WOR/式WOR/式專業(yè)資料整理專業(yè)資料整理2014年1月高等教育自學考試現(xiàn)代人員測評試題（課程代碼00463）重要提示：1、本試卷共4頁，滿分100分，考試時間150分鐘。2、應考者必須在“答題卡”上按要求作答，答在試卷上無效。一、單項選擇題（本大題共 20小題，每小題1分，共20分）在每小題列由的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選由并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1、從狹義上說，人員測評的內(nèi)核就是測評A .舉止相貌 B .身體狀況C .智慧才能 D .人員素質(zhì)2、通過不斷的學習和實踐活動，不健全的素質(zhì)可以健全起來，缺乏的素質(zhì)可以獲得不同程度的補償，一般性的素質(zhì)可以訓練成為特長素質(zhì)，這說明，素質(zhì)具有A.穩(wěn)定性 B .可塑性C.差異性 D .分解性3、高等教育自學考試的合格線是以普通高校相同學歷層次、相同課程的結(jié)業(yè)水平為參照標準。這種測評標準屬于A.參照常模 B. 參照效標C.無目標測評 D .參照物標4、“高個之中選高個”或“矮個之中選高個”的相對性測評，特別需要把最優(yōu)秀的求職者與一般性的合格者區(qū)分開來，便于雇主錄用，應該采用A.選拔性測評 B .配置性測評C.考核性測評 D .診斷性測評5、人員素質(zhì)測評的前提條件是.個體間的素質(zhì)差A.個體間的素質(zhì)共性 B異C.個體的遺傳素質(zhì) D.個體的社會素質(zhì)6、對公司員工的能力進行量化測評，從第1個開始依照間隔一個難度等級賦值，排列第1位的賦值“ 1與第1位相差1個難度等級的賦 2”，與第1位相差2個難度等級的賦值“3”，依此類推。這值“ 種量化形式屬于量化。A.比例 B .順序C.等距 D .當量7、由主管人員通過日常的管理權(quán)力來記錄所管理人員的工作活動的工作分析方法叫做A.觀察法 B .工作日志法C.主管人員分析法 D. 訪談法8、工作分析活動的實質(zhì)就是要從不同個人職業(yè)生涯與職業(yè)活動的調(diào)查人手，順次分析工作者、職務、職位、職責、任務與要素的過程，并由此確定工作的性質(zhì)要求與A.崗位 B .任職條件C.工作描述 D .責任9、在素質(zhì)測評標準體系中，一般在素質(zhì)測評目的下規(guī)定A.測評目標 B .測評內(nèi)容C.測評項目 D .測評指標10、關(guān)于權(quán)重確定的專家咨詢法，下列說法不正確的是A.這種方法避免了權(quán)威、職稱、職務、口才及人數(shù)優(yōu)勢對確定權(quán)重的干擾B.這種方法集中了大多數(shù)人的正確意見C.由于最后不再考慮少數(shù)人的意見，容易失去一部分信息D.具有科學的檢驗手段11、具有“孤僻、行動遲緩，善于觀察細小事物，情感發(fā)生較慢且持續(xù)很久、體驗深刻，具有內(nèi)傾性”特征的人屬于哪種氣質(zhì)類型？A.膽汁質(zhì) B .多血質(zhì)C.粘液質(zhì) D .抑郁質(zhì)12認知測驗測評的是認知行為，而人格測驗測評的是A .管理行為 B .決策行為C .社會行為 D .個體行為13、具有“深思熟慮、善于分析、善于綜合、輕率、武斷、主觀、自以為是”特征的品德屬于A.態(tài)度型品德特征 B .意志型品德特征C.情緒型品德特征 D .理智型品德特征的一切間接測評技14、廣義的投射技術(shù)是指那些把真正的測評目的加以 術(shù)。A.表現(xiàn) B .隱蔽C.聯(lián)系 D .解釋15、具有診斷與預測功能，可以判斷一個人的能力優(yōu)勢與成功發(fā)展的可能性，為職業(yè)選擇、人員配置、職業(yè)設計與開發(fā)提供科學依據(jù)。.能力傾向測A.成就測驗 B 驗C.智力測驗 D .態(tài)度測驗16、面試中，聲音占行為傳遞信息的A.7% B .38%C.55% D .67%17、面試中，所謂原則是指主試人應該從多方面去把握考生的內(nèi)在素質(zhì)，應從整個的行動反應中系統(tǒng)地、完整地測評某種素質(zhì)，而不能僅憑某一個行為反應就下斷言。A.客觀性 B .目的性C.全面性 D .標準性18、除特殊要求外，一般不要提那些使考生難堪的問題，但A.結(jié)構(gòu)面試除外 B .小組面試除外C.壓力面試除外 D .逐步面試除外19、通過詢問面試對象的教育、工作、家庭成長等問題來了解面試對象的求職動機、成熟度、專業(yè)技術(shù)背景等要素的面試題型是A.行為型 B. 情景型C.背景型 D .智能型20、是一種程序而不是一種具體方法，是多重測驗組在邏輯上的延伸，是組織選拔管理人員的一項人事評價過程稱為A:黑，心BD 工、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分.共20分）在每小題列由的五個備選項中至少有兩、多項選擇題（本大題共個是符合題目要求的，請將其選曲并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分個是符合題目要求的，請將其選曲并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分21、工作績效的表現(xiàn)形式主要體現(xiàn)21、工作績效的表現(xiàn)形式主要體現(xiàn)在A.工作效率 BC.工作中所取得的經(jīng)濟效益.工作任務完成的質(zhì)與量D.工作中所取得的社會效益E.工作中所取得的時間效益22、影響加權(quán)的因素有A .測評主體 B .測評目的C .測評對象 D .測評時期E.測評角度23、人員素質(zhì)測評量化就是通過測量手段來揭示素質(zhì)的哪些特 使人們對素質(zhì)有更深入、 更本質(zhì)的認識?征，A.數(shù)量 B .質(zhì)量C.心理 D .個性E.多維24、直接采用主觀經(jīng)驗進行加權(quán)時，要注意的原則有A.權(quán)重分配的合理性 B .權(quán)重分配的變通性C.權(quán)重數(shù)值的模糊性 D .權(quán)重數(shù)值的歸一性E.權(quán)重數(shù)值小數(shù)后的精確度25、個性是指個人具有的各種比較重要的和穩(wěn)定的心理特征總和，它包括A.個性傾向 B .知識C.個性心理特征 D .教育程度E.技能26、人格測評按其具體對象，可以分為品德測驗與A.氣質(zhì) B .態(tài)度C.興趣 D .個性E.需求27、測評質(zhì)量的檢驗分析，其主要指標有A.信度 B .獨立性C.區(qū)分度 D ,效度E.效標28、情境設計的相似性要求所設計的情境要與擬聘職位的工作實際具有相似性，具體表現(xiàn)在素質(zhì)和哪幾個方面的相似性上？TOC\o"1-5"\h\zA.內(nèi)容 BC.品德 dE.能力29、項目質(zhì)量的考評指標主要有.區(qū)分度.獨立性A..區(qū)分度.獨立性C.信度 DE.選擇率括AC括ACEB.理論D.整體.水平三、名詞解釋題（本大題共 4小題；每小題3分，共12分）31、績效考評32、類別量化33、價值觀34、管理游戲35、評價中心四、簡答題（奉大題共 4小題，每小題5分，共20分）36、簡述測評標準體系建構(gòu)的步驟。37、與其它人員素質(zhì)測評的形式相此，面試有哪些相對獨特之處？38、簡述公文處理的操作流程。39、簡述選拔性測評的主要特點。五、論述題（本題12分）40、試述人員素質(zhì)測評的功用。13六、綜合運用題（本大題 分）41、某公司擬招聘人力資源部經(jīng)理，請構(gòu)建該職位的任職素質(zhì)要求，并設計相應的招聘方案2014年1月高等教育自學考試現(xiàn)代人員測評試題答案及評分參考（課程代碼00463）單項選擇題1——5、DBBAB6——10、CCBBD11 ——15、DCDBB16——20、BCCCC多項選擇題TOC\o"1-5"\h\z21、ABCDE22 、ABCDE 23 、AB 24 、ABCD 25 、AC26、 BC27 、ABCDE 28 、AD 29 、ABDE 30 、CD名詞解釋題（2分）具體地說，是指考評主體對個體或組織活動成果31、主要是對主體工作后結(jié)果的分析與審定。 及其價值的考查與評定。 （1分）32、把素質(zhì)測評對象劃分到事先確定的幾個類別中去，然后給每個類別均賦予不同的數(shù)字。 （3分）33、是個人對客觀事物的意義與重要性的總評 （2分）它使人的行為帶有個人的某種穩(wěn)定的傾向 （價， 性。 1分）34、評價中心常用的方法之一。是一種以完成某項“實際工作任務”為基礎的標準化模擬活 （1分）動， 通過觀察來測評被試者實際的管理能力。 （2分）35、以測評管理人員素質(zhì)為中心（ 2分）的標準化的一組評價活動。 （1分）簡答題明確測評的客體與目⑴ 的。確定測評的項目與參考因素。 （1分）確定測評標準體系結(jié)構(gòu)。篩選與表述測評指標。 （1分）確定測評指標權(quán)重。 （1分）規(guī)定測評指標的計量方法。 （1分）試測并完善測評指標體系。 （1分）37、對象的單一性；內(nèi)容的靈活性；信息的復合性；交流的直接互動性；判斷的直覺 1性。 （每個要點分）（38、被試者假定為接替或頂替某個管理人員的工作，在其辦公室的桌上堆積著一大堆亟待處理的文件； 1分）要求被試者在規(guī)定時間內(nèi)對各類公文材料進行處理，形成處理報告； （2分）評價人員通過觀察此過程中共行為表現(xiàn)，對被試人員的計劃、組織、分析、判斷、決策、分派任務的能力進行評價。 （2分）整個測評特別強調(diào)測評的區(qū)分功用。 （1分）測評標準的剛性最強。（1 分）測評過程特別強調(diào)客觀（3）性。 （1分）測評指標具有選擇性。（1 分）（5）選拔性測評的結(jié)果或是分數(shù)或是等級，這一點較之其他測評類型特別明顯。 （1分）五、論述題40、（1）評定。（2分）（2）診斷反饋。（2分）⑶預測。（2分）TOC\o"1-5"\h\z資源配置科學化。 （2分）人力資源合理開發(fā)。 （2分）有助于人力資源的優(yōu)化管理。 （2分）六、綜合運用題（本題13分）TOC\o"1-5"\h\z41、（1）任職資格條件。 （3分）招聘方案。一一公開報名，通過媒體公布招聘的基本條件。一一資格審查。 （3分）—素質(zhì)測試，要求包括筆試、面試、評價中心、體檢等環(huán)節(jié)。 （3分）—考富培訓與誤差控制。 （2分）—效度與信度分析。 公示。（2分）那我們就是幸福的。許多長久的關(guān)系都以為忘記了當那我們就是幸福的。許多長久的關(guān)系都以為忘記了當座昆才尊揚輸|對考秘耨理啊寸方的時候，實際上已經(jīng)在一定程度上被對方征服了。首先是對方對你的吸六、沒有心如刀割，不再依依不舍，只有，沉默相隔 ？?七、和你在一起只是我不想給任何人機會。人機柜&都!翳用帽?蟀g那攵*1睥8景，聽陌生的歌，然后在某個不經(jīng)意的瞬間，你會發(fā)現(xiàn)，原本是費盡擁有美麗的記憶。所以，無論你怎么對待我，我都會用心去寬恕你的狠，用心去銘記你的好擁有美麗的記憶。所以，無論你怎么對待我，我都會用心去寬恕你的狠，用心去銘記你的好十一、自從你由現(xiàn)彳矍，我才知道原來有人愛是那麼的美好十二、有的人與人之間的相遇就像是流星，瞬間迸發(fā)生令人羨慕的火花，卻注定只是匆匆而過十三、有一些人，這一輩子都不會在一起，但是有一種感覺卻可以藏在心里守一輩子。十四、不要輕易說愛，許下的承諾就是欠下的債!花葉仍是生生相錯。十六、什么叫快樂？就是掩飾自己的悲傷對每個人微笑。,宣汽官牌產(chǎn)視力無關(guān)，任你看得再怎么清楚，在愛里只有模糊。因為太聰明太理智就沒有辦法戀愛，愛情根小會是看爸需IH3發(fā)，這種事情不到最后是不知道結(jié)果的，結(jié)果能否令每個人皆大歡喜，無人保障，但是一十九、因為愛過，所以慈悲：因為懂得，所以寬容。赫花精隨螂矗鶴葡粉粉的副落翻觸光「就犀未售落抑盡酵的鐘鳴徹夜悲鳴，那器「它壬斛/啊萋趣霸酶你爹筋婢真正屬于你的幸福之后，你就會明白一起的傷痛其實是一種衣后火甯儂如盛事用人飄翻1Mh軸息#MBW1保有詢南赧輛希祥蕊的田泰心有期待，無所有，但在愛你人的心里，你就是全世界。珍惜一個深愛你的人，更要珍藏一顆為你融入生命的心。荽桶桑雷津輕猊切藻髓璧雉爵蛹蚪斕劇賤轉(zhuǎn)I8軍田嘉南SS處腱居茬普天裁都已已經(jīng)成為高不可攀的山脈，而我，是一塊僵死在山崖上的化石強最羞南葩I有天菜毒UK肉，不是權(quán)傾朝野。幸福是每一個微