部編版五年級上冊語文教學設計-口語交際講民間故事部編版五年級上冊語文教學設計-口語交際講民間故事部編版五年級上冊語文教學設計-口語交際講民間故事口語交際：講民間故事授課目的：1、認識故事內容，能抓住要點，進行簡要歸納。2、能創(chuàng)立性地復述故事，講故事講詳盡，講生動。能用語言和動作表現故事人物形象和感情，吸引別人。3、感覺民間故事的奇異色彩，傳承中國傳統文化。授課要點、難點要點：1、認識故事內容，能抓住要點，進行簡要歸納。2、能創(chuàng)立性地復述故事，講故事講詳盡，講生動。打破方法：采納學生熟知的民間故事，經過小組談論，提取故事要點詞，依照詞語對故事進行復述。難點：能用語言和動作表現故事人物形象和感情，吸引別人。打破方法：解析人物的性格和感情，引導學生進入故事情境，體驗人物感情。授課準備：教師：自制課件學生：采集民間故事授課過程：一、發(fā)言導入，激發(fā)興趣教師引導：同學們，中國的傳統文化廣博精深，諸這樣類的民間故事影響著每一代人。這一單元，我們結識了舍己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的愛情故事所感動。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢？以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。接著提問：如何將這些故事講得令人入迷，讓大家聽得津津樂道呢？若是你來講，你會用什么方法去講？今天我們就一起商議一下如何講民間故事？二、進入情境，創(chuàng)意復述要想將故事講得詳盡而生動，不但要熟知故事的情節(jié)，還要領悟人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進行練習，指導學生從理清故事脈絡下手，進入故事情境。爾后讓學生進入角色，假設“若是自己是故事中的牛郎，會如何向大家表達這個故事?！睂W生在復述的時候，將文中的第三人稱改成第一人稱。學生經過小組交流談論后，以牛郎的口吻和感情將故事講出來。步驟一：出示《牛郎織女》故事內容，讓學生快速理清故事脈絡，抓住要點，找鍵詞，在小組內交流，選舉最正確代表進行復述，同時將學生寫的要點詞進行一一顯現。步驟二：小組代表復述故事此后，進行生生談論。引導學生從語句可否暢達、表情是否自然、可否抓住要點、可否需要補充、想象可否合理等方面進行談論。步驟三：在學生復述故事的過程中，教師向學生顯現一組要點詞句。步驟四：全班從各小組中評選出最有表現力的代表，予以激勵。步驟五：教師總結，當我們身臨其境去感覺故事中人物的經歷、遭到和感情體驗后，對故事進行復述，才能讓聽眾產生身臨其境的感覺。三、激發(fā)想象，豐富故事情節(jié)口語交際的過程，也是一個不斷充分和完滿的過程。民間故事中有好多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對一些留白情節(jié)，激勵學生發(fā)揮想象，豐富故事細節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想能力和想象力，同時讓學生在自由的交際和想象中愛上講故事。四、拓展延伸，傳承經典本環(huán)節(jié)讓學生從上課之初寫下來的民間故事中優(yōu)選一個故事，結合本節(jié)課的學習，自由表達，在口耳相傳中再次將經典的魅力發(fā)揮出來。五、板書設計

出關講民間故事轉變人稱，創(chuàng)立性復述發(fā)揮想象，豐富故事內容

抓要點有感情填補細節(jié)六、介紹書目：《中公民間故事100篇》授課反思：本單元口語交際的要點是教會學生如何表達，并讓他們學會傾聽別人的故事。在授課過程中，應該做到以下幾點：1.課前引導，側重積累，讓學生“有話可說”；2.內容幽默，激發(fā)欲望，讓學生“有話想說”；3.由淺入深，次序漸進，讓學生“有話敢說”；4.示范引導，模范激勵，讓學生“有話會說”；5.掌握尺度，因材施教，讓學生“說得優(yōu)秀”。內容總結

（1）口語交際：講民間故事

授課目的：

1、認識故事內容，能抓住要點，進行簡要歸納

（2）口語交際：講民間故事

授課目的：

1、認識故事內容，能抓住要點，進行簡要歸納

（3）能用語言和動作表現故事人物形象

你們所想到的民間故事互相交