《埃及》教學設計【教學目標】了解埃及的地理位置、領土組成、首都、氣候特點、尼羅河對埃及的意義。運用地圖和資料，說明沙漠廣布和尼羅河對埃及文明的影響。運用地圖和資料，分析埃及發(fā)展植棉業(yè)和旅游業(yè)的條件?！窘虒W重點】了解蘇伊士運河情況和對埃及經(jīng)濟的意義。了解尼羅河對埃及文化及經(jīng)濟發(fā)展的影響?！窘虒W難點】通過分析尼羅河對埃及經(jīng)濟文化發(fā)展的重要作用，以及埃及人民對尼羅河的利用改造，向學生進行合理利用自然資源的教育?！窘虒W方法】討論分析法、演示法?！菊n時安排】1課時【課前準備】教師制作教學課件，提前讓學生主動搜集與埃及有關的資料。【教學過程】（一）新課導入以埃及的象征——“金字塔”引入（放映金字塔照片）老師根據(jù)學生所掌握的資料，首先以地理為切入點提問：埃及的領土分為幾部分？完全在非洲嗎？埃及在亞洲境內(nèi)的領土叫什么？埃及的緯度位置及海陸位置如何？學生各自發(fā)言（參考）：埃及主要位于非洲東北部，是個地跨非亞兩大洲的國家，北回歸線橫穿其南部，北臨地中海，東臨紅海。埃及是北非人口最多、歷史最悠久、經(jīng)濟和文化最發(fā)達、交通位置最重要、國際影響最大的國家。（知識拓展）：埃及的首都在開羅，是全國最大的城市，埃及90%以上的人是阿拉伯人，他們通用阿拉伯語，信仰伊斯蘭教。（二）獨特自然環(huán)境造就的特色工農(nóng)業(yè)1.老師展示埃及自然地理圖，提問：從圖中我們能夠發(fā)現(xiàn)，埃及全境90％以上是沙漠，為什么在這么極端惡劣的地理環(huán)境下還能孕育文明？（以此引入尼羅河）尼羅河上、下游的地形有什么不同？為什么尼羅河進入埃及后，沒有任何支流匯入？學生回答（參考）：起源于非洲東部高原，注入地中海，由于進入埃及后流經(jīng)沙漠地區(qū)，沒有任何支流匯入。（圍繞尼羅河進行討論）古代歷史學家希羅多德稱埃及為“尼羅河的贈禮”。古代和現(xiàn)代埃及的文明進步與生產(chǎn)發(fā)展都與尼羅河有關。分組討論尼羅河對埃及的影響？學生分組討論，老師巡視給予指導。尼羅河對于埃及農(nóng)業(yè)的影響。古埃及，尼羅河定期泛濫，每年6月17日或18日，尼羅河水呈綠色，向人們傳達河水即將泛濫的信號，到8月，洪水溢出泛濫。人們在這里栽培棉花、水稻和小麥，孕育了尼羅河沿岸和三角洲的“綠色長廊”。城市和人口分布上,埃及主要城市分布，就是分布在尼羅河流域兩岸，以及紅海地中海沿岸，尼羅河三角洲看上去就像一枝蓮花——“尼羅河之花”，從尼羅河谷地伸展出來。其他的地方，大多數(shù)是沙漠，沒有水源，無法生存，這也是埃及人一條生命長廊！尼羅河的運輸作用。古代金字塔的建造，現(xiàn)代石油棉花的運輸，游客的流動。尼羅河的水利作用。尼羅河可以灌溉農(nóng)田，還建造了一個阿斯旺大水壩。埃及現(xiàn)在的電力，絕大部分都是由這個大壩供應的。2.發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)從前面的學習中我們知道埃及的特有的氣候特點和地形特點，尼羅河三角洲肥沃的土壤使得埃及成為世界最大的長絨棉產(chǎn)國。請同學們試著分析一下具體原因。（參考）：便利的灌溉條件，優(yōu)越的氣候條件——夏季陽光充足、冬季溫暖無霜。對棉花生長十分有利。其出產(chǎn)的長絨棉絨以光潔聞名于世，素有“白金”之美稱，也為埃及換取了大量外匯。（老師）現(xiàn)在請同學們回到課本讀課本圖8－18，觀察埃及礦產(chǎn)資源的分布，特別是石油資源的分布特點。（參考）：主要集中在地中海深水海域—尼羅河三角洲之間的地區(qū)、西部沙漠地區(qū)和蘇伊士灣地區(qū)。是有主要集中在紅海、蘇伊士地區(qū)和尼羅河中下游。埃及是如何運用資源能源促進本國經(jīng)濟發(fā)展的？（參考）：埃及具有臨近波斯灣有利的地理位置，及眾多的人口、豐富的勞動力資源，為埃及勞務輸出提供了有利條件。近年來前往西亞產(chǎn)油國家工作的人越來越多，這既支援了這些國家石油的開發(fā)，同時也給埃及帶來了大量的僑匯收入，促進了本國經(jīng)濟的發(fā)展。（三）富有特色的旅游業(yè)老師：埃及雖然沒有歐洲的充沛的雨水、溫和的自然條件、健全的基礎設施，但依然擁有發(fā)達的旅游業(yè)。同學們介意以小組的形式討論一下原因，并派代表發(fā)言。學生發(fā)言（參考）：在埃及除了可以游覽文物古跡之外還可以看到些現(xiàn)代的建筑，如阿斯旺水壩。還可以看到美麗的沙漠風光，尼羅河風光。埃及是世界古代文明發(fā)祥地之一。埃及發(fā)明和使用象形文字。古埃及人以尼羅河的泛濫周期制定了太陽歷，把一年定為365天。古埃及的造紙術甚至比古中國的造紙術還有早。還有就是古埃及人發(fā)明的高超的防腐技術，他們制作的木乃伊保存至今。（四）總結本節(jié)課重點培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力，體現(xiàn)了學生的主體地位及主動探索式的學習方法，較好貫徹了教學目標