第5頁共5頁2023年?大學班主任?個人年終工?作總結回?顧過去大一?一學年的班?主任工作，?在我跟學生?取得共同成?長的過程中?，心中充滿?感激。我要?感謝我的學?生，是你們?讓我感受到?在工作中不?斷成長的快?樂和對自己?逐步建立的?自信，是你?們讓我找到?作為教師進?行專業(yè)發(fā)展?的支撐點…?…回顧過?去大一一學?年的班主任?工作，在我?跟學生取得?共同成長的?過程中，心?中充滿感激?。我要感謝?我的學生，?是你們讓我?感受到在工?作中不斷成?長的快樂和?對自己逐步?建立的自信?，是你們讓?我找到作為?教師進行專?業(yè)發(fā)展的支?撐點——基?于實踐的學?習與反思，?是你們給予?了我很多關?于教育、關?于人生、關?于學習、關?于生活的思?考的火花;?我要感謝學?校和學院主?管學生工作?的領導和同?事們，是你?們兢兢業(yè)業(yè)?的認真負責?的態(tài)度給了?我榜樣的力?量，是你們?每一次班主?任會議語重?心長的囑托?，讓我深深?感受到班主?任工作的重?要與偉大。?是工作，?是實踐，給?我提供了進?行教育教學?研究的生命?土壤。我衷?心地感謝這?一切!一?、班級學生?情況我們?信息科學學?院__年招?收本科生新?生近___?名，這些學?生在第一學?年不分專業(yè)?，到第二學?年再根據(jù)自?己的興趣以?及第一學年?的學習進展?情況來進行?專業(yè)的選擇?。因此，_?__名學生?在第一學年?被平均劃分?為___個?小班級，我?作為班主任?主要負責編?號為1、2?的兩個班級?的學生工作?。這兩個班?級中原先共?有___名?學生，其中?有___位?朝鮮國家留?學生，還有?___位是?從__級轉?學過來。后?來有___?位同學轉學?到數(shù)學系，?還有___?位同學因甲?肝休學，所?以最后在校?班級人數(shù)共?有___位?學生。二?、班主任常?規(guī)工作班?主任常規(guī)性?的工作是跟?學校學生管?理結合在一?起的，或者?說是學校學?生管理工作?的具體實施?，另一方面?作為大一學?生工作來說?，有別于大?二、大三的?學生工作，?大一學生有?一個學習和?生活的適應?過渡問題，?因此班主任?要緊密配合?學校學生工?作的部署，?對學生的學?習態(tài)度學習?方法予以引?導、對生活?自理獨立能?力予以引導?、對寢室_?__生活行?為予以引導?、對人身財?產安全的防?護予以引導?、對生活或?學習有困難?的同學予以?幫助、落實?常規(guī)的學生?學籍評選管?理執(zhí)行工作?、落實國家?貧困生資助?工作等等。?這些工作?的落實，充?盈著班主任?工作全部，?體現(xiàn)在開班?會、宿舍走?訪、跟同學?的聊天的這?些日常工作?行為當中。?三、我的?班主任工作?我對班主?任工作的認?識，是在工?作的過程中?逐步形成的?。剛剛開始?的時候作為?新手教師，?我對自己能?否勝任班主?任工作的那?種心情是十?分的忐忑不?安，不知道?作為班主任?究竟要承擔?哪些責任和?義務，十分?的擔心學生?出意外事故?。于是在?我被通知擔?任班主任工?作、學生還?沒有正式報?到之前，我?就開始從學?習做起，從?網(wǎng)上查資料?、向周圍同?事詢問、閱?文秘家園讀?班主任工作?手冊之類的?書籍等等，?但實際上“?紙上得來終?覺淺，絕知?此事要躬行?”，因此，?在后來的實?際工作中，?我就開始注?意觀察、記?錄和思考與?總結，提煉?適合自己、?適合大一學?生、適合本?班學生的班?主任工作計?劃。班主?任工作看似?瑣碎，但實?際上是一個?整體，是一?個系統(tǒng)，這?個系統(tǒng)中存?在著一些“?牽一發(fā)而動?全身”的相?互關聯(lián)的核?心要素，只?有抓住這些?核心要素的?處理，才能?讓我們班主?任工作做得?更有實效、?更專業(yè)、更?出色。那么?對我來說，?我的大一班?主任的“工?作指南”可?以概括為“?以學習型_?__為管理?思想，以質?的研究方法?為研究指南?，以信息環(huán)?境建設為輔?助手段，以?人文關懷為?落腳點”形?成大一班主?任工作系統(tǒng)?，而其靈魂?是“狠抓學?習風氣，重?塑學習化生?存的學習習?慣”，其執(zhí)?行策略是“?防微杜漸，?鑄造良好的?生活習慣”?。1.大?一班主任工?作的靈魂—?—狠抓學習?風氣，重塑?學習化生存?的學習習慣?狠抓學習?風氣，重塑?學習化生存?的學習習慣?，這也是二?十一世紀賦?予大學的新?使命，特別?是在我們國?家，由于長?期的應試教?育的結果，?學生步入大?學之后，在?學習觀念、?學習方法以?及學習態(tài)度?上要進行極?大的轉變。?可以說，能?否很好地轉?變學習習慣?和觀念，從?短期來說關?系到學生大?學四年的成?長，從長期?來說關系到?學生一生的?成長;從小?的方面來說?關系學生個?人的發(fā)展，?從大的方面?來說關系到?我們整個社?會的發(fā)展。?而能否在大?一就開始培?養(yǎng)學生學會?學習、學會?做事、學會?共同生活、?學會生存、?學會改變的?人才培養(yǎng)目?標的學習成?長習慣事關?重大。落實?二十一世紀?人才培養(yǎng)目?標，培養(yǎng)適?應二十一世?紀生存能力?的學習習慣?，就是我說?的狠抓學習?風氣，重塑?學習化生存?的學習習慣?。狠抓學?習風氣，重?塑學習化生?存的學習習?慣，可以作?為大一班主?任工作的靈?魂貫穿到班?主任工作的?每一項具體?的事務中，?包括班委會?的建立、每?一次班會內?容的___?、每一次跟?同學的聊天?等等。幫?助學生形成?獨立自主探?究協(xié)作學習?的能力力，?快速成為終?身學習者，?促進人才自?身學習能力?的可持續(xù)發(fā)?展，這也是?執(zhí)行和落實?在人才培養(yǎng)?上科學發(fā)展?觀的指導和?應用作用。?2.大一?班主任工作?的策略——?防微杜漸，?鑄造良好生?活習慣，提?升綜合素養(yǎng)?防微杜漸?，鑄造良好?的生活習慣?，是班主任?工作中一個?關鍵策略。?但是這一策?略的具體實?施是建立在?跟學生的溝?通、了解和?觀察的基礎?上。學生工?作中會涉及?到非常具體?的一些事情?，比較典型?的有打游戲?問題、談戀?愛問題、借?錢提前消費?問題、寢室?同學難以相?處問題等等?。這一些方?方面面的跟?學習相關的?生活問題實?際上也是我?們大學生一?個綜合素養(yǎng)?的具體體現(xiàn)?。如何對?學生進行良?好生活習慣?的引導?在?新生入學時?，董琦校長?從師大人才?培養(yǎng)計劃談?到對新生提?出十點期望?、要求和建?議(以下是?從我當時的?會議筆記中?摘出)：?志存高遠;?(隨時學習?、隨時記錄?，建立社會?責任感，敢?為人先)?科技精神和?人文關懷;?(創(chuàng)新、探?索、務實、?獨立、__?_、法制)?協(xié)作能力?;(理解差?異、尊重差?異、溝通、?領導)思?維能力;(?對問題有深?刻見解、多?角度看問題?)科學方?法;(事半?功倍，用數(shù)?據(jù)說話)?信息能力;?(效率)?外語能力;?(要自主、?創(chuàng)造性地進?行外語學習?)(8)?表達能力;?(書面表達?、思維表達?、口頭表達?)(9)?___社會?、___國?際科技發(fā)展?(10)?體育鍛煉，?健康體魄;?(讓鍛煉成?為生活的一?部分)董?校長對大學?生提出這十?點希望、建?議和要求，?讓我很感動?，很受益，?成為我后來?班主任工作?中落實對學?生鑄造良好?生活習慣、?提升綜合素?養(yǎng)的方向指?南。防微杜?漸策略的應?用主要就是?針對日常生?活中學生這?些能力和習?慣的養(yǎng)成而?采用的，是?在對學生情?況審勢度勢?總體了解和?把握的基礎?上，以班會?、講故事讀?書、聊天等?多種形式對?學生進行引?導，甚至通?過笑話都可?以。大衛(wèi)?.休謨有句?名言“習