單元練習(xí)（乘法與除法）基礎(chǔ)鞏固1、直接寫出得數(shù)：1、直接寫出得數(shù)：800－200＝6×7=16×3=800－600=42÷7=48÷16=45×2=11×11=12×11=90÷2=121÷11=132÷11=【作業(yè)要求】獨立完成。【學(xué)生表現(xiàn)】能正確計算，但計算速度有差異，個別學(xué)生會出現(xiàn)計算錯誤或符號看錯的情況?！窘虒W(xué)策略】通過練習(xí)，思考乘法和除法之間的關(guān)系；進一步鞏固除法是乘法的逆運算這一知識點。核對答案后，要求學(xué)生對自己的錯誤答案分析原因，復(fù)習(xí)計算方法。2、2、利用乘除法各部分之間的關(guān)系求括號中的數(shù)：（）×78=23472×（）=360124÷（）=124（）÷94=025×（）=200（）×17=281（）÷64=10027÷（）=108【作業(yè)要求】獨立完成?！緦W(xué)生表現(xiàn)】多數(shù)學(xué)生能正確計算，有個別學(xué)生乘法與除法關(guān)系不夠熟悉，出現(xiàn)錯誤?！窘虒W(xué)策略】針對乘除法關(guān)系不熟，分析各個數(shù)位上數(shù)據(jù)特征，積累計算經(jīng)驗。3、3、筆練：12×（）＝144（）＋27＝71（）÷29＝11（）×7＝14763－（）＝331000÷（）＝20【作業(yè)要求】獨立完成。【學(xué)生表現(xiàn)】基本能正確按照乘除法關(guān)系進行計算?！窘虒W(xué)策略】梳理：1、進一步理解乘法與除法的意義以及它們之間的關(guān)系。2、初步學(xué)習(xí)利用乘除法算式中各部分之間的關(guān)系求解乘除法算式中的未知數(shù)。應(yīng)用提高判斷題：判斷題：=1\*GB3①18÷（）=18②（）×12=12③（）÷45=0（）=18÷18（）=12×12（）=0÷45（）=1（）=144（）=0【作業(yè)要求】判斷，用手勢表示?！緦W(xué)生表現(xiàn)】前2題正確率較高，最后一題，個別學(xué)生產(chǎn)生爭議。【教學(xué)策略】通過判斷鞏固對乘除法關(guān)系的知識。2、選擇題：2、選擇題：()×64＝0()()÷64＝0()64÷()＝64()()×64＝64()64÷()＝1()A．1.0CD、8【作業(yè)要求】獨立思考，手勢表示?！緦W(xué)生表現(xiàn)】第一題的完成情況較好，學(xué)生對于第二、第三題的選擇略有差異?！窘虒W(xué)策略】在對第二題的分析時，可通過計算或說明等方法引導(dǎo)學(xué)生對錯誤的選項進行反證，使學(xué)生習(xí)得一些解題策略以此來解決后面幾題。3、解決問題：3、解決問題：（1）一個因數(shù)是16，與另一個因數(shù)相乘的積為144，求另一個因數(shù)。（2）已知除數(shù)是18，商是21，被除數(shù)是多少？（3）一個數(shù)除80，商是80，這個數(shù)是多少？【作業(yè)要求】同桌分析解題思路，再獨立完成?！緦W(xué)生表現(xiàn)】基本能正確列式解答，但在解題思路的表達(dá)上差異較大?！窘虒W(xué)策略】通過三道不同的表述文字題的練習(xí)，重在學(xué)生的解題思路的訓(xùn)練和表達(dá)。教師要創(chuàng)造更多的機會聆聽學(xué)生的發(fā)言，及時了解不同層次的學(xué)生對文字題的思考能力?；顚W(xué)活用1、1、算一算：4800÷（25+□）=60105×（100－□）=21002、李林在計算有余數(shù)除法時，把被除數(shù)128寫成182。這樣商比原來多了3，而余數(shù)正好相同