本文格式為Word版，下載可任意編輯——讀《印象筆記留給你的空間》有感讀《印象筆記留給你的空間》有感俗話說：“無限相信書籍的氣力，是我的教導(dǎo)信仰的真諦之一?！蔽覀冊谧x完一本中外經(jīng)典名著后，往往會(huì)察覺自己身上的存在著大量的缺乏之處。在我們閱讀完一部文學(xué)作品時(shí)，心中就會(huì)產(chǎn)生好多的想法。這個(gè)時(shí)候，我們就可以為自己所看的書籍寫一份讀書筆記。專心讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？下面是由我為大家整理的讀《印象筆記留給你的空間》有感，供您參考，夢想能夠扶助到大家。

讀《印象筆記留給你的空間》有感

一、有想法就要行動(dòng)—購書向?qū)W習(xí)

我從2022年就開頭用印象筆記了，但中途斷斷續(xù)續(xù)地?fù)Q過其它的云筆記，現(xiàn)在還在同步用印象筆記和為知筆記。有一天突然察覺有一本李參老師的書《印象筆記留給你的空間》，于是毫不躊躇地下單了，很幸運(yùn)還買到了簽名版。一向就是李參老師的鐵粉，跟著她共享的博客文章等學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中大多數(shù)是跟著做，難免會(huì)有一些know-how的東西需要去探究，于是這本書算是很系統(tǒng)地給我答疑的指導(dǎo)手冊。

二、打造自己的個(gè)人成長系統(tǒng)

2.1《印象筆記留給你的空間》簡介

正如鄒鑫老師在本書的序言中所說的，這本書不是報(bào)告大家印象筆記怎么用，而是怎樣讓印象筆記為我所用，得志學(xué)識工的不同需求；不是講解的標(biāo)準(zhǔn)用法，而是私人多年使用后的體驗(yàn)和絕技呈現(xiàn)；不僅是學(xué)識管理的工具書，更重要的是對個(gè)人成長系統(tǒng)，自我提升領(lǐng)域的神器。

本書按照依次分為六個(gè)章節(jié)，分別是：

建立思維的秩序

建立信息的秩序

建立個(gè)人學(xué)識體系

建立個(gè)人信息庫

建立個(gè)人任務(wù)管理系統(tǒng)

記錄你的人生軌跡。

2.2打造個(gè)人系統(tǒng)的必要性

其實(shí)整個(gè)章節(jié)看下來，就是在遞進(jìn)地介紹如何打造個(gè)人成長系統(tǒng)。系統(tǒng)是一組相互連接的事物，在確定時(shí)間內(nèi)，以特定的行為模式相互影響，例如人、細(xì)胞、分子等。我們每個(gè)人的成長過程中，需要有系統(tǒng)來維持或保證自己圍繞自己的目標(biāo)穩(wěn)定地運(yùn)行，包括時(shí)間管理，任務(wù)管理，學(xué)識管理等相互聯(lián)系又相互促進(jìn)，在你成長的過程中相互影響，管理不好時(shí)間，自己制定的目標(biāo)或分解后的任務(wù)就不成能完成，缺乏相應(yīng)的學(xué)識或獲取學(xué)識的效率低就會(huì)影響你達(dá)成目標(biāo)的效率。所以我們要設(shè)法去打造自己的系統(tǒng)，用系統(tǒng)來保證自己目標(biāo)可達(dá)成。

高地清風(fēng)老師給這本書的推舉語：有效的變更不能靠意志力，而是要靠容器。容器就是當(dāng)你身處其中，不花力氣就能自動(dòng)變更的神器。

這里的容器就是系統(tǒng)的概念。

鄒鑫老師在《小強(qiáng)升職記》中也提到"優(yōu)秀的人有優(yōu)秀的系統(tǒng)，普遍的人有普遍的系統(tǒng)，失敗的人沒有系統(tǒng)！

所以打造自己的個(gè)人成長系統(tǒng)很重要。

2.3怎樣打造個(gè)人成長系統(tǒng)

2.3.1變更你的思維模式

要打造系統(tǒng)首先要變更自己的傳統(tǒng)思維，也就是第一章強(qiáng)調(diào)的建立思維的秩序，有好多時(shí)候我認(rèn)為腦子是用來記憶的，直到接觸了GTD后才變更了這種熟悉，腦子是用來斟酌，創(chuàng)造靈感以及決策的。那么既然腦子不不來記憶總得找個(gè)地方或工具來安放我們的"緩沖"啊。正如其次章論述的建立信息的秩序，先把信息分類，不同類別的信息處理的方法不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)是需要你花時(shí)間去記錄去整理。

2.3.2找到自己的關(guān)注點(diǎn)，搭建學(xué)識體系

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息明顯是過載的，我們每個(gè)人的精力是有限的，所以要聚焦，找到你的關(guān)注點(diǎn)，將這些關(guān)注點(diǎn)舉行布局化。也就是像第四章說的，建立你的學(xué)識體系。沒有框架的，沒有分層的，沒有布局化的學(xué)識，用起來更加不爽或你想用的時(shí)候根本找不到。布局化就是把你的學(xué)識體系中的各個(gè)分支都連接起來，只要等你用的時(shí)候便于查找即可。各個(gè)分支都是由不同的信息組成，所以你最好把自己的信息建立成庫統(tǒng)一存放，制止散落多處到用的時(shí)候找不到。而什么工具能得志這樣的需求呢，網(wǎng)絡(luò)云筆記根本都能得志，只是關(guān)注點(diǎn)不同，推舉的印象筆記的優(yōu)勢是標(biāo)簽功能，標(biāo)簽的優(yōu)勢是和你信息的分類互補(bǔ)，相互交錯(cuò)將你全體的信息編織成網(wǎng)狀，結(jié)果就是提高你查找信息的效率。

2.3.3缺乏任務(wù)管理系統(tǒng)前面都是空談

我們每天的工作是要利用積累的學(xué)識解決問題，或者再概括一點(diǎn)就是完成一項(xiàng)有一項(xiàng)的任務(wù)，每個(gè)人的角色不同目標(biāo)不同，任務(wù)也就不同。按照時(shí)間間隔來劃分，有年度目標(biāo)或任務(wù)，月度目標(biāo)或任務(wù)，周度目標(biāo)或任務(wù)，可見對于一個(gè)人來說面臨的任務(wù)就像收集的信息一樣多，如何管理自己的任務(wù)也需要系統(tǒng)來保證，正如第五章講的建立自己的任務(wù)管理系統(tǒng)。

2.3.4好習(xí)慣是系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)作的必要條件

到此為止你的個(gè)人成長系統(tǒng)已經(jīng)建立起來了，從學(xué)識管理，時(shí)間管理到任務(wù)管理。但怎樣讓系統(tǒng)發(fā)揮更大的作用，還需要一項(xiàng)重要的習(xí)慣，那就是第六章講的記錄。記錄是打造自己個(gè)人系統(tǒng)或大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的必要條件。正如凱文凱利在《必然》一書中講的

當(dāng)生活被附上索引并完全儲(chǔ)存在"生活記錄"中時(shí)，你就能像使用谷歌那樣探尋你的生活。我們的生物記憶力特別不穩(wěn)定，因此任何補(bǔ)償都有巨大作用。

可見有了系統(tǒng)保證，有了記錄的習(xí)慣，在我們自己的系統(tǒng)中，將生活轉(zhuǎn)換成數(shù)字化記錄不成問題，但是讀取有意義的數(shù)據(jù)需要更好的工具—印象筆記。

三、讀完本書后我的行動(dòng)

聚焦關(guān)注的領(lǐng)域，收集有用的信息；

完善自己的個(gè)人學(xué)識體系，增加標(biāo)準(zhǔn)化模板筆記本；

優(yōu)化自己的標(biāo)簽，如給晨間日記添加當(dāng)月當(dāng)天的標(biāo)簽；

記錄，不限于文字的記錄，可以錄音，拍照等；

整理加工信息，讓信息為我所用變成學(xué)識和技能。

dhb100.Com更多中外名著讀后感延遲讀

《印象九峰》讀后感600字-詩畫九峰

最近，吳啟泉、葉廷玉兩位耄耋老人，一個(gè)攝影，一個(gè)寫詩，合作出了一本《印象九峰》。這本書，圖片精致，詩句優(yōu)雅，拿到書的人，都說好看。

在這本書中，吳啟泉先生攝影的題材、視角、意趣廣泛多樣，他傾情宏大的物象，吟賦雄渾的大自然美景。他鏡頭定格的畫面，不時(shí)觸動(dòng)到我的內(nèi)心。擎天的峰巒雄姿、迷幻的方山云海、秀麗的煙雨樓景，其韻若詩，其境如畫。葉廷玉先生的詩，純粹、樸質(zhì)、真性情，意境高遠(yuǎn)，文筆洗煉，情感飽滿，語言流暢，詩的主題閃動(dòng)著生命的真諦和人性的光芒。

攝影作品，務(wù)必身臨其境方能完成。對藝術(shù)如若不癡不迷，其作品便很難入境入化。吳啟泉先生花一年時(shí)間，歷經(jīng)春夏秋冬，利用一切可能利用的機(jī)遇，挎著相機(jī)，爬丫髻巖，登百步峻，進(jìn)佛堂寺廟，入古宅舊居，探瓢羮甘池、方山水庫，研古橋古塔、名人名樹，四處留有他風(fēng)塵仆仆的蹤跡。在行行攝攝中，吳啟泉練就了擅長察覺美的眼睛和氣于抓獲美的才能，他純熟運(yùn)用光影和構(gòu)圖，將極其平凡之處，拍出非凡的藝術(shù)畫面。他的攝影作品里有神秘夢幻的山巔古塔，有熾烈金黃的秋菊花，有美若天仙的晨練女。這些巧妙的山水風(fēng)光和人文景觀，表示了多彩的九峰之美。

葉廷玉先生習(xí)慣了在九峰看書寫詩，九峰公園是他靈魂的一個(gè)棲息地，也是他獲取創(chuàng)作靈感的源頭地。收入書中的90首詩，根本都是他在九峰公園內(nèi)完成的。一瓣香魂醉了我的一生，《籬邊的菊花》中的詩句，絢麗、大氣，直擊心底。靈鷲天之驕子/搏擊在狂風(fēng)/暴雨中/不知何時(shí)/愛上了小城黃巖/此后，收起翅膀/在這塊福地上/羽化成峰/夜深人靜/綠色的鳴叫聲/織出一個(gè)/甜甜的/夢。一首《靈鷲峰》，寫活了峰上靈鷲。

看著吳啟泉先生攝影作品中的畫面、吟誦著葉廷玉先生創(chuàng)作的美好詩句，突然覺得，看《印象九峰》這樣的書是那么的新穎和愜意。

我交給你們一個(gè)孩子讀后感

我交給你們一個(gè)孩子讀后感（一）

今天看到張曉風(fēng)的一篇文章《我交給你們一個(gè)孩子》，有一段話挺打動(dòng)我：

學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教導(dǎo)？今天清早，我交給你一個(gè)歡欣忠誠又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？

他開頭識字，開頭讀書……各種方式的學(xué)識傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢？

你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會(huì)因而變得正直、忠信，還是學(xué)會(huì)奸滑、詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢？

世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她心愛的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的呢？！

這段話雖然不是我寫的，但我經(jīng)常有類似的想法。我每天跟父母打交道。我經(jīng)常想的就是，家長跟我學(xué)習(xí)，我能給他們帶來什么？我能給孩子們帶來什么？當(dāng)孩子長大之后，他們從我這里，得到了什么？

我每年都會(huì)用類似的問題問自己，已經(jīng)連續(xù)七年的時(shí)間，我給自己的回復(fù)都是問心無愧這幾個(gè)字。

回頭看我十年前寫的文章，講課的內(nèi)容，對照我現(xiàn)在講的內(nèi)容，可以用一以貫之來形容。這是一個(gè)證據(jù)，說明我這些年一向沒有偏離初心，這個(gè)初心，我想啟程點(diǎn)很簡樸，你既然選擇了做教導(dǎo)，就要對得起家長和孩子，而且不僅僅是現(xiàn)在對得起，將來孩子們長大了，你照舊能夠問心無愧。

根基教導(dǎo)這塊責(zé)任重大，對我們水平的要求也很高。所以現(xiàn)在我一點(diǎn)都不敢放松，還要持續(xù)學(xué)習(xí)，提高水平。這也是搞教導(dǎo)的樂趣所在。

我交給你們一個(gè)孩子讀后感（二）

《我交給你們一個(gè)孩子》是我在柴里小學(xué)教師的博客里讀到的一篇文章，讀后我的感想也好多。

這篇文章主要講的是一個(gè)母親將一個(gè)孩子交給了學(xué)校，交給了老師，他所質(zhì)問的是學(xué)校、老師能給她一個(gè)什么樣的孩子？

作為一名教師，我每年都要采納三四十名學(xué)生的報(bào)到，已過去的十五年里，我又都還給了家長什么樣的孩子呢？不禁陷入了尋思……我還給家長的孩子是不是家長交給我之時(shí)所期望的？又是一年，身兼學(xué)區(qū)副指導(dǎo)主任的我該怎樣持續(xù)我的教導(dǎo)教學(xué)？對于那一個(gè)班我該怎樣做？對于學(xué)校的近四百名學(xué)生，我又該如何去做？

我們都知道，教師承受的是教好學(xué)生的責(zé)任，何謂好？怎樣的教導(dǎo)才算好？有沒有界限？能不能區(qū)分？其實(shí)這個(gè)好是靠教師的良知去衡量的，只要精心去做，盡力而為，甚至更多地去拼一拼，我想，即使結(jié)果不是我們所期望的，也不會(huì)問心有愧。

真的，當(dāng)我走進(jìn)學(xué)生的心里，熟諳他們，親近他們，與他們建立深厚的情義時(shí)，那是一種無以言表的幸福感，這種幸福感是其它職業(yè)所無法體會(huì)到的。理應(yīng)說，我的職業(yè)幸福感來源于學(xué)生，我愛教導(dǎo)事業(yè)也是由于身邊圍圍著這些彌漫靈氣與活力的孩子們。真愛傳遞真情，真情換得了幸福教導(dǎo)。美觀的人生只因有了學(xué)生。把這種美觀傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生綻放春天般的花蕾，收獲好習(xí)慣，形成高才能?？粗⒆觽円稽c(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，賞識著他們逐漸成長的經(jīng)過，這也是一種美觀。今天家長把孩子交給我了，我就要努力去讓家長少一些消沉，少一些惦記，少一些指責(zé)。

現(xiàn)在我正在探究"語文主題學(xué)習(xí)",想著能與學(xué)生一起在書海中暢游，品讀文字的內(nèi)涵，深悟的思想，學(xué)習(xí)寫作的方法……心里無比的欣慰，終究找到了如何把課外閱讀引進(jìn)課內(nèi)來的方法了。讓文化定心不再是空口號，暢游書海也不再是夢。我想，只要我們堅(jiān)持，待我交給家長的孩子確定是心愛的。

我交給你們一個(gè)孩子讀后感（三）

今晚，再次聽到張曉風(fēng)的傾訴——《我交給你們一個(gè)孩子》。每當(dāng)目光與這樣的文字交匯，一種難以名狀的心緒便會(huì)迷漫我的全體空間——貌似想流淚，貌似想借誰的手握一下，貌似想高聲喊幾句，又貌似想……

和全體的母親一樣，我是那樣深情地愛著我的寶物。

領(lǐng)會(huì)地記得，幼兒園時(shí)的女兒回到家里不是唱歌跳舞，就是講故事，從來沒有擔(dān)憂和懼怕?？粗⒆釉谙矏傊袑W(xué)會(huì)了固執(zhí)，我一次次報(bào)告自己：黃老師是位好老師！

領(lǐng)會(huì)地記得，小學(xué)一年級的女兒分外專心地對我說："媽媽，你這輩子也別想跟我們柴老師比，她是最美的老師！"我便特意聽了柴老師的課：這是個(gè)豐富的女人，僅僅一個(gè)美觀代表不了她的魅力。無論是有聲的語言，悠揚(yáng)的歌聲，還是無聲的體態(tài)，萬般的眼神，無不傳遞著孩子們深深愛好的活力與活力。歌聲里，孩子們熟悉了美，察覺了美，呈現(xiàn)著美，創(chuàng)造著美……又是一位好老師！

領(lǐng)會(huì)地記得，孩子經(jīng)常在飯桌上大談世界各地，原來是美術(shù)老師課堂上傳遞的信息。于是再次慶幸孩子遇到一位好老師，他教的是"大美術(shù)"!

領(lǐng)會(huì)地記得，孩子突然有一天要看《冰心文集》，要看《吼叫山莊》，突然有一天考場作文得了總分值……，于是明白了，孩子遇到了一位了不起的語文老師！

領(lǐng)會(huì)地記得，孩子的數(shù)學(xué)一向?qū)W得輕松，留心回想，劉老師的笑容便躍然眼前，多么美觀！

可是——

逐漸地，有些課她聽著發(fā)困，有些課堂上喜悅遺忘了她；逐漸地，她的眼睛里潛藏著懼怕，逐漸地，她的步履間朦朧著退縮……作為母親，我是何等的心傷！正如張曉風(fēng)所說——世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她心愛的小女孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的精靈呢？

附：《我交給你們一個(gè)孩子》張曉風(fēng)

小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說："再見！"那是好多年前的事了，那個(gè)早晨是他開頭上小學(xué)的其次天。

我其實(shí)依舊可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨(dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月終究是有其歸還期限的。他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽而落淚。

想大聲地報(bào)告全城市，今天早晨，我交給你們一個(gè)小男孩，他還不知懼怕為何物，我卻是知道的，我開頭懼怕自己有沒有交織？

我把他交給馬路，我要他遵守法則沿著人行道而行，但是，匆促的路人啊，你們能夠提防一點(diǎn)嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我望見他平平安安地回來。

我不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任自己的教導(dǎo)當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任———但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教導(dǎo)？今天清早，我交給你一個(gè)歡欣忠誠又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？

他開頭識字，開頭讀書，當(dāng)然，他也要讀報(bào)紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊，各種方式的學(xué)識傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會(huì)因而變得正直、忠信，還是學(xué)會(huì)奸滑、詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢？

讀《撒哈拉的故事》有感與讀書筆記300字400字

讀《撒哈拉的故事》有感與讀書筆記300字400字，接待閱讀點(diǎn)評！

三毛真的不錯(cuò)。但，我是第一次讀她的作品，想來也是結(jié)果一次。我認(rèn)為讀書講求的是緣分，她的作品并不是我熱愛的類型，可這并不會(huì)影響我讀完它。

《撒哈拉的故事》的類別是中國現(xiàn)當(dāng)代隨筆。它以沙漠為背景，描寫了三毛和荷西在撒哈拉沙漠生活時(shí)的所見所聞。不同于中國的源遠(yuǎn)流長，這片荒漠有它特有的異域情調(diào)。是浪漫，也是落莫，有追求，也有不解。三毛大膽瀟灑的擁抱它，感受的它喜悅與憂傷。

是摯友推舉的這本書，把它作為四月讀書是想著它會(huì)對我的新聞寫作或許有扶助。我并不會(huì)描寫人物間的對話或者探索事情中的細(xì)節(jié)。綺麗夸誕的語言講多了就會(huì)忘卻去何回歸質(zhì)樸。新聞的真實(shí)性正是表達(dá)于它簡樸平實(shí)的語言，使人一讀就會(huì)感受到現(xiàn)場的畫面，從而相信它。（僅限本人觀點(diǎn)）在隨筆其次篇“結(jié)婚記”中，三毛與荷西艱苦不易的扯證歷程給我印象最為深刻?？此坡唤?jīng)心，卻又堅(jiān)不成摧的愛情，在兩人簡樸甚至有些混亂的語言中呈現(xiàn)出來，它變得好玩有味。

讀《撒哈拉的故事》有兩個(gè)目的，一是完成老師布置的作業(yè)提高新聞寫作水平，二是豐富精神生活提高文學(xué)素養(yǎng)。兩個(gè)目的都未完全達(dá)成，短暫的閱讀并不會(huì)產(chǎn)生效果，學(xué)習(xí)描寫人物對話還在持續(xù)。

讀《幸福的鴨子》有感

這天，我看了一遍《幸福的鴨子》。感到了麻花兒這只鴨子特別的樂觀，大度，她全體的幸福都來自她對生活的聰慧和態(tài)度，我要像這只心中常有幸福感的鴨子學(xué)