《設(shè)計(jì)顏色》說(shuō)課稿敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師，下午好。接下來(lái)由我為大家匯報(bào)《設(shè)計(jì)顏色》課程。與創(chuàng)以及課程建設(shè)缺乏及改進(jìn)方法七個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)潔地介紹一下這門課程。一、課程定位：一、課程定位：直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，它為后繼的專業(yè)課程打下了扎實(shí)的顏色根底?！对O(shè)計(jì)顏色》的根底性質(zhì)可從以下三方面得以表達(dá)：1〔群〕分析來(lái)看：設(shè)計(jì)師技術(shù)崗位、數(shù)碼圖形處理、影像制作技術(shù)崗位及形象參謀、顏色診斷搭配師技術(shù)崗位等，每個(gè)崗位都有其對(duì)應(yīng)的顏色力氣要求，而“設(shè)計(jì)顏色”為這些顏色力氣打下扎實(shí)的顏色設(shè)計(jì)根底。2、設(shè)計(jì)顏色的教學(xué)效果將影響到學(xué)生中級(jí)扮裝師證書的取得：學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求。論學(xué)問(wèn)，同時(shí)也為實(shí)踐考試中的扮裝顏色及手繪效果圖打下堅(jiān)實(shí)的根底。3就業(yè)崗位數(shù)據(jù)：1〕0619%，扮裝品導(dǎo)購(gòu)%%，3%6%36%；51人，1116人；3〕08311人，影樓前臺(tái)及銷售21人，從事其它行業(yè)的2人。而“設(shè)計(jì)顏色”同樣為這些顏色搭配力氣打下必要的根底。該課程的學(xué)問(wèn)目標(biāo)為：1234該課程的職業(yè)力氣目標(biāo)分為職業(yè)特地技術(shù)力氣與職業(yè)關(guān)鍵力氣：職業(yè)特地技術(shù)力氣：1234職業(yè)關(guān)鍵力氣：12該課程的職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)為：12345間接獲得的。二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容首先，先簡(jiǎn)潔介紹一下該課程的課程設(shè)計(jì)原則：該課程的課程安排是圍繞人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才職業(yè)力氣開放；教學(xué)模式是“以學(xué)生為主體，工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合維訓(xùn)練等；教學(xué)過(guò)程是以“自學(xué)力氣的培育”與“創(chuàng)意表現(xiàn)力氣的培育”為中心開放；課程中關(guān)注學(xué)生“審美意識(shí)”的提高與“藝術(shù)共性”的進(jìn)展。課程內(nèi)容在安排之前，必需要考慮與職業(yè)崗位技能需求的符合度。因此在該圖中，了解到學(xué)生將來(lái)的工作崗位所需要的職業(yè)力氣業(yè)力氣——“顏色搭配力氣”來(lái)安排課程內(nèi)容，并將“中級(jí)扮裝師考證”的相關(guān)內(nèi)容也融入到課程之中。在教學(xué)內(nèi)容組織方面，該課程的全部教學(xué)內(nèi)容由三大模塊〔顏色根底、顏色應(yīng)用、顏色創(chuàng)意課程模塊，其教學(xué)內(nèi)容組織均遵循“由低到高，由易至難，循序漸進(jìn)，逐步完成”的原則進(jìn)展。接下來(lái)，簡(jiǎn)潔分析一下學(xué)情：本專業(yè)的學(xué)生前期經(jīng)過(guò)三年的高中美術(shù)培訓(xùn)，已把握了確定和創(chuàng)意，審美力氣不強(qiáng)。針對(duì)上述學(xué)情，本課程將教學(xué)重點(diǎn)放在顏色搭配力氣的提高，設(shè)計(jì)思維融入顏色表現(xiàn)，創(chuàng)意力氣如何貫穿于課程訓(xùn)練中以及有效的課程效果評(píng)價(jià)方式。針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：1的工作任務(wù)和學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。2思維，使枯燥的理論教學(xué)變得生動(dòng)好玩。營(yíng)造良好的課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)方法與手段三、教學(xué)方法與手段依據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織，設(shè)計(jì)顏色由三大模塊組成，再加之前面的生源狀況分析，該課程將顏色根底模塊作為設(shè)計(jì)顏色的根底學(xué)習(xí)模塊，在此模塊中，學(xué)生將學(xué)習(xí)顏色的根本原理、顏色12個(gè)學(xué)時(shí)，1個(gè)學(xué)分。顏色創(chuàng)意模塊為單獨(dú)的顏色創(chuàng)意訓(xùn)練階段，主要用于熬煉學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和表達(dá)力氣。在這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，由于該課程在教學(xué)中留意學(xué)生創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，因此在顏色根底和顏色應(yīng)用模塊中就留意熬煉學(xué)生的創(chuàng)意顏色思維而參與相應(yīng)的訓(xùn)練，所以該模塊安排8學(xué)時(shí)，0.6個(gè)學(xué)分。該課程在教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中，堅(jiān)持以下四個(gè)原則：差異定教法。這里，我主要是針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)施以不同的教法，從學(xué)生的實(shí)際狀況、個(gè)別差異動(dòng)身，有的放矢地進(jìn)展有差異地教學(xué)，從而使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最正確使她以后的作業(yè)不僅保持了自己一貫的特點(diǎn)，而且形成了確定的風(fēng)格；又比方這位同學(xué)，和完成的精細(xì)度上又有了更大的進(jìn)度。堅(jiān)持多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用：多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有很多，而多媒體課件就像一個(gè)大的容的內(nèi)容介紹給學(xué)生，實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)要比純粹的理論講解更受學(xué)生歡送。堅(jiān)持將互動(dòng)模式運(yùn)用于教學(xué)、實(shí)踐及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中：在課堂中適時(shí)地參與“互動(dòng)模式的學(xué)習(xí)效果也有很大的提高。堅(jiān)持將創(chuàng)意思維訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)中，鼓舞學(xué)生的創(chuàng)意思維表現(xiàn)力。例如，表達(dá)手法〔表現(xiàn)色相漸變，有眼前一亮的感覺(jué)；材料運(yùn)用的創(chuàng)〔例如這次作業(yè)，大多數(shù)同學(xué)的使一；設(shè)計(jì)構(gòu)思的創(chuàng)〔D，達(dá)的音樂(lè)風(fēng)格格外全都，效果自然很突出。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)意思路的翻開主要取創(chuàng)意想法和表現(xiàn)，教師確定要賜予鼓舞和表?yè)P(yáng)。四、課程評(píng)價(jià)四、課程評(píng)價(jià)而制定的，從而確保評(píng)價(jià)的客觀及科學(xué)性。五、課程實(shí)施保障五、課程實(shí)施保障保障一：課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)3人；在教師隊(duì)伍職稱比例圖中，我們17%50%33%；雙師型教師比例圖中，17%；由此可以看出，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一支教學(xué)閱歷豐富且具備豐富設(shè)計(jì)工作力氣的教師隊(duì)伍。保障二：校內(nèi)外試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件系部在安徽、鳳凰、武夷山等地均設(shè)有寫生基地，設(shè)計(jì)顏色完畢后將前往寫生基地進(jìn)展寫生訓(xùn)練；而“教學(xué)公共資源的共享”是其中最重要的一點(diǎn)之路”是我院三位一體的辦學(xué)特色之一，學(xué)院享有科教城公共實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的使用權(quán)。保障三：精品課程網(wǎng)站建設(shè)有豐富的設(shè)計(jì)顏色資源供學(xué)生學(xué)習(xí)、參考、使用。保障四：教材資料的選擇材。保障五：多媒體教學(xué)課件的共享保障六：設(shè)計(jì)顏色教學(xué)資源參考這里的教學(xué)資源是分兩方面考慮的：一是從純藝術(shù)的角度動(dòng)身，供給各類設(shè)計(jì)風(fēng)格、畫派及代表畫家等教學(xué)資源。作為根底教學(xué)資源的參考，我認(rèn)為這一局部必不行少。高職院校的學(xué)生雖然更留意實(shí)踐操作，但是作另一方面也可以提升其審美情趣，為后面的藝術(shù)設(shè)計(jì)做好鋪墊。更好地了解專業(yè)，涉入專業(yè)。六、課程特色與創(chuàng)六、課程特色與創(chuàng)1、課程內(nèi)容留意專業(yè)與經(jīng)典：為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)的生疏，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的寵愛(ài)，該課程注量圖例均來(lái)自經(jīng)典大師的作品，有助于提升學(xué)生的審美意識(shí)和賞識(shí)品位。活，效勞于生活”的原則，課程中大量的工作任務(wù)均來(lái)源于日常生活及專業(yè)需要。作業(yè)訓(xùn)練模式中，學(xué)生可依據(jù)自身力氣、喜好，選擇多樣化的訓(xùn)練方式。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的其它表達(dá)力氣也會(huì)得到相應(yīng)的熬煉。評(píng)，對(duì)作品中消滅的問(wèn)題，先讓學(xué)生分析，再引導(dǎo)他們找出解決方案。對(duì)于好的作品也要讓學(xué)生知道好在哪里，并加以鼓舞。在全班進(jìn)展作業(yè)點(diǎn)評(píng)是該課程課業(yè)評(píng)價(jià)方案中最為重要的環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率的有效手段，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，實(shí)施因材施教原則的前提。七、課程建設(shè)缺乏及改進(jìn)方法七、課程建設(shè)缺乏及改進(jìn)方法1、從