第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?學(xué)校德育個(gè)?人工作總結(jié)?本學(xué)期從?學(xué)校和學(xué)生?思想實(shí)際出?發(fā)，加強(qiáng)學(xué)?生思想道德?建設(shè)，以德?育人。營(yíng)造?良好的道德?環(huán)境，提高?學(xué)生的道德?素質(zhì)?？偨Y(jié)?如下;一?、學(xué)生思想?品德教育得?到加強(qiáng)。?本學(xué)期，我?校抓住有利?時(shí)機(jī)，緊密?結(jié)合形勢(shì)，?挖掘德育教?育內(nèi)涵，加?強(qiáng)學(xué)生思想?品德教育。?結(jié)合“向雷?鋒同志學(xué)習(xí)?”四十周年?，在__月?__日__?_學(xué)生開展?了“小手拉?大手，我們?一起走”的?學(xué)雷鋒活動(dòng)?，與城管隊(duì)?各班也結(jié)合?了實(shí)際在學(xué)?生中廣泛開?展了各種活?動(dòng)，增強(qiáng)了?學(xué)生愛師、?愛生、愛班?、愛校、愛?國(guó)情誼，激?發(fā)了學(xué)生的?民族意識(shí)和?責(zé)任心。我?們現(xiàn)在從是?的教育是一?種責(zé)任，更?是一項(xiàng)事業(yè)?。在做學(xué)生?思想工作時(shí)?要注意方式?方法，講究?教育藝術(shù)。?在與學(xué)生的?接觸中要時(shí)?時(shí)處處注意?自己的師德?修養(yǎng)。因?yàn)?教師良好的?形象是一點(diǎn)?一滴形成的?，他靠平時(shí)?對(duì)自己一言?一行的嚴(yán)格?要求，教師?是學(xué)生的一?面鏡子，學(xué)?生無(wú)時(shí)無(wú)刻?不在對(duì)著這?些鏡子學(xué)習(xí)?做人，“勿?以善小而不?為，勿以惡?小而為之”?因此，教師?無(wú)論是在備?課、講話、?輔導(dǎo)、作業(yè)?、批改和成?績(jī)考核等教?學(xué)環(huán)節(jié)上、?還是在做學(xué)?生工作、家?訪以及校內(nèi)?外教育活動(dòng)?中，都要遵?守教師道德?規(guī)范，特別?青年教師要?在長(zhǎng)期的實(shí)?踐中鍛煉自?己，在教書?育人生涯中?鍛煉自己，?使自己成為?一個(gè)道德高?尚的人。?一、培養(yǎng)深?厚的師生感?情品德不?良的學(xué)生，?擔(dān)心別人看?不起自己，?對(duì)人有戒心?，有敵意，?他們往往會(huì)?認(rèn)為教師有?偏心，厭棄?自己。由此?，他會(huì)對(duì)教?師抱著沉默?、躲避、怨?恨等態(tài)度，?不肯接受教?師的教育。?因此，教師?要注意情感?的培養(yǎng)，親?近他們，真?誠(chéng)地關(guān)心他?們，用感人?的事例和深?刻的道理教?育他們，入?情入理才能?入心，使他?們聽得進(jìn)，?記得住，想?得深，改得?快。二、?保護(hù)自尊心?，培養(yǎng)__?_榮譽(yù)感?自尊心和_?__榮譽(yù)感?是學(xué)生克服?缺點(diǎn)，努力?上進(jìn)的動(dòng)力?。教師如果?無(wú)視他們的?自尊心，一?味批評(píng)，指?責(zé)。他們就?容易表現(xiàn)出?“破罐破摔?”的態(tài)度和?對(duì)立的情感?，因此，矯?正學(xué)生不良?品德，一定?要重視學(xué)生?自尊心的培?養(yǎng)。善于發(fā)?現(xiàn)他們身上?的閃光點(diǎn)和?細(xì)微的進(jìn)步?，及時(shí)給予?肯定、鼓勵(lì)?、贊揚(yáng)，在?活動(dòng)中啟發(fā)?他們意識(shí)到?自己是__?_的一員，?自己的一舉?一動(dòng)直接影?響著___?的榮譽(yù)，促?使他們珍惜?___的榮?譽(yù)，鞭策他?們管住自己?，抑制自己?不良品德行?為。三、?針對(duì)學(xué)生的?個(gè)別差異，?采取靈活多?樣的教育措?施矯正學(xué)?生的不良品?德，既要注?意他們的一?般特點(diǎn)，又?要針對(duì)他們?的個(gè)別差異?，有的放矢?地進(jìn)行教育?，不能一鍋?煮，一刀切?，針對(duì)不同?學(xué)生的個(gè)性?特點(diǎn)，進(jìn)行?因材施教。?為了因材?施教，教師?必須經(jīng)常接?近這些學(xué)生?，和他們交?朋友，深入?調(diào)查研究，?了解他們的?家庭和個(gè)人?一貫表現(xiàn)等?各方面的情?況，細(xì)致分?析他們的個(gè)?性特點(diǎn)，選?擇有效地教?育方法，做?到一把鑰匙?開一把鎖。?只有這樣，?才能打開他?們的心靈之?窗，促使其?品德向好的?方面轉(zhuǎn)化。?四、強(qiáng)調(diào)?校規(guī)制定班?規(guī)，規(guī)范養(yǎng)?成教育。?有人問(wèn)一位?諾貝爾科學(xué)?獎(jiǎng)得主：“?您在哪所大?學(xué)、哪個(gè)實(shí)?驗(yàn)室學(xué)到了?您認(rèn)為是最?主要的東西?呢？”這位?白發(fā)蒼蒼的?老學(xué)者回答?道：“是幼?兒園?！薄?在幼兒園能?學(xué)到什么東?西呢？”“?把自己的東?西分一半給?小伙伴們，?不是自己的?東西不要，?東西放整齊?，吃飯前要?洗手，做錯(cuò)?事要表示道?歉，午飯后?休息，要觀?察周圍的大?自然……“?他所提到，?都屬于行為?養(yǎng)成習(xí)慣的?教育范疇，?都屬于非智?力因素?？?見良好行為?習(xí)慣的養(yǎng)成?對(duì)一個(gè)人的?成功影響是?多么的大呀?！蘇霍姆林?斯基說(shuō)過(guò)：?”如果作為?道德素養(yǎng)的?最重要的真?理在少年時(shí)?期沒有成為?習(xí)慣，那么?，所造成的?損失是永遠(yuǎn)?無(wú)法彌補(bǔ)的??！爸行W(xué)?時(shí)期是青少?年生理、心?理急劇發(fā)育?、變化的重?要時(shí)期，正?是增長(zhǎng)知識(shí)?，接受良好?道德品質(zhì)和?行為習(xí)慣養(yǎng)?成教育的最?佳時(shí)期。學(xué)?生良好行為?習(xí)慣的養(yǎng)成?是形成良好?班風(fēng)的基礎(chǔ)?，是建設(shè)良?好班級(jí)的保?證。因此，?在基礎(chǔ)教育?的小學(xué)階段?，德育教育?應(yīng)以行為習(xí)?慣養(yǎng)成教育?為主。把行?為習(xí)慣的養(yǎng)?成教育落實(shí)?到實(shí)處。扎?扎實(shí)實(shí)地抓?好學(xué)生的養(yǎng)?成教育。?先哲朱熹說(shuō)?：“論先后?，知為先，?論輕重，行?為重?！笨?見知與行是?不可分的。?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?行為習(xí)慣養(yǎng)?成的教育應(yīng)?從學(xué)生的認(rèn)?知特情出發(fā)?，按照先入?為主的規(guī)律?。向同學(xué)宣?讀《學(xué)生日?常行為規(guī)范?》。以及學(xué)?校的規(guī)范。?（范本）并?根據(jù)本班的?特點(diǎn)，增補(bǔ)?制定適合本?班的班規(guī)。?以小組為單?位___學(xué)?生聯(lián)系實(shí)際?逐一進(jìn)行認(rèn)?真的學(xué)習(xí)、?討論。對(duì)學(xué)?生進(jìn)行文明?禮儀、常規(guī)?養(yǎng)成教育時(shí)?，注重讓學(xué)?生明確怎么?做，___?要這樣做，?以及如何去?做。使學(xué)生?一進(jìn)學(xué)校就?在頭腦中深?深地打下常?規(guī)、禮儀之?烙印。盡管?培養(yǎng)良好的?行為習(xí)慣是?一個(gè)長(zhǎng)期的?過(guò)程，通過(guò)?開學(xué)初扎扎?實(shí)實(shí)的養(yǎng)成?教育，可使?學(xué)生指導(dǎo)、?熟悉校紀(jì)班?規(guī)。多數(shù)學(xué)?生能夠在教?師的提醒、?引導(dǎo)下，逐?漸地由“他?律”發(fā)展為?“自律”。?五、運(yùn)用?激勵(lì)機(jī)制，?深化養(yǎng)成教?育。>學(xué)生?良好行為習(xí)?慣的養(yǎng)成不?是一朝一夕?就可形成的?，必須反復(fù)?抓，抓反復(fù)?。尤其是對(duì)?那些行為習(xí)?慣比較差的?學(xué)生。不但?要通過(guò)愛的?甘泉去進(jìn)行?入腦入心的?澆灌，通過(guò)?榜樣、示范?的力量去爭(zhēng)?取，通過(guò)同?齡效應(yīng)去幫?拉，還應(yīng)運(yùn)?用一定的激?勵(lì)去鼓起他?們奮進(jìn)的風(fēng)?帆。學(xué)生畢?竟還是孩子?，教師的一?丁點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)?肯定，對(duì)他?們來(lái)講都是?一種榮譽(yù)，?一份驕傲的?資本。在對(duì)?學(xué)生進(jìn)行良?好行為習(xí)慣?養(yǎng)成的教育?時(shí)，教師應(yīng)?適當(dāng)?shù)夭捎?多種形式的?激勵(lì)方式。?以表?yè)P(yáng)為主?，要注意發(fā)?現(xiàn)學(xué)生的閃?光點(diǎn)，讓學(xué)?生多感受成?功之感。用?成功的喜悅?強(qiáng)化學(xué)生的?行為，培養(yǎng)?學(xué)生辨別是?非的能力，?從而使學(xué)生?形成良好的?行為習(xí)慣。?六、制定?評(píng)價(jià)制度，?落實(shí)養(yǎng)成教?育。制定?評(píng)價(jià)制度對(duì)?進(jìn)行良好行?為習(xí)慣的教?育起著重要?的導(dǎo)向和監(jiān)?督作用。在?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?了常規(guī)宣傳?之后，我制?定了“自評(píng)?——生評(píng)—?—師評(píng)”的?評(píng)價(jià)制度，?開展奪“七?彩龍珠”的?活動(dòng)。每日?進(jìn)行常規(guī)檢?查，評(píng)出當(dāng)?天遵守常規(guī)?做得好的學(xué)?生，獎(jiǎng)勵(lì)一?顆龍珠。每?周進(jìn)行綜合?評(píng)價(jià)，評(píng)出?一周的“學(xué)?習(xí)之星”、?“衛(wèi)生之星?”、“禮儀?之星”“熱?情之星”、?“發(fā)言之星?”等。每個(gè)?學(xué)生不能連?續(xù)兩周評(píng)上?同一種星。?經(jīng)過(guò)一段時(shí)?間的評(píng)價(jià)督?導(dǎo)，學(xué)生在?學(xué)校里已經(jīng)?養(yǎng)成了良好?的行為習(xí)慣??？稍S多的?家長(zhǎng)反映小?孩在家的行?為習(xí)慣不如?意，于是我?把“自評(píng)—?—生評(píng)——?師評(píng)”延伸?到“家長(zhǎng)評(píng)?”，加強(qiáng)學(xué)?校與家庭的?聯(lián)系，使學(xué)?生的養(yǎng)成教?育進(jìn)一步得?到