《夏午》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解文章內(nèi)容，體會(huì)文中的文字美，意境美，情感美。2、體會(huì)作者用細(xì)膩的文筆描繪出生動(dòng)多彩的午后風(fēng)光，并能有感情地朗讀。體會(huì)作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者寫作思路，感受文字美，意境美，情感美。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和對(duì)自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、新詞；初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文；初步分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文詳寫了作者少年時(shí)逃避午睡的情景，略寫了成年后仍逃避午睡牽掛窗外的自然。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2選1）1、(同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《夏午》，（教師板書課題）作者羅蘭小時(shí)喜歡逃避午睡，還記得作者是怎樣逃避的嗎？——生：說(shuō)出第3自然段的內(nèi)容。作者小時(shí)候和我們一樣多頑皮、可愛(ài)呀！請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第3課，今天我們接著學(xué)習(xí)課文。)2、（同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《夏午》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你上節(jié)課都有那些收獲？）二、

講授新課（一）學(xué)習(xí)作者小時(shí)逃避午睡的原因。1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中找找是什么吸引了小時(shí)候的作者，她要逃避午睡？生：……野花、……狐仙、……蔬菜、……螞蟻。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀課文，邊讀邊畫出院中的這些為什么吸引了作者？而逃避午睡呢？并把你的感受寫在句段旁。（讓學(xué)生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，研究重點(diǎn)句子、段落，讓學(xué)生逐步感受到讀書方法。）（教師觀察指導(dǎo)、查看讀書情況。）3、院中的這些為什么吸引了作者，請(qǐng)選擇吸引小時(shí)候的作者原因中你感受最深的一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)（學(xué)生交流感受體會(huì)，預(yù)設(shè)可隨實(shí)踐相機(jī)更換先后順序。）（1）預(yù)設(shè)：野花——你從那些詞句體會(huì)到野花為什么吸引了作者？師：出示該段文字。生：從“五顏六色、數(shù)不清、多少種顏色”我體會(huì)到野花的顏色多、美麗吸引了作者；從“孩子似的嬌羞”體會(huì)到它的姿態(tài)美也吸引了作者。（說(shuō)到的詞變成紅色）師：“嬌羞”什么意思，在這兒怎么理解？生：美好可愛(ài)，害羞。花像孩子一樣可愛(ài)，害羞的樣子。師：我聽(tīng)出來(lái)了，是院中野花的顏色五彩繽紛和美麗的姿態(tài)吸引了作者，老師很想讀讀這段文字，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象文字描繪的情景，你仿佛看到了……聞到了……還聽(tīng)到了……生：我仿佛看到各種顏色的野花在隨風(fēng)搖動(dòng)，聞到了一陣一陣芳香，聽(tīng)到了花兒在說(shuō)悄悄話……師：誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？師：多美的花園呀！來(lái)，一起看看美麗多姿的野花院——出示“野花與文字圖”師：能讀出這種美的感覺(jué)嗎？生：指名讀師：引導(dǎo)評(píng)價(jià)讀出美感。師：讓我們一起來(lái)感受野花的美麗多姿。生：齊讀師：小結(jié)過(guò)度：花園中的五顏六色的野花在微風(fēng)中輕搖著，真是美麗多姿呀！讓作者多么喜愛(ài)呀，難怪作者要逃避午睡呀?。?）預(yù)設(shè)：蔬菜——后花院中蔬菜為什么吸引了作者，她要逃避午睡呢？你是怎么體會(huì)到的？師：出示第6自然段。生：蔬菜們?cè)谶@兒生活快樂(lè)……自由自在……師：你從那些詞語(yǔ)體會(huì)到的？生：鉆、可愛(ài)、笑呵呵、躺、享受師：你真會(huì)讀書！對(duì)呀！他們生長(zhǎng)得多自由，多快樂(lè)呀！誰(shuí)來(lái)讀出這種快樂(lè)？生：2、3個(gè)讀（這里的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在共性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自己對(duì)文章語(yǔ)言的個(gè)性化理解。用朗讀的手段把自己的理解表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的抑揚(yáng)頓挫來(lái)自情感的濃厚，而不是簡(jiǎn)單的停頓重音。）師：評(píng)價(jià)指導(dǎo)讀后，咱們一起來(lái)感受蔬菜們的快樂(lè)！師：小結(jié)過(guò)度：原來(lái)肥胖的茄子、可愛(ài)的大南瓜等各種各樣的蔬菜在院子里自由地生長(zhǎng)著，他們快樂(lè)的摸樣讓作者也感覺(jué)自己是其中的一員，多么享受呀！也難怪作者要逃避午睡呢！（3）預(yù)設(shè)：狐仙——為什么吸引了作者，讓她要逃避午睡？師：不就是一個(gè)老爺爺嗎？他為什么讓作者羨慕，吸引了作者？:師：后花園中的狐仙是什么樣的？師：生活中真有狐仙嗎？在你們眼中小時(shí)候的作者一個(gè)什么樣的孩子？生：充滿幻想、天真、可愛(ài)的孩子……師：我們一起來(lái)感受作者對(duì)童話生活的向往——齊讀8、9、10自然段。師：小結(jié)過(guò)渡，原來(lái)還有狐仙同花朵同住著，這童話般的生活讓兒時(shí)的作者多么向往啊！才要來(lái)到后花園，逃避午睡。（4）預(yù)設(shè)生：螞蟻——為什么吸引了作者？讓作者要逃避午睡。生：螞蟻的忙碌、勤勞、它沉著、迅速而有規(guī)律的動(dòng)作吸引了作者……師：你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些字句體會(huì)到嗎？生：從：匆匆、忙來(lái)忙去、我可以看很久：體會(huì)到螞蟻不停地忙碌很辛勤。從“它沉著、迅速而有規(guī)律的動(dòng)作”體會(huì)到螞蟻冷靜、快速、隊(duì)伍整齊，爬行有秩序……師：你真會(huì)讀書，作者在觀察螞蟻時(shí)多仔細(xì)呀，是它的匆忙和動(dòng)作吸引了天真可愛(ài)的作者。連一只小螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)都會(huì)讓作者擔(dān)心。出示文段“我并不欣賞……耽誤了它完成任務(wù)。”指名讀，從這段文字你又體會(huì)到什么？生：作者很喜愛(ài)螞蟻。從“擔(dān)心、輕輕地、是否擾亂了、耽誤了”體會(huì)到的。師：兒時(shí)的作者擔(dān)心螞蟻迷路，幫它歸隊(duì)了卻還擔(dān)心幫倒忙了，你感覺(jué)到作者對(duì)螞蟻像對(duì)什么呀？生：親人、朋友，小伙伴……師：一向勤勞，忙碌的螞蟻沉著、迅速而有規(guī)律的動(dòng)作、和作者對(duì)螞蟻的喜愛(ài)讓作者要看好久，你們喜歡螞蟻嗎？來(lái)我們也去看看作者觀看螞蟻圖（出示螞蟻圖）師：我從你們的表情看出來(lái)同學(xué)們也非常喜愛(ài)螞蟻，看得多么專注呀！誰(shuí)想來(lái)讀出作者看螞蟻時(shí)的仔細(xì)和喜愛(ài)與之親近的感覺(jué)來(lái)。生：讀小結(jié)：作者欣賞成群結(jié)隊(duì)的螞蟻有意思的動(dòng)作，不停地忙碌讓作者多癡迷呀！作者怎么不逃避午睡，來(lái)和他們親近呢？（5）師：美麗多姿的野花，快樂(lè)生長(zhǎng)的蔬菜，神秘的狐仙，忙碌的螞蟻、還有花房里膽小嬌貴的花都深深的吸引了作者從不厭煩，（出示文段第14自然段），誰(shuí)來(lái)朗讀，其余邊聽(tīng)邊想，你從這句話體會(huì)到什么？你從哪些詞句體會(huì)到的？生：讀生1：我體會(huì)到作者對(duì)花園的懷念、喜愛(ài)，從“從不厭倦”“總”體會(huì)到的。生2：我體會(huì)到作者對(duì)快樂(lè)的追求，從“生命快樂(lè)”體會(huì)到的。生3：我體會(huì)到作者對(duì)生命的熱愛(ài)，從“生命快樂(lè)”體會(huì)到的。說(shuō)到“總是”“從不厭倦”“生命快樂(lè)”變紅字。（只要學(xué)生由園中之物說(shuō)到都可以。）作者僅僅只是愛(ài)其園中的這些嗎？他是愛(ài)什么？）師：誰(shuí)來(lái)把這種對(duì)快樂(lè)的追求，對(duì)生命的熱愛(ài)讀出來(lái)。生3：讀，男讀，女讀，男女齊讀師：作者愛(ài)園中的這些，就是對(duì)快樂(lè)的追求，對(duì)生命的熱愛(ài)……（6）雖然媽媽總是逼著我午睡，可我總是偷偷地往花園里走兩三步，站在臺(tái)階上，想象狐仙的餓樣子，還看到地上總是有很多的螞蟻……夏日的中午，總是這樣過(guò)去，我從不厭倦那充滿生命快樂(lè)的花園。出示帶有“總”字的幾句話，從文中重復(fù)使用“總”這個(gè)字，你們體會(huì)到什么？生：小時(shí)候，經(jīng)常逃避午睡，從不厭倦花園中度過(guò)中午的情感。師：齊讀這幾句，好好體會(huì)從不厭倦花園中度過(guò)中午的情感。小結(jié)：就是因?yàn)橛羞@樣一個(gè)充滿著生命快樂(lè)的花園，讓作者從不厭倦于其中去喜愛(ài)花，享受蔬菜生長(zhǎng)的快樂(lè)，向往童話般的生活，癡迷地觀察螞蟻，而逃避午睡。（二）學(xué)習(xí)成年后逃避午睡的原因1、成年后的作者仍然逃避午睡，此時(shí)的作者又在享受什么情景的午后風(fēng)光？誰(shuí)來(lái)讀15—16自然段生：讀（外一大片稻田，風(fēng)……聲音）師：你從文段中又體會(huì)到什么？生：體會(huì)到作者在大自然中的美妙感受，你怎么體會(huì)到的？師：能讀出這種感受嗎？讀——指名讀——齊讀2、小結(jié)過(guò)渡：作者就是這樣逃避午睡，享受著大自然風(fēng)光?？矗ǔ鍪?7文段）聽(tīng)?zhēng)熇首x17段，你們仿佛看到了什么？生：作者同大自然中的花、草、樹(shù)木……都睜著大大的眼睛在互相欣賞，心靈相通，共享午后美妙的風(fēng)光。師：一個(gè)看似平淡的句子，在作者筆下組合排列得這么神奇，把作者的情感表達(dá)得這么真切。來(lái)讀讀出這心靈相通，充滿夏日詩(shī)意的句子。生：指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。3、師：多美的夏日風(fēng)光呀！出示文段：作者逃避午睡，因?yàn)樽髡邜?ài)后花園中的（

）、（

）、（

）、（

）（

）；作者逃避午睡，是因?yàn)閻?ài)窗外的（

）、（

）、（

）……這一切都屬于世界，愛(ài)這一切就是愛(ài)生活的世界！

（師生配讀文段。）師：來(lái)，我們一起讀、再三讀文末段，讀出作者直接抒發(fā)逃避午睡的原因。師：作者逃避午睡，原來(lái)是在享受生命的快樂(lè)！三、小結(jié)美麗多姿的野花，快樂(lè)生長(zhǎng)的蔬菜，神秘的狐仙，忙碌的螞蟻、還有花房里膽小嬌貴的花都深深的吸引了作者從不厭煩;成年后的作者也是這樣逃避午睡，享受著大自然風(fēng)光。愿我們也向作者這樣有詳有略地寫出我們的所喜所愛(ài),把我們對(duì)聲生活的熱愛(ài)寫出出來(lái)……四、作業(yè)課外延伸。（2選1）

1、平時(shí)我們逃避午睡，是被什么所吸引？仿照本文前部分寫寫我們的午后是怎樣度過(guò)的？2、學(xué)習(xí)了本篇課文，你想對(duì)作者說(shuō)些什么？（