫作，互批自批。三、文本解讀和設(shè)計(jì)思路（一）教學(xué)內(nèi)容Amy為了申請(qǐng)進(jìn)入觀鳥俱樂(lè)部，寫了一封申請(qǐng)信。范文分三段清晰展現(xiàn)申請(qǐng)信的三個(gè)部分：首先介紹目的，其次介紹自己和參加理由，最后寫感受和聯(lián)系方式。（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定Bytheendofthislesson，studentsareabletoKnowtheinformationofAmysapplicationletterbylisteningandreading.Knowhowtowriteagoodletterapplicationbyspeakingandwriting.Learntheimportanceofprotectingthebirdsandtheenvironment.（三）設(shè)計(jì)思路圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我將本課主要的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：首先由于借班上課，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自我介紹，適時(shí)通過(guò)情景穿插新單詞，新詞組，句子，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，排除范文理解障礙，寫前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)幫助學(xué)生研讀范文內(nèi)容，理解主體結(jié)構(gòu)，掌握表示順序和邏輯關(guān)系的連接詞，為同學(xué)做好構(gòu)建。寫中組織討論，完成自己的觀鳥申請(qǐng)表，討論文本，分解申請(qǐng)信的五部分：①招呼，②意圖，③主體，④總結(jié)，⑤結(jié)束語(yǔ)，⑥簽名，給出提示，逐步推進(jìn)寫作進(jìn)程。后提供寫作評(píng)價(jià)表，幫助同學(xué)判斷寫作成效。通過(guò)師評(píng)，自評(píng)互評(píng)，最終幫助學(xué)生形成寫作技能。四、教學(xué)實(shí)踐Step1：自我介紹——導(dǎo)入申請(qǐng)信首先自我介紹：“Letmeintroducemyself.MyEnglishnameisEden，thatsE，d，e，n.IamanEnglishteacheratSonglingNO.1MiddleSchool，Ihaveadaughter，Ilikeexerciseandnature.Ihaveadream，whatisit？Maybeattheendoftheclass，youcanfindtheanswer.”由此導(dǎo)入文本主題，引出前后呼應(yīng)，接著介紹個(gè)人愛好，引用范文中重點(diǎn)難點(diǎn)句型，為文本理解做鋪墊，如下：“Look，Iaminterestedinexercisingandgrowingvegetables，Ithinkitisimportantforustokeephealthy，andIwillbehappyifIcanseethevegetablesgrow.”再次，介紹自己的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入文本主題：“Ilovethenaturalworld.IfIamfree，Iwillgoouttorelax，lastweekIwentbirdwatching，thebirdslivehappilyinthezoo，butnotallthebirdsarelucky.”最后播放人類殺害鳥的視頻，引起同學(xué)共鳴，激發(fā)同學(xué)了解鳥，保護(hù)鳥：“Look，howpoortheyare.Doyouwanttohelpthem？Maybeweshouldlearnmoreaboutthebirds.”Step2：預(yù)測(cè)——期待申請(qǐng)信通過(guò)視頻接著提問(wèn)，如果想了解鳥，我們可以參加觀鳥俱樂(lè)部。如何參加呢？在猜測(cè)過(guò)程中，教授新單詞：“申請(qǐng)表”如下：“Ifwewanttoknowaboutthem，wecanjointheBirdwatchingSociety，howtojointheBirdwatchingSociety？First，youshouldCompleteanapplication[plken]form[f：m]，thenwriteanapplicationletter.”Step3：呈現(xiàn)——理解申請(qǐng)信1.聽Amy的申請(qǐng)信，針對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題糾正誤，問(wèn)題設(shè)置如申請(qǐng)表：Name：

School：

Grade：Favouritesubject（s）：Freetime：Telephonenumber：Email：設(shè)計(jì)意圖：用聽的策略，加深細(xì)節(jié)，理解申請(qǐng)表內(nèi)容，為理解文本鋪墊。2.設(shè)計(jì)三個(gè)任務(wù)型閱讀的問(wèn)題：1）WhatisAmyinterestedindoing？2）WhywouldAmyliketobeamemberoftheBirdwatchingSociety？3）WillAmybecomeamemberoftheBirdwatchingSociety？Whyorwhynot？設(shè)計(jì)意圖：用中考閱讀型閱讀題型，加深文本理解，設(shè)置開放型問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生開放思維。3.理解一篇好的申請(qǐng)信需要注意兩方面：清晰的結(jié)構(gòu)、正確連接詞和好句，設(shè)計(jì)如下：1）aclearstructure：Read（skim）forstructure（結(jié)構(gòu)）Papa.

.（purpose目的）WhatsocietytojoinPara.

（mainbody主體）introduceherselfandwhyshewouldliketojoinitPara.

（conclusion總結(jié)）feelingsandcontact（聯(lián)系）ways2）correctconjunctions（連接詞）、beautifulsentences：Readforconjunctions（連接詞）andbeautifulsentences：引導(dǎo)如下：“Wecanusethecorrectconjunctionsandbeautifulsentences，readwiththethevideoandunderline.Canyoufind？Attention，here，”First，wecanusefirst（ly），second（ly），third（ly）...finally.tomaketheorderclear，canyoufindsomeclauses？”Step4：練習(xí)——填申請(qǐng)表、寫申請(qǐng)信1.填寫申請(qǐng)表后，提供例句連詞成句選擇兩名同學(xué)根據(jù)提示，說(shuō)出申請(qǐng)信的主要信息。如下：Attention，youcansaylike：1.Mynameis...IamaGrade8studentatSonglingNo.1MiddleSchool.Iliveon/in...2.Myfavouritesubjectis...3.Iaminterestedin...Ienjoy/like...4.Icantakepartintheactivityfrom...to...5.Youcancallmeon...oremailmeat...2.第二、四人一組，談?wù)撚^鳥俱樂(lè)部申請(qǐng)信。3.以觀鳥俱樂(lè)部為例，仿寫護(hù)樹俱樂(lè)部申請(qǐng)表，在具體細(xì)節(jié)，給出提示，幫助完善表格。如：“Attention！Activitiestoprotecttrees：mybewecanplanttreesandtakecareoftheyoungtree.Anythingelse？Plantingtreesandtakingcareofyoungtrees...”4.寫前鞏固一篇好的申請(qǐng)信的兩個(gè)要點(diǎn)：清晰的結(jié)構(gòu)、正確連接詞和好句。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)表格說(shuō)文章，以該生為例，四人一組操練，鞏固之前好連接詞、好句，由易到難，互相學(xué)習(xí)，由觀鳥到護(hù)樹進(jìn)行知識(shí)遷移，寫前再次鞏固申請(qǐng)信要點(diǎn)，加深印象，為寫作做鋪墊。Step5：評(píng)估——評(píng)申請(qǐng)信1.全班一起修改一位同學(xué)申請(qǐng)信2.根據(jù)提供的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，和之前老師的評(píng)價(jià)方式，自評(píng)。評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)如下：Items（項(xiàng)目）Comments（評(píng)價(jià)）Mark（分值）Main

Points

（要點(diǎn)）Para1：Purpose（意圖）Onepoint共2分Para2：IntroduceyourselfGrade，school，favouritesubject，hobbies...共4分Para3：Whywouldyouliketojoinit2～3reasons共5分Para4：Contact（聯(lián)系）waysFeelings，telephone

number;email共4分Thestructureandhandwriting（書寫及格式）Clearstructure，tidyhandwriting共3分扣分項(xiàng)Spellingmistakes＼Capitalorsmallletter＼Punctuation（符號(hào)）mistakes＼Missingwords＼Wordsnumbers（80字左右）每小錯(cuò)扣

0.5分加分項(xiàng)Goodsentencesandcorrectconjunctions（聯(lián)接詞）加2分Totalmarks（20分）共20分3.與組員交換作文評(píng)價(jià)，根據(jù)老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給出評(píng)價(jià)等第。如下圖：LevelMycomments（師評(píng)）A

（17～20分）Thisisabeautifulpieceofwriting，congratulations！B

（13～16分）Maybetherearesomemistakesinit，comeon！C

（9～12分）Youhaveclearstructure，bemorecareful！D

（5～8分）Dontloseheart，maybetherearealotofmistakes.Readthelettermore！E

（0～4分）Nevergiveup！TrytoreciteeasyphrasesIthinkyouwillbebetter！4.與課前呼應(yīng)告訴同學(xué)們老師夢(mèng)想：“Iwanttowakeupwiththebirdssinginginthetreeseveryday！”五、教學(xué)反思本課例以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為導(dǎo)向，多角度解讀范文，經(jīng)過(guò)多次磨課，與多位老師探討讀寫時(shí)間，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，努力為學(xué)生提供真實(shí)寫作平臺(tái)，實(shí)踐后效果良好，取得一定成效。以下是一些注意點(diǎn)：（一）正確解讀范文體裁，巧定目標(biāo)申請(qǐng)信的體裁屬于應(yīng)用文，學(xué)生對(duì)于范文的理解需要教師聽、說(shuō)、讀多種策略并用，巧設(shè)任務(wù)，通過(guò)循序漸進(jìn)的寫作過(guò)程，學(xué)生完成仿寫，獨(dú)立完成一篇申請(qǐng)信。因此范文的細(xì)致，多角度解讀呈現(xiàn)對(duì)寫作尤為重要。（二）科學(xué)分配教學(xué)時(shí)間，讀寫聽聯(lián)動(dòng)課堂時(shí)間限制，申請(qǐng)信寫作教學(xué)中范文的閱讀教學(xué)不能喧賓奪主，不可減少學(xué)生的寫作時(shí)間，但如果不夠了解寫作的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生很難達(dá)到仿寫的效果。本課中，在多次磨課中，反復(fù)修改，聽取多位老師的意見，在讀寫時(shí)間方面進(jìn)行合理分配，夯實(shí)范文理解深度，讀說(shuō)聽設(shè)置提問(wèn)，考慮邏輯性，循序漸進(jìn)把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。幫助學(xué)生寫作前搭好支架，學(xué)生在最后仿寫中得以發(fā)揮。（三）強(qiáng)化寫作過(guò)程，搭支架增實(shí)效寫作教學(xué)中，教師需要考慮學(xué)習(xí)規(guī)律，合理幫助學(xué)生寫作前搭好支架，使學(xué)生在最后仿寫中得以發(fā)揮。比如在申請(qǐng)表的單詞填寫后，指導(dǎo)學(xué)生youcansaylike：1.Mynameis...IamaGrade8studentatSonglingNo.1MiddleSchool.Iliveon/in...2.Myfavouritesubjectis...接著四人一組根據(jù)自己填寫操練句型。再如填寫護(hù)樹俱樂(lè)部，強(qiáng)化學(xué)生多角度思考：Attention！Activitiestoprotecttre