才智校園創(chuàng)立方案才智校園創(chuàng)立方案淮北市梅苑學(xué)校才智校園建設(shè)工作實(shí)施方案〔爭論稿〕在全球信息化迅猛進(jìn)展的大背景下,才智校園建設(shè)已經(jīng)成為教育進(jìn)展的大勢所趨。為深入貫徹落實(shí)教育部《教育信息化十年進(jìn)展規(guī)劃(2023-2023年〕》，完成《安徽省教育信息化中長期進(jìn)展規(guī)劃(2023-2023年)》確定的根底教育信息化目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合我校教育信息化工作實(shí)際，為扎實(shí)有序地推動我校才智校園建設(shè)工作，特制定本實(shí)施方案.一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2023—2023年)》〔2023—2023〔2023-2023年)》和《安徽省根底教育信息化建設(shè)工程實(shí)施方案》，以構(gòu)建生態(tài)型才智校園為目標(biāo)，以師生進(jìn)展為根本,以促進(jìn)教育改革和創(chuàng)為核心，試驗(yàn)先行、以點(diǎn)帶面、輻射推廣，扎實(shí)穩(wěn)定地推動我校才智校園的建設(shè)工作展。二、目標(biāo)任務(wù)〔一構(gòu)建高效、便捷的學(xué)校信息化支持環(huán)境，以人為本的學(xué)校教育教學(xué)效勞體系,不斷提高信息技術(shù)在學(xué)校教育各個(gè)領(lǐng)域有效、創(chuàng)應(yīng)用的水平，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科技與現(xiàn)代教育的融合、人與技術(shù)的和諧、學(xué)校教育與社會進(jìn)展的同步,效勞師生的進(jìn)展，推動教育的創(chuàng).〔二〕主要任務(wù)：在現(xiàn)代教育理論和人本主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，依托現(xiàn)代信息技術(shù)與“樂教云“資源平臺技術(shù)，主要任務(wù)是構(gòu)建與才智教育體系相適應(yīng)的智能化的“根底設(shè)施、教育資源、1.構(gòu)建掩蓋全校的校園網(wǎng),使信息資源通暢到達(dá)治理和教學(xué)終端。包括校園網(wǎng)站建設(shè),學(xué)?！鞍喟嗤ā苯ㄔO(shè),學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房、多媒體教室、錄播室、電子閱覽室建設(shè)。2建設(shè)全校教育資源共享體系;建設(shè)教師連續(xù)教育培訓(xùn)資源；建設(shè)學(xué)校數(shù)字圖書館、錄播室、電子閱覽室建設(shè)。教育治理一體化建設(shè)建設(shè)掩蓋全校中小學(xué)部包括建設(shè)校園教學(xué)治理系統(tǒng)、教育教學(xué)治理、教師治理以及才智課堂教學(xué)支持系統(tǒng)、學(xué)生才智學(xué)習(xí)系統(tǒng)等其他教育效勞治理在內(nèi)的統(tǒng)一電子校務(wù)平臺建設(shè)。校園信息安全一體化建設(shè)以省市“校安系統(tǒng)”為根底,構(gòu)建掩蓋省、市和學(xué)校的統(tǒng)一的校園安全工作應(yīng)急反響系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)和校園監(jiān)控系統(tǒng)。5、教育效勞一體化建設(shè)建設(shè)教育質(zhì)量監(jiān)控與評估系統(tǒng)；建設(shè)在校學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)；建設(shè)校園教學(xué)治理系統(tǒng)、才智課堂教學(xué)支持系統(tǒng)、學(xué)生才智學(xué)習(xí)與評價(jià)系統(tǒng)；建設(shè)后勤效勞治理系統(tǒng)體系。三、工作重點(diǎn)(一)開展才智校園建設(shè)專項(xiàng)培訓(xùn)我校才智校園建設(shè)工作堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后實(shí)施”的原則，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)治理人員、教研組長、備課組長與學(xué)科骨干教師等人員進(jìn)展才智校園建設(shè)理念、建設(shè)思路、建設(shè)模式、應(yīng)用模式等內(nèi)容的專題培訓(xùn)，提高試點(diǎn)工作的針對性和實(shí)效性。〔二〕開展才智校園環(huán)境建設(shè)的探究與實(shí)踐依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)及教學(xué)治理的需要,充分“班班通”技術(shù)和“樂教云”平臺技術(shù)，改造和優(yōu)化現(xiàn)行的校園信息化環(huán)境，構(gòu)建智能化的校園教學(xué)治理系統(tǒng)、課堂教學(xué)支持系統(tǒng)、學(xué)生才智學(xué)習(xí)系統(tǒng)、后勤效勞治理系統(tǒng)，形成共性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，供給智能化、集成化的校園治理以及人本化、效能化的教育教學(xué)效勞，使學(xué)校的信息化環(huán)境與教育教學(xué)實(shí)踐和諧深度融合，相互促進(jìn)?！踩抽_展信息技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐的才智課堂教學(xué)改革探究構(gòu)建支持學(xué)生主動學(xué)習(xí)、支持教師有效教學(xué)的才智教室環(huán)境,以才智課堂教學(xué)為重點(diǎn),樂觀開展信息技術(shù)、交互式電子白板與學(xué)科教學(xué)深度融合的課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐探究，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，推動才智課堂教學(xué)模式的創(chuàng)?！菜摹抽_展信息技術(shù)支持下才智校園治理模式改革探究依據(jù)“學(xué)校治理精細(xì)化、治理模式人本化、工作業(yè)務(wù)流程化、工作流程協(xié)同化、治理數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化”的才智校園治理理念，依托才智校園的根底環(huán)境，開展信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)校治理模式、管理策略的爭論,探究學(xué)校教育治理信息化的最正確途徑,使學(xué)校教育教學(xué)治理從局部信息化向整體信息化轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)整體規(guī)劃、科學(xué)治理與科學(xué)決策，提高學(xué)校教育信息化治理的水平和實(shí)效?！参濉抽_展才智型教師的培育模式和策略探究爭論依托安徽根底教育資源運(yùn)用平臺中“教師研修”和“教師社區(qū)”及“樂教云”資源平臺技術(shù)完善教師學(xué)習(xí)空間,搭建教師公平對話、協(xié)同進(jìn)展、激發(fā)教育才智的平臺；同時(shí)深入開展信息時(shí)代才智型教師的培育模式與培育策略爭論，通過環(huán)境建設(shè)策略、制度保障策略，引導(dǎo)教師實(shí)行自主進(jìn)展、團(tuán)隊(duì)合作等策略，促進(jìn)才智成長，以技術(shù)啟迪才智、探究促進(jìn)創(chuàng),依托才智型教師隊(duì)伍的建設(shè)促進(jìn)學(xué)校教育的變革與創(chuàng)。四、實(shí)施措施〔一〕加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)才智校園工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、德育、校園安全、總務(wù)等學(xué)校治理的各個(gè)方面，必需在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，指導(dǎo)制訂出臺建設(shè)才智校園工作實(shí)施方案，進(jìn)展合理分工，組織好實(shí)施才智校園建設(shè)工作。1、成立才智校園建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組〔校長、書記)副組長:倪居寶(副校長、副書記)、張松梅(副書記〕、葉玉梅〔主管教學(xué)副校長〕、劉慶田〔主管安全副校長〕、張鳳宇(主管德育副校長)、楊榮耀〔工會主席〕〔辦公室主任〕、趙清才〔教務(wù)處主任〕、王坤〔教科室主任)、于書超〔主任)、周偉〔總務(wù)處主任〕、劉相翠〔政教副主任〕、〔小學(xué)部政教處主任〕、丁莉〔小學(xué)部教務(wù)處主任〕、李妮娜〔〕、丁雪艷〔七年級組長〕、鄧冠軍(八年級組長〕、梁輝〔九年級組長)及各教研組長工作職責(zé)：作，定期組織信息化業(yè)務(wù)培訓(xùn)與建設(shè)工作閱歷溝通。2、成立信息化教學(xué)資源應(yīng)用教學(xué)治理工作小組〔主管教學(xué)副校長〕副組長：趙清才〔教務(wù)處主任〕〔教科室主任〕、于書超〔主任〕、丁莉〔小學(xué)部教務(wù)處主任〕、〔小學(xué)部教務(wù)處主任助理〕〔小學(xué)部教務(wù)處主任助理〕丁雪艷〔七年級組長〕、梁永剛〔七年級副組長〕、鄧冠軍〔八年級組長〕、〕〔九年級組長)、羅志斌(九年級副組長〕〔學(xué)籍治理員〕各學(xué)科教研組長、備課組長工作職責(zé)：〔安排時(shí)間與考勤〕。3、成立信息化教育資源應(yīng)用德育治理工作小組〔主管德育副校長)副組長:劉相翠〔政教副主任〕〔小學(xué)部政教主任〕〕、辛誠(大隊(duì)輔導(dǎo)員〕、各年級組長及班主任教師工作職責(zé)：〕。4、成立信息化教育資源應(yīng)用后勤治理工作小組〔副校長、副書記〕〕工作職責(zé)：〕。物資配備、選購及修理實(shí)行即時(shí)網(wǎng)上辦理，落實(shí)后勤智能治理的各項(xiàng)工作任務(wù)。5、成立信息化教育資源應(yīng)用工作技術(shù)維護(hù)小組〔主任)(個(gè)人建議，僅供領(lǐng)導(dǎo)參考〕〕〕、王愿愿〔交互式電子白板治理員〕及信息技術(shù)教師工作職責(zé):6、成立教育信息化應(yīng)用才智辦公及檔案資料工作小組組長：王承華(辦公室主任)工作職責(zé):(二〕健全工作機(jī)制1、將才智校園建設(shè)工作列入學(xué)校三年進(jìn)展規(guī)劃。學(xué)校將在教育治理、教育教學(xué)過程、教育教學(xué)資源建設(shè)、教育科研、校園安全、德育工作及家校聯(lián)系等方面深入推動才智校園及信息化應(yīng)用層次,細(xì)致做好規(guī)劃,科學(xué)確立目標(biāo)，切實(shí)供給保障。2、強(qiáng)化對才智校園建設(shè)工作的督導(dǎo)與考核。學(xué)校才智校園建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對各科室、年級組、班級、教研組、備課組、任課教師等部門和個(gè)人的信息技術(shù)有效應(yīng)用工作的考核。考核成績納入對各科室、年級、班級或?qū)處煿ぷ鞯牡燃壴u定中，與績效工資持鉤，并做為評優(yōu)評先的主要依據(jù)之一。3、健全才智校園建設(shè)工作和教育信息化應(yīng)用工作治理制度。各工作小組要建立健全各種教育信息化應(yīng)用治理制度，將教育信息化應(yīng)用治理納入學(xué)校科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)治理軌道。學(xué)校要建立如下制度:教師學(xué)生信息化培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，校園網(wǎng)絡(luò)安全制度、學(xué)校信息安全保護(hù)制度、校園網(wǎng)站信息公布治理制度、“樂教云”資源平臺治理制度、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用考評制度、網(wǎng)絡(luò)教研與集體備課考評制度、才智型教師培育模式與策略、校本資源庫建設(shè)與資源上傳考核制度、錄播室治理使用制度、多媒體教室治理使用制度、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合爭論制度、教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用制度、才智校園與德育工作及家校聯(lián)系整合爭論制度、才智校園與后勤智能化治理制度等。短淺或高遠(yuǎn)；一個(gè)人的期望和夢想,打算了他的人生暗淡或輝煌。人生能有幾回搏，有生不搏待何時(shí)！全部的機(jī)遇和成功,都在布滿陽光，布滿期望的大道之上！我們走過了黑夜，就迎來了拂曉；走過了荊棘，就迎來了花叢;走過了坎坷，就走出了泥濘;走過了失敗，就走向了成功！短淺或高遠(yuǎn)；一個(gè)人的期望和夢想,打算了他的人生暗淡或輝煌。人生能有幾回搏，有生不搏待何時(shí)！全部的機(jī)遇和成功,都在布滿陽光，布滿期望的大道之上！我們走過了黑夜，就迎來了拂曉；走過了荊棘，就迎來了花叢;走過了坎坷，就走出了泥濘;走過了失敗，就走向了成功！一個(gè)人只要心存期望，堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)韌,堅(jiān)持不懈，勇往直前地去尋找，去探究，去拼搏，他總有一天會成功。正如鄭板橋所