三位數(shù)被一位數(shù)除（例2、例3）學習感悟1、口算下列各題360÷6=480÷8=55÷5=90÷3=63÷3=490÷7=【作業(yè)要求】獨立口算，全班核對。【學生表現(xiàn)】能正確、熟練地口算，并說算理。【教學策略】鞏固之前所學的整十數(shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)被一位數(shù)除的口算，為學習三位數(shù)被一位數(shù)除商中間或末尾有0的除法打基礎。2、出示：421÷2=416÷2=想一想：這兩題何有相同點和不同點？【作業(yè)要求】先獨立嘗試使用豎式計算兩題，同桌說說算理，全班集體交流、反再全班?！緦W生表現(xiàn)】有部分學生能用豎式正確計算，但也有一部分學生在計算時將商中間的“0”和末尾的“0”遺漏?；灸苷f清兩題的相同點及不同點。【教學策略】找出學生豎式計算中典型的錯誤和正確的豎式計算加以觀察、比較，想一想兩種豎式有什么不同，討論商中間的“0”或商的末尾的“0”是否可以不寫？得出：當商的十位或各位上不夠商1時，要商0，這時的“0”一定要寫，起占位的作用。交流時注重培養(yǎng)學生聽與說的能力，以及小組合作意識。3、詳見課本P、41例3【作業(yè)要求】一半學生計算前兩題，另一半學生計算后兩題。再與商中間有0和末尾有0的除法豎式的簡便書寫方法比較，想一想可以這樣寫嗎?為什么？【學生表現(xiàn)】多數(shù)學生能正確用豎式計算商中間有0和末尾有0的除法，辨別商中間和末尾有0的簡便書寫方法，并說明理由。有個別學生明白其理由，但在實際計算中沒有用簡便書寫方法，只要稍加提醒就可知?！窘虒W策略】讓學生思考是否可以這樣寫以及這樣寫的理由是什么。通過小組談論、交流讓學生將正確的、錯誤的、使用簡便寫法的、不使用簡便寫法的等進行對照，在對比中使學生明白：當在商的十位或個位上寫0時，因為0乘任何數(shù)都等于0，并且任何數(shù)減去0都等于它的本身，因此這一過程在豎式中可以省略，從而理解豎式的簡便寫法?；A鞏固詳見課本P、41先估一估商是幾位數(shù)，再計算【作業(yè)要求】先要求對商的位數(shù)進行估計，然后豎式計算，同桌兩人相互檢查，再全班反饋?！緦W生表現(xiàn)】能比較正確、熟練地進行豎式計算，并在商中間有“0”和商末尾有“0”時用“0”來占位，并書寫簡便寫法，準確率高?！窘虒W策略】要求學生對商的位數(shù)進行估計，在促進學生養(yǎng)成先估算的習慣，提高自己辨別計算錯誤的能力的同時，幫助學生熟悉和鞏固商的中間和末尾有“0”的除法的計算。詳見練習冊P、34A級第2題詳見練習冊P、34A級第1題詳見練習冊P、35A級第3題判斷：□0□÷3被除數(shù)的最高位只能是3，商中間才會是0?！ǎ?乘任何數(shù)都得0，0除以任何數(shù)（0除外）也都得0。………………（）【作業(yè)要求】先獨立判斷，同桌說說錯誤的理由，再全班交流。練習冊第1題和第3題可作為學生的回家作業(yè)?！緦W生表現(xiàn)】能找出題目中錯誤的原因，可通過估商是幾位數(shù)進行判斷或用除數(shù)×商=被除數(shù)的驗算方法進行檢驗?！窘虒W策略】為學生提供多種在計算商中間有“0”和商末尾“0”的豎式計算中容易出錯的題目，在比較、辨析中加深當商中間有“0”和商末尾“0”中用“0”占位的重要性，并提倡學生選用多種方法進行比較、辨析，以提高學生的解題準確性。應用提高選用2、3、4、602、820中的兩個數(shù)，組成除法算式：商中間有0的除法算式商末尾有0的除法算式想一想：如果被除數(shù)中間或末尾有0的除法，商中間或末尾一定有0嗎？【作業(yè)要求】獨立思考，同桌交流，接受他人的建議后可以繼續(xù)作業(yè)?！痉謱右蟆?、能按要求填出一部分商中間或末尾有0的除法算式。2、能按要求填出所有商中間或末尾有0的除法算式?！緦W生表現(xiàn)】多數(shù)學生基本能達到分層要求中的第一個目標，正確商中間和末尾有0的除法算式。也有個別學生寫出所有的答案。并說明被除數(shù)中間或末尾有0的除法與商中間或末尾有0無關的道理?！窘虒W策略】通過選用兩個數(shù)進行除法計算，既鞏固了三位數(shù)被一位數(shù)除商中間有0和商末尾有0的除法，更通過觀察、辨析辨析得出商中間或末尾有0與被除數(shù)中間或末尾有0無關的理由。交流時，請學生可用具體的算式和簡練的語言表述兩者無關。2、填空：48□3（1）要使商中間有0，□里可以填（）（2）要使商末尾有一個0，□里可以填（）（3）要使商末尾有兩個0，□里可以填（）【作業(yè)要求】認真審題，獨立思考，并解答?！痉謱右蟆?、根據(jù)題目要求能正確填出1至2個□里的數(shù)，并正確計算。2、根據(jù)題目要求能有序的思考，填出□里所有的數(shù)，并正確計算?！緦W生表現(xiàn)】基本能達到分層要求中的第一個目標，正確填寫□里的數(shù)。多數(shù)學生能寫出幾個答案，也有的同學能有序思考，寫出所有的答案?！窘虒W策略】對能完成第一層次要求的學