幼小銜接階段兒童的心理和應對策略摘要：幼小銜接階段是兒童由幼兒園步入小學過度階段中，此階段對兒童而言十分重要，因此家長與教師必須加強重視與關注兒童在此階段中的心理特點，同時深入了解兒童的實際心理，能夠促進兒童日后的發(fā)展，本文針對幼小銜接階段兒童的心理和應對策略進行深入性的分析與探究。關鍵詞：幼小銜接階段；心理特點；教育在幼兒由幼兒園步入小學后，所受教育程度有較大的差異性，因此，針對幼小銜接時期，幼兒的主要心理情況與其特點需要更好地了解與掌握。由于幼兒園和小學有一定的區(qū)別，較多兒童的心理無法更好地適應新變化，一旦幼兒心理出現(xiàn)問題，會對幼兒日后的發(fā)展造成嚴重的影響。1幼小銜接階段兒童的心理特點分析作為我國初等教育的基礎起點，小學階段對幼兒成長過程中十分重要，小學的教育、教學、管理等方面都會比幼兒園更加嚴格，都需要遵循小學校園的規(guī)章制度這些對幼兒來說都是非常未知的［1。］由于幼兒園階段的放松與隨心所欲，當突然轉變另一種生活、學習模式，使幼兒表現(xiàn)的十分恐懼、害怕、緊張，而幼兒的思想與行動都需要受到一定的限制。當剛步入小學階段的幼兒，在小學校園中可能會無法給予同學更多的信任，會希望無論在做任何事情方面都能夠有家長的陪伴另外，部分性格活潑的幼兒在進入小學后會對身邊的一切事物保持興奮、新鮮，也會對學習有一定的期待，十分好奇小學的學習生活。但是當真正步入小學后，當發(fā)現(xiàn)實際學習生活與想象中不同時，幼兒的落差感會逐漸加大，對幼兒的心理健康造成較大的影響。正因如此，家長與教師必須對幼小銜接階段兒童的心理特點進行深入的了解、分析，更需要給予一定的重視。2針對幼小銜接階段兒童應對策略2.1、關心呵護幼兒幼兒在幼小銜接階段中，心理會因新鮮且陌生的小學學習生活出現(xiàn)一系列的變化，無論對小學階段的學習生活產(chǎn)生期待、激動、擔心都是幼兒的心理主要活動表現(xiàn)，為了能夠更好地了解與解決應對幼兒心理特點的主要策略，必須通過幼兒家長與教師的共同配合與努力，同時加強關注與重視［2］。在幼兒成長階段中，給予幼兒更多的愛護與關心，使幼兒能夠在更好地環(huán)境下學習與生活。部分幼兒在即將步入小學學習階段會對位置的生活與學習出現(xiàn)緊張、恐懼的表現(xiàn)，主要是因為父母無法時刻陪伴，對于十分陌生的環(huán)境會缺少強烈的安全感，此時的幼兒十分需要家長與教師的鼓勵與認可，不斷幫助、引導幼兒在任何情況下都需要積極面對、積極思考，使幼兒能夠提高適應能力。2.2、家長和教師加強溝通。從幼兒園步入小學階段中，在幼兒形成正確認識的手段應當加強家長和教師的溝通與聯(lián)系。第一，針對家長，當幼兒在家中的生活情況需要及時向教師匯報使老師能夠快速的了解幼兒日常生活方式，針對教師，幼兒在學校中各方面的行為表現(xiàn)都需要及時與幼兒家長取得溝通與聯(lián)系將幼兒的實際情況反饋給家長，從而能夠讓家長對幼兒在校的實際表現(xiàn)更加了解，對幼兒學習情況更好的掌握。一旦幼兒心理有任何變化，幼兒家長和教師都能及時發(fā)現(xiàn)、時了解、及時溝通，能夠在第一時間找到解決措施，將更好的教育方式給予幼兒，不斷的引導幼兒、幫助幼兒朝著正確的方向成長［3］。在學校舉辦家長會時，幼兒家長應當及時、主動參與，增加與其他家長的溝通、交流，獲取更多的教育經(jīng)驗，促進幼兒成長。2.3、鍛煉幼兒自我控制的意志能力幼兒在步入小學學習階段后，需要不斷適應逐漸緊張的學習生活，在成長的道路中，逐漸學習面對、學會克服困難，提高幼兒的自主能力與自控能力，能夠在課堂中做到不隨意講話，不做小動作，能夠遵守小學課堂紀律。正因如此，幼兒銜接階段就應當不斷加強幼兒的意志能力，更好地培養(yǎng)幼兒的自制力與自控力教師應當在日常生活中，不斷加強幼兒的責任感［4］。教師和幼兒家長需要給予幼兒更多的肯定與鼓勵，讓幼兒能夠獨立自主完成力所能及的事情。讓幼兒能夠自己動手整理衣物、擺放桌椅，整理自己的學習用品，更好地降低幼兒的依賴性，使幼兒提高自己動手能力，幼兒教師必須將正確、正面的教育給予幼兒。在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習慣時，可以通過日常學習習慣進行，在課堂認真聽講、發(fā)言時需要舉手示意教師，認真完成教師所布置的學習任務，遵循課堂記錄與作息時間等。結束語：綜上所述，幼兒銜接階段中，兒童的心理會出現(xiàn)各種不同的變化，可能時內(nèi)心的緊張、恐懼，可能時對未知學習生活的期待，這些都會對幼兒日后的成長與學習造成一些影響。正因如此，家長與教師必須全力配合，給予幼兒更多的呵護與關心，正確的引導幼兒，為幼兒日后的學習生活奠定良好的基礎。參考文獻：李敏誼,張祎,王詩棋,等.幼小銜接階段兒童的屏幕時間、紙讀時間與早期讀寫能力的關系研究[J].教育生物學雜志,2021,9(2):102-108.李洋.幼小銜接階段兒童心理健康的培養(yǎng)對策探析[J].空中美語,2020(6):290.洪