三步計(jì)算式題（三）學(xué)習(xí)感悟直接說(shuō)出下列各題的得數(shù)16＋8×4=20÷5×4=76－32＋28=(16＋8)×4=20÷(5×4)=76－(32＋28)=【作業(yè)要求】學(xué)生獨(dú)立完成，分別比較上下兩題的計(jì)算順序，全班核對(duì)?！緦W(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生能熟練正確地計(jì)算各題，并說(shuō)清計(jì)算的順序?！窘虒W(xué)策略】通過(guò)口算的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩步計(jì)算中同級(jí)運(yùn)算的順序是從左到右依次運(yùn)算，含有兩級(jí)運(yùn)算的順序是先算乘除法，再算加減法及含有括號(hào)的先算括號(hào)里面的。詳見(jiàn)教科書(shū)例3，根據(jù)分步算式，你能列出綜合算式嗎？2＋3=59－5=44×6=24【作業(yè)要求】學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，全班核對(duì)?！緦W(xué)生表現(xiàn)】多數(shù)學(xué)生能列出綜合算式，能正確運(yùn)用方括號(hào)和圓括號(hào)?！窘虒W(xué)策略】反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論為什么使用圓括號(hào)列出的綜合算式的結(jié)果卻不是24？應(yīng)該先算什么？在算什么？最后算什么？得出除了添圓括號(hào)外，還要添方括號(hào)，明確“在一個(gè)算式里，如果既有圓括號(hào)又有方括號(hào)，要先算圓括號(hào)里的，再算方括號(hào)里的”。最后讓學(xué)生試著用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)敘述本題的運(yùn)算順序，即求“9減去2加上3的和，所得的差再乘6”基礎(chǔ)鞏固詳見(jiàn)教科書(shū)試一試，說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。詳見(jiàn)教科書(shū)練一練，先說(shuō)一說(shuō)下面的運(yùn)算順序，再用遞等式進(jìn)行計(jì)算。選擇：（1）96＋［250÷（250－225）］的運(yùn)算順序是（）A.減加除B.加除減C.除減加D.減除加（2）下列算式正確得數(shù)是108的是（）÷6÷3×2÷(6÷3×2)÷［6÷(3×2)］÷(6÷3)×24、詳見(jiàn)練習(xí)冊(cè)—33第3、4、5、6題（可做為課后作業(yè)）【作業(yè)要求】學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，全班核對(duì)?！緦W(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生能正確、熟練地說(shuō)出三步計(jì)算的運(yùn)算順序，但計(jì)算時(shí)的準(zhǔn)確率還不高?！窘虒W(xué)策略】試一試反饋時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)清每題的計(jì)算過(guò)程，理解雖然每道題里的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)排列順序都相同，但是因?yàn)槔ㄌ?hào)不一樣，所以運(yùn)算的順序也不一樣。再次將同級(jí)運(yùn)算、兩級(jí)運(yùn)算和含有括號(hào)的運(yùn)算順序進(jìn)行小結(jié)。練一練反饋時(shí)，對(duì)學(xué)生計(jì)算時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤要重點(diǎn)評(píng)析，使學(xué)生明確出錯(cuò)的原因。應(yīng)用提高在下列算式中填上括號(hào)，使算式成立。48＋32＋16÷8×2=2448＋32＋16÷8×2=8148＋32＋16÷8×2=10848＋32＋16÷8×2=116【作業(yè)要求】在小組中合作完成，接受他人的建議后可以繼續(xù)作業(yè)?！痉謱右蟆?、能正確完成一題。2、能正確完成兩題。3、能正確完成所有的題?！緦W(xué)生表現(xiàn)】基本能達(dá)到分層要求中的第一個(gè)目標(biāo)；對(duì)于第二、三層次的要求，有些學(xué)生還存在困難?！窘虒W(xué)策略】不同層次的學(xué)生在這一環(huán)節(jié)將自己