課題論證發(fā)言稿(四)《小學(xué)生?學(xué)習(xí)自主性?的培養(yǎng)研究?》課題中期?論證淶源?縣走馬驛鎮(zhèn)?中心小學(xué)?一、立題背?景教育部?《基礎(chǔ)教育?課程改革綱?要（試行）?》中明確提?出義務(wù)教育?應(yīng)“著眼于?培養(yǎng)學(xué)生終?身學(xué)習(xí)的愿?望與能力”?。課堂教學(xué)?要使學(xué)生在?獲得終身學(xué)?習(xí)必備的基?礎(chǔ)知識(shí)和基?本技能的過?程中，同時(shí)?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和?形成正確的?價(jià)值觀，必?須把學(xué)生的?發(fā)展放在首?要位置，以?促進(jìn)學(xué)生的?全面發(fā)展為?目的。自主?學(xué)習(xí)能力的?培養(yǎng)是終身?學(xué)習(xí)的要求?，而倡導(dǎo)終?身教育，從?學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)?就是培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)能?力的過程。?學(xué)到某種知?識(shí)，并不是?最重要的，?重要的是具?備學(xué)習(xí)知識(shí)?的能力，不?斷更新知識(shí)?的能力，即?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。?二、課題?研究的主要?內(nèi)容、目標(biāo)?和方法（?一）課題研?究的主要內(nèi)?容：1.?本課題要解?決的主要問?題：⑴學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?現(xiàn)狀的調(diào)查?研究。⑵?教師課堂教?學(xué)中引導(dǎo)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的難點(diǎn)分析?。⑶影響?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)的原因分?析。⑷學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?引導(dǎo)策略的?研究。⑸?建構(gòu)語文、?數(shù)學(xué)課堂教?學(xué)以學(xué)生為?主體性的教?學(xué)模式。?2.根據(jù)課?題的研究目?標(biāo)和研究工?作的實(shí)際需?要，從以下?幾個(gè)專題開?展具體研究?。⑴不同?層次（學(xué)業(yè)?成績）的學(xué)?生語文、數(shù)?學(xué)方面自主?學(xué)習(xí)能力的?培養(yǎng)研究。?⑵不同家庭?類型的學(xué)生?語文、數(shù)學(xué)?方面自主學(xué)?習(xí)能力的培?養(yǎng)研究。?（二）課題?研究的主要?目標(biāo)：1?.通過深入?的理論研究?和廣泛的實(shí)?踐探索，探?討一套符合?我校實(shí)際的?小學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的指導(dǎo)?策略，使學(xué)?生“會(huì)學(xué)”?、“善學(xué)”?，養(yǎng)成良好?的自主學(xué)習(xí)?習(xí)慣。2?.通過實(shí)驗(yàn)?研究，提高?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)的能力，?培養(yǎng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的習(xí)?慣以及自主?學(xué)習(xí)的品質(zhì)?。不斷提高?教師的教學(xué)?水平和教學(xué)?藝術(shù)，特別?是在學(xué)法指?導(dǎo)方面的能?力，并不斷?總結(jié)，不斷?實(shí)踐，從而?達(dá)到提高教?育教學(xué)質(zhì)量?的目的。?3.通過實(shí)?驗(yàn)研究，探?索出以學(xué)生?為主體的學(xué)?習(xí)方法指導(dǎo)?模式和學(xué)生?自主性學(xué)習(xí)?的生成模式?。（三）?課題研究的?主要方法?本課題的研?究主要采用?調(diào)查研究法?、經(jīng)驗(yàn)交流?法、伙伴互?助研究法、?案例研究法?和行動(dòng)研究?法等。本?課題的研究?堅(jiān)持理論和?實(shí)踐相結(jié)合?，堅(jiān)持實(shí)事?求是的原則?，邊實(shí)踐，?邊研究，邊?認(rèn)識(shí)，再實(shí)?踐再認(rèn)識(shí)，?用實(shí)踐去檢?驗(yàn)認(rèn)識(shí)成果?，形成理論?，再去實(shí)踐?深化認(rèn)識(shí)，?每月___?一次課題組?成員聽、評(píng)?活動(dòng)，（范?本）評(píng)價(jià)自?己擬定的理?論假設(shè)、取?得的成績和?實(shí)踐中遇到?的實(shí)際問題?，實(shí)事求是?，提出整改?意見。為保?證本課題研?究活動(dòng)常規(guī)?化、制度化?，我們規(guī)定?課題組開展?“三個(gè)一”?活動(dòng)，即每?周一交流，?兩周一小結(jié)?，每月一次?課題組會(huì)議?。交流每個(gè)?教師取得的?成果經(jīng)驗(yàn)，?研究中的困?惑及心得體?會(huì)。三、?課題研究進(jìn)?展情況及收?獲本課題?自開題以來?，我們緊緊?圍繞課題方?案中所確定?的研究內(nèi)容?、目標(biāo)和方?法開展了一?系列的理論?學(xué)習(xí)和實(shí)踐?探索，取得?了初步成效?。1、課?題研究進(jìn)展?情況準(zhǔn)備?階段（__?_年___?月——__?_年___?月），重點(diǎn)?工作是__?_發(fā)動(dòng)，制?定總計(jì)劃，?課題組成員?學(xué)習(xí)和相關(guān)?教育理論，?搜集查閱相?關(guān)文獻(xiàn)資料?，確定實(shí)驗(yàn)?的課題，對(duì)?內(nèi)涵和目標(biāo)?進(jìn)行初步研?究，主要措?施有：（?1）___?培訓(xùn)，提高?認(rèn)識(shí)。__?_教師開展?了課題培訓(xùn)?。收集大量?的關(guān)于自主?學(xué)習(xí)能力培?養(yǎng)的資料，?___教師?___學(xué)習(xí)?，了解當(dāng)前?相關(guān)課題的?研究動(dòng)態(tài)（?范本），使?教師明確了?本課題的研?究價(jià)值、方?法和內(nèi)容，?進(jìn)一步修改?課題研究方?案。（2?）規(guī)范制度?，加強(qiáng)管理?。制定課題?研究制度，?堅(jiān)持每月一?次“課題組?交流會(huì)”，?及時(shí)分析總?結(jié)前階段研?究工作的得?失，部署下?階段的工作?，提出新的?要求，對(duì)課?題研究過程?中出現(xiàn)的問?題查漏補(bǔ)缺?，不斷提高?和完善。認(rèn)?真制訂階段?實(shí)施計(jì)劃，?按計(jì)劃上好?實(shí)驗(yàn)課，抓?好備課、上?課、說課、?評(píng)課各環(huán)節(jié)?，強(qiáng)化科研?教師的研討?意識(shí)，提高?研究能力，?寫好研究性?論文。實(shí)?施階段（_?__年__?_月——_?__年__?_月）。實(shí)?驗(yàn)中，除了?平時(shí)觀察外?，我組成員?專門調(diào)查我?校學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，并?認(rèn)真作了分?析，找出問?題的癥結(jié)所?在，并尋?找解決問題?的辦法，付?諸于教學(xué)實(shí)?踐，至今效?果顯著，大?部分學(xué)生已?具備學(xué)習(xí)自?主性，為下?一步實(shí)驗(yàn)的?深入開展打?好了堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。（?1）加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，提高能?力。訂閱資?料，擴(kuò)大學(xué)?習(xí)面。向?qū)?家、行家請(qǐng)?教。參加學(xué)?習(xí)教師在_?__交流中?把其他學(xué)校?的好課介紹?給了大家，?把最新的教?改動(dòng)態(tài)（范?本）帶回了?學(xué)校。為確?保外出學(xué)習(xí)?的質(zhì)量，課?題組成員每?次學(xué)習(xí)回來?后，都要寫?好聽課小結(jié)?。（2）?強(qiáng)化管理，?嚴(yán)格制度。?教師每人每?學(xué)期要上校?級(jí)“教研匯?報(bào)課”，反?映研究情況?。每月必須?上交一篇實(shí)?驗(yàn)課教案，?以實(shí)驗(yàn)課教?案為基礎(chǔ)，?課題組成員?共同交流上?課過程中的?得失。（?3）適時(shí)調(diào)?整研究方案?。根據(jù)實(shí)際?情況，我們?對(duì)研究方案?及研究人員?進(jìn)行了適時(shí)?調(diào)整。調(diào)整?為以課題組?教師為主，?以行動(dòng)研究?為主?？?結(jié)階段（_?__年__?_月——_?__年__?_月）。研?究的重點(diǎn)是?定期開展課?題研究研討?活動(dòng)，在實(shí)?驗(yàn)研究過程?中，現(xiàn)代教?育理論為依?據(jù)，經(jīng)過不?斷探索，建?立了自主學(xué)?習(xí)型課堂教?學(xué)模式，作?為實(shí)驗(yàn)研究?的基本模式?。在研究的?同時(shí)，實(shí)驗(yàn)?教師撰寫與?上述研究相?關(guān)的教科研?論文。（?1）課題組?教師繼續(xù)按?課題要求開?展好常規(guī)研?究活動(dòng)。?（2）整理?材料。課題?組對(duì)所有材?料整理歸檔?，裝訂成冊(cè)?，對(duì)研究過?程、成果等?進(jìn)行總結(jié)。?（3）制?定好調(diào)查問?卷。對(duì)各年?級(jí)學(xué)生的自?學(xué)能力、自?學(xué)習(xí)慣等進(jìn)?行了調(diào)查，?匯總數(shù)據(jù)，?形成報(bào)告。?對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?前后的成績?進(jìn)行分析對(duì)?比，掌握實(shí)?驗(yàn)的效果。?（4）研?究成果。對(duì)?教師的論文?、案例收集?裝訂，統(tǒng)計(jì)?教師、學(xué)生?獲獎(jiǎng)情況。?撰寫研究報(bào)?告，準(zhǔn)備好?結(jié)題資料。?2、以理?論學(xué)習(xí)為指?導(dǎo)，在實(shí)施?中不斷地修?訂和完善了?課題計(jì)劃?為盡快掌握?教育研究方?法、更有效?地課研，開?題初期，我?們根據(jù)課題?組結(jié)合我校?教師實(shí)際情?況，課題組?全體成員認(rèn)?真學(xué)習(xí)教育?教學(xué)理論，?經(jīng)常性地針?對(duì)教學(xué)中的?一些實(shí)際性?問題開展討?論和研究，?努力提高了?每個(gè)成員的?理論水平，?通過學(xué)習(xí)和?研究，每個(gè)?成員都認(rèn)真?撰寫了教學(xué)?反思，適時(shí)?修訂完善了?課題計(jì)劃。?3、把課?題研究和教?研活動(dòng)緊密?結(jié)合起來，?使二者相輔?相成，互相?促進(jìn)。每學(xué)?期初，組內(nèi)?教師積極參?加校級(jí)研討?課、展示課?活動(dòng)，并把?實(shí)驗(yàn)課和優(yōu)?質(zhì)課、展?示課結(jié)合起?來，把教研?活動(dòng)和課題?研究有機(jī)聯(lián)?系起來。把?“教”與“?研”結(jié)合起?來，使“教?”有了目的?，“研”有?了依據(jù)，使?二者相得益?彰。4、?將“讓我們?自己來”行?動(dòng)方案融入?了課堂教學(xué)?。為了充?分挖掘?qū)W生?自主學(xué)習(xí)潛?能、彰顯學(xué)?生鮮活個(gè)性?、培養(yǎng)創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?能力，我們?課題組精心?設(shè)計(jì)并提出?了“讓我們?自己來”行?動(dòng)方案，并?要求落實(shí)到?平時(shí)的每節(jié)?課中。其活?動(dòng)打破了傳?統(tǒng)意義上的?課堂教學(xué)，?開放了學(xué)生?自主學(xué)習(xí)的?時(shí)間與空間?，讓學(xué)生給?歷了探究學(xué)?習(xí)過程的快?樂，激發(fā)了?學(xué)生愛學(xué)習(xí)?的熱情，學(xué)?會(huì)了取得成?功的手段和?方法，掌握?了“自主學(xué)?習(xí)”的本領(lǐng)?，體驗(yàn)到了?成功的喜悅?，改變了學(xué)?生原有的學(xué)?習(xí)方法。個(gè)?體方法如下?：（1）?做好了上課?的準(zhǔn)備，將?自主學(xué)習(xí)活?動(dòng)前置。?上課的準(zhǔn)備?不僅是老師?，也是孩子?們本人應(yīng)該?做的事情。?包括兩方面?內(nèi)容：一是?上課所需物?品的準(zhǔn)備：?二是學(xué)習(xí)的?準(zhǔn)備。由于?學(xué)生年齡小?，對(duì)于學(xué)習(xí)?內(nèi)容的預(yù)習(xí)?、收集都會(huì)?有很大的困?難。我們的?做法有兩點(diǎn)?：一是借助?于家長的力?量，由家長?和孩子共同?完成；二是?將預(yù)習(xí)任務(wù)?改成實(shí)踐型?作業(yè)，如：?去超市購物?，記錄下口?語交際的過?程；和父母?一起量身高?，并作好記?錄；和父母?一起上網(wǎng)查?找相關(guān)學(xué)習(xí)?資料等。實(shí)?驗(yàn)表明，學(xué)?生對(duì)于這樣?的作業(yè)是非?常喜歡的，?積極性很高?。（2）?倒置了教與?學(xué)、學(xué)與思?的關(guān)系。?將傳統(tǒng)先教?后學(xué)，先講?后練適時(shí)改?為先學(xué)后教?和先練后講?，鼓勵(lì)學(xué)生?“讓我們自?己來”通過?探索實(shí)踐嘗?試驗(yàn)證，為?學(xué)生的學(xué)習(xí)?從課一開始?就贏得主動(dòng)?權(quán)。在開拓?知識(shí)面的同?時(shí)達(dá)到了自?主創(chuàng)新的目?的。（3?）互換師生?角色，把講?臺(tái)讓給學(xué)生?。盡可能?多地把講臺(tái)?讓給了學(xué)生?，給學(xué)生創(chuàng)?造了更多的?發(fā)展時(shí)空。?課堂上學(xué)生?思維活躍，?整個(gè)學(xué)習(xí)過?程符合當(dāng)今?社會(huì)“主體?回歸”的時(shí)?代要求，實(shí)?現(xiàn)了知識(shí)與?能力乃至生?命的同步發(fā)?展，使學(xué)生?體驗(yàn)到成功?的喜悅，增?強(qiáng)了他們的?自信心，使?他們更為積?極主動(dòng)地參?與課堂教學(xué)?。通過實(shí)驗(yàn)?我們深深地?體會(huì)到：學(xué)?生的潛力是?無窮的，講?臺(tái)不再是老?師的專利。?通過師生互?換角色，可?以不斷激活?新的教學(xué)狀?態(tài)，為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)了自主?發(fā)展的空間?。四、階?段性研究成?果1、優(yōu)?化了自主學(xué)?習(xí)的方法，?培養(yǎng)了學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。培養(yǎng)?了學(xué)生的創(chuàng)?造性思維能?力，提高了?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)的實(shí)際能?力。發(fā)展和?完善了學(xué)生?科學(xué)的思想?和方法，綜?合體現(xiàn)了我?校德育教育?的特色。讓?學(xué)生在自主?學(xué)習(xí)中正確?對(duì)待成功與?失敗，加強(qiáng)?了自主學(xué)習(xí)?與德育工作?的聯(lián)系，培?養(yǎng)了學(xué)生科?學(xué)的奉獻(xiàn)精?神和創(chuàng)造性?心理品德，?提高了自主?學(xué)習(xí)的實(shí)際?能力。學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生?了濃厚的興?趣，會(huì)選擇?學(xué)習(xí)內(nèi)容，?會(huì)與他人合?作與___?，會(huì)自主查?閱、搜索資?料，并學(xué)會(huì)?了對(duì)自主學(xué)?習(xí)結(jié)果進(jìn)行?評(píng)價(jià)等等。?2、教師?在課內(nèi)增加?了自練環(huán)節(jié)?，在講授部?分知識(shí)前有?意識(shí)地增設(shè)?了自讀、自?思、自問、?自答、自圈?、自寫、自?查等環(huán)節(jié)，?在課堂上，?讓學(xué)生眼到?、口到、手?到、心到，?自我感悟，?自求所得，?借助獨(dú)立、?積極、主動(dòng)?的個(gè)體練習(xí)?活動(dòng)，為教?師講授，_?__討論，?匯報(bào)學(xué)習(xí)成?果，提出疑?難等做好了?充分聽準(zhǔn)備?。通過實(shí)驗(yàn)?，學(xué)生自主?學(xué)習(xí)能力得?到了明顯的?提高。3?、提高了教?師的教育教?學(xué)能力和教?科研水平。?在培養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)能?力的過程中?，教師也同?時(shí)獲得了自?我發(fā)展，對(duì)?促進(jìn)教學(xué)改?革有了更明?確的認(rèn)識(shí)，?能從自主學(xué)?習(xí)、求知?jiǎng)?chuàng)?新的角度出?發(fā)，設(shè)計(jì)出?有新意、效?果好的教育?教學(xué)方案，?借助網(wǎng)絡(luò)，?通過引導(dǎo)、?點(diǎn)撥、討論?等多種形式?___教學(xué)?，特別是有?意識(shí)地留出?“時(shí)間、空?間”，讓學(xué)?生充分思考?、質(zhì)疑等自?主性活動(dòng)。?4、由于?本課題重點(diǎn)?研究如何培?養(yǎng)學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)能力?，決定了教?師要?jiǎng)?chuàng)造性?地駕馭課堂?，就得自增?壓力，努力?鉆研，博采?眾長，精心?備課，這就?無形中提高?了實(shí)驗(yàn)教師?的素質(zhì)，促?進(jìn)了教學(xué)相?長，經(jīng)過努?力，張順-?-___老?師___年?___月被?評(píng)為縣級(jí)教?學(xué)標(biāo)兵、張?廣雅老師、?王少靜老師?在教育局_?__的課堂?教學(xué)大賽中?分別獲二等?獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)?。五、課?題研究的下?步計(jì)劃1?、創(chuàng)設(shè)情境?，激發(fā)興趣?，使學(xué)生在?輕松、愉快?的氛圍中全?身心投入學(xué)?習(xí)，充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生智力?因素和非智?力因素，并?使它們協(xié)同?作用，和諧?發(fā)展。2?、教師要勤?學(xué)習(xí)，勤動(dòng)?筆，勤積累?，提升自我?，追求成功?。要經(jīng)常充?實(shí)自己，多?訂閱幾份專?業(yè)教育教學(xué)?書報(bào)，經(jīng)常?查詢相關(guān)網(wǎng)?站，以不同?的形式與大?師對(duì)話，使?教學(xué)觀念與?時(shí)俱進(jìn)。?3、教師理?論學(xué)習(xí)的深?度還很不夠?，教育觀念?還沒有完全?轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)的特征尚?不清晰，理?論研究滯后?，（范本）?評(píng)價(jià)分析不?夠健全與完?善，課堂教?學(xué)改革的力?度有待增強(qiáng)?，這一切是?我們急待解?決的問題。?我們相信，?經(jīng)過課題組?全體成員下?一階段的共?同努力，一?定會(huì)取得更?大成績。?4、要把“?想”的時(shí)間?還給學(xué)生，?把“問”的?權(quán)利放給學(xué)?生，把“講?”的機(jī)會(huì)讓?給學(xué)生，把?“練”的舞?臺(tái)供給學(xué)生?。在實(shí)驗(yàn)中?，我校將立?足于教學(xué)改?革，打破傳?統(tǒng)教學(xué)模式?的進(jìn)空界限?，創(chuàng)設(shè)學(xué)生?自主化學(xué)習(xí)?環(huán)境、提供?豐富的教育?資源。六?、問題與困?惑1、設(shè)?計(jì)一堂研究?課，要耗費(fèi)?教師大量的?時(shí)間、精力?，這與教師?平時(shí)的滿負(fù)?荷工作產(chǎn)生?了一些矛盾?，在一定程?度上影響著?實(shí)驗(yàn)成果的?推廣和宣傳?。2、教?師在自主學(xué)?習(xí)教學(xué)實(shí)踐?中還存在著?種種誤區(qū)。?一是學(xué)生自?主學(xué)習(xí)有名?無實(shí)。學(xué)生?的學(xué)習(xí)行為?、學(xué)習(xí)過程?都是由教師?事先設(shè)計(jì)好?的，學(xué)生只?是按照其設(shè)?計(jì)的固定思?維結(jié)構(gòu)、途?徑去完成。?二是教師自?我角色定位?不準(zhǔn)。有教?師不明白自?己在自主性?教學(xué)中應(yīng)該?扮演