精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan在流體中運動教課目的：知識與技術(shù)：知道流體的壓強與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強小，流速小的地方壓富強；認識升力是怎樣產(chǎn)生的。過程與方法：經(jīng)過察見解、實驗法研究流體的壓強與流速的關(guān)系，經(jīng)過解析推理法研究飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的；經(jīng)過制作“鳥翼模型”，訓(xùn)練學(xué)生的著手能力；感情、態(tài)度與價值觀：結(jié)合平時生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣；認識歷史，加深人文涵養(yǎng)。教課儀器：硬紙、吸管、膠帶、電吹風(fēng)機、鐵絲、紙條等教課過程：一、實驗研究——升力1、發(fā)問：鳥兒能在天空中遨游，依據(jù)鳥的原理而設(shè)計的滑翔機大家聽聞過嗎？你知道第一個設(shè)計滑翔機的人是誰嗎？連接滑翔機圖片。2、德國的奧托·李林達爾，是世界上公認的滑翔機之父(連接到李林達爾)。3、今天我們就來著手做一個鳥翼模型，察看氣流對鳥翼有什么作用？鳥翼向上運動，一定是有一個力作用在它上邊了，而這個力呢，因為它有提高物體的作用，因此我們把它叫做“升力”。二、伯努利的發(fā)現(xiàn)1、發(fā)問：這個升力是怎樣產(chǎn)生的呢？讓我們來追想一下歷史；早在1738年，伯努利就發(fā)現(xiàn)了流體壓強與流速的關(guān)系，這不單解開了鳥兒在天空遨游的神秘，也成了人類打開空中旅游大門的鑰匙(連接到伯努利)。2、流速與壓強有什么關(guān)系呢？指引學(xué)生進行研究實驗：取一張紙條，從紙條上方沿紙條吹氣，如圖10-1-4，紙條會怎樣運動？發(fā)問：從這個實驗中，我們得出流速和壓強有什么樣的關(guān)系要得出流速和壓強的關(guān)系，我們來研究一下紙條上方的流速和壓強；吹紙條上方，致使紙條上方的流速比紙條下方的流速大；紙條上升，說明紙條上方的壓強比下方小；紙條上方的流速大、壓強卻小，說明流速與壓強之間的關(guān)系是什么？3、伯努利原理：流體在流速大的地方壓強小，流速小的地方壓富強。4、介紹一下“河流流線”的狀況；育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan察看實驗室中模擬鳥翼四周的氣流的狀況(如圖10-1-5)。發(fā)問：依據(jù)流體流速與壓強的關(guān)系，認識升力是怎樣產(chǎn)生的？我們可以經(jīng)過流速和壓強的關(guān)系來講解升力是怎樣產(chǎn)生的；鳥翼上方和下方的壓強差致使了升力的產(chǎn)生；升力是向上的，說明鳥翼下方的壓強比上方的大；依據(jù)壓強和流速的關(guān)系，知道鳥翼下方的流速比上方?。皇鞘裁粗率沽讼路降牧魉俦壬戏降男∧?，當(dāng)氣流經(jīng)過鳥翼時，下方的流速比上方慢；做個鳥翼模型，放在水流中，讓同學(xué)來體驗一下，經(jīng)過鳥翼模型下方的水流要比上方慢。5、讓學(xué)生整理自己的思路，寫出升力是怎樣產(chǎn)生的，寫完后比較書上的相應(yīng)部分。三、講解飛機的設(shè)計原理發(fā)問：(1)飛機和鳥有什么共同的特色？(學(xué)生議論)(2)那飛機要升入天空，它的機翼應(yīng)該設(shè)計成什么樣子的？(畫圖)(以下是一種指引方案供參照)飛機相同需要升力；飛機的成功是仿生的一個典型例子；飛機的機翼和鳥翼有幾乎相同的結(jié)構(gòu)?？唇滩膱D10-1-6、圖10-1-8和圖片，四、生活中的“翼”舉出生活中的例子：在空中，飛機、天鵝；在海洋中，企鵝、海豚、鰩魚、深水飛機。你能想像它們的形狀嗎？請你們把自己的猜想畫出來。五、發(fā)展空間我們經(jīng)過圖11-1-9某同學(xué)設(shè)計的冷熱水混雜淋浴器，來解析它的原理。六、課堂小結(jié)1、流速和壓強的關(guān)系：流速越大，壓強越??；流速越小，壓強越大；2、用這個關(guān)系講解升力產(chǎn)生的原由；3、講解飛機和鳥為何能在天空中飛翔。七、作業(yè)【實踐活動】有興趣的學(xué)生可以制作飛機的機翼模型；在因特網(wǎng)或百科全書上查閱有關(guān)風(fēng)洞的內(nèi)容