英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)反思英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)反思一、課外作業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在以下問(wèn)題作業(yè)隨意性強(qiáng)，缺乏研究有些教師布置的作業(yè)在量和質(zhì)上都比較隨意，有的學(xué)校老師訂購(gòu)練習(xí)題高達(dá)3-4套。另外，受中考?jí)毫Φ挠绊?，老師們布置作業(yè)經(jīng)常簡(jiǎn)單化處理，只圖數(shù)量，不求質(zhì)量。缺乏個(gè)性化的作業(yè)每個(gè)學(xué)生的受教育的家庭背景不一樣，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)都千差萬(wàn)別，因而在布置作業(yè)時(shí)，不能搞一刀切，要因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，讓不同的學(xué)生有不一樣的收獲。作業(yè)重應(yīng)試，輕口頭表達(dá)和交際運(yùn)用的能力英語(yǔ)是一門獨(dú)特的學(xué)科，除了大量的書面作業(yè)以外，還要布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，聽(tīng)、說(shuō)、讀在英語(yǔ)學(xué)科中占的比重越來(lái)越大，啞巴英語(yǔ)的出現(xiàn)就是一個(gè)例證。作業(yè)評(píng)價(jià)重結(jié)果缺乏激勵(lì)常規(guī)性作業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是從對(duì)與錯(cuò)、完成時(shí)間等方面分析，學(xué)生除了看到對(duì)、錯(cuò)號(hào)或者A、B、C等級(jí)和“重寫”等這樣的字眼看不到老師恰到好處的評(píng)語(yǔ)，真摯的交流，更很少見(jiàn)到增強(qiáng)人信心的鼓勵(lì)話語(yǔ)。二、新課標(biāo)下的作業(yè)模式和特點(diǎn)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)原則課外作業(yè)的設(shè)計(jì)形式（1）常規(guī)性作業(yè)記憶單詞、知識(shí)點(diǎn)、背誦課文、做練習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目、寫作等等。對(duì)于這些常規(guī)性作業(yè)我們不能僅僅以讀、背、抄寫、大量配練習(xí)題等機(jī)械訓(xùn)練來(lái)完成，應(yīng)該盡量想辦法把這些常規(guī)性作業(yè)留的有特點(diǎn)、有質(zhì)量。（2）實(shí)踐性作業(yè)英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言學(xué)科，既要有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，也要學(xué)生具備交流運(yùn)用的能力，因而加強(qiáng)操作性作業(yè)的布置顯得尤其重要。在學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can及祈使句的用法后，布置學(xué)生4人一組，每位學(xué)生想出一種簡(jiǎn)易手工制品的制作方法，運(yùn)用所學(xué)句型，如：Canyoumakeakite？Howcanyoumakeit？Youcandoitlikethis！Don'tdoitlikethat！Oh，it'ssobeautiful/nice.Ilikeitverymuch.等等，用這樣的語(yǔ)言相互交流制作過(guò)程，并完成作品，第二天英語(yǔ)課，把各組的成品集中起來(lái)，并用英語(yǔ)對(duì)每件作品做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，全班選出若干作品，評(píng)為“最佳作品”。（3） 活動(dòng)性作業(yè)英語(yǔ)是一門在生活中應(yīng)用很廣泛的學(xué)科，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力越來(lái)越得到重視。教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些能開(kāi)拓思維的交際活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)際生活中運(yùn)用上英語(yǔ)的樂(lè)趣，當(dāng)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲時(shí)他們就會(huì)樂(lè)于對(duì)待學(xué)習(xí)，并在自由學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。（4） 運(yùn)用性作業(yè)英語(yǔ)學(xué)科源于生活，又運(yùn)用于生活。生活中有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的素材和資源。作為老師，要做一個(gè)有心人，不斷挖掘并整合生活中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所和合適的資源。例如教師節(jié)來(lái)臨之前，布置學(xué)生自制賀卡，寫上英文祝詞，送給各位老師，教師稍加指點(diǎn)。學(xué)生不僅會(huì)很投入，而且賀卡設(shè)計(jì)新穎格式規(guī)范，措辭優(yōu)美。5）調(diào)查性作業(yè)中學(xué)階段是學(xué)生求知欲望最強(qiáng)的階段，也是思維最活躍的時(shí)期，作為英語(yǔ)老師可以充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，布置他們感興趣的調(diào)查性作業(yè)。生活中的方方面面都可以成為學(xué)生的調(diào)查對(duì)象，教師可以讓學(xué)生帶著要了解的問(wèn)題進(jìn)行采訪活動(dòng)，并把信息記錄下來(lái)，然后整理成對(duì)話或短文。通過(guò)對(duì)調(diào)查作業(yè)的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)有所思、有所悟，并培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力（6）參與性作業(yè)作業(yè)形式的創(chuàng)新還體現(xiàn)在學(xué)生參與設(shè)計(jì)上。在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生編寫作業(yè)題，然后由老師匯總和篩選，最后成為全班的作業(yè)。比如，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)筆記找重要的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)單項(xiàng)選擇題，讓他們把自己平時(shí)容易出錯(cuò)的答案編為選項(xiàng);交際運(yùn)用題由單元中的對(duì)話內(nèi)容改編;出完形填空