白邑小學德育隊伍建設實施方案育工作呈現(xiàn)出良好的效果。一、建立德育治理體系：、學校校長親自指導德育工作。、學校設有主管德育工作的副校長，主抓全校的德育工作，落實上級部署的各項工作要求，協(xié)調(diào)全校的教育治理工作。3、學校一校多趾，德育工作做到整體治理分部落實。各部設治理。、班主任是學校落實各項教育、教學工作的具體執(zhí)行者，學主任對伍。、學校建立起德育隊伍的思想建設及組織治理的各項措施。環(huán)。6.德育隊伍建設狀況：校長：馬迎春德育主任：王海瓊大隊輔導員：楊學梅班主任：儲孝波、保薇薇、楊永香、郭永麗、沈繼蘭、段曉玲、楊艷品德課專干：蘇愛瓊、楊躍芬15二、構建治理運行機制：、學校建立起以德育處、年級組、班主任為主的對學生實施教育的三級學生治理體系。、學校建立起以德育處為主的對班主任工作的檢查與考核。、德育主任按時召開德育主任會，部署上級工作精神，了解各部狀況，依據(jù)實際完善和改進學校各項德育治理制度。三、完善德育制度建設：、建立健全班主任各項治理制度和日常工作的量化考核。、建立了班主任學習制度以及教育科研制度。、建立起學生入校后的各項教育治理制度。四、重視干部隊伍建設，增加德育隊伍分散力3000部在學習中提升自己，在反思中完善工作。提前做好工作安排。要善用權力，大公無私，以大局為重，公正、公正，讓教師信得過；要擅長團結教師，容人之能，容人之過，豁達大度。不斷提高自身人格魅力，從而更好地開展工作。五、重視班主任隊伍建設，打造德育隊伍主力〔一〕留意選聘，提升班主任隊伍的層次。關鍵。對于班主任的選聘，堅持四條標準：一是品德高尚，教育思想端正；二是專業(yè)扎實，有承受并傳授學問的力量；三是富有進取精神和創(chuàng)力量；四是善解學生，具備較強的組織協(xié)調(diào)力量。通過嚴格的篩選，我們選聘了老中青相結合、品質(zhì)優(yōu)秀、業(yè)務精湛的班主任，撐起學校德育工作這片藍天?！捕惩卣古嘤柷?，提高班主任綜合素養(yǎng)。間進展《義務教育法》、《班級治理常規(guī)》、《班主任職責》等專題培訓。針對青年班主任缺乏管班閱歷，側重具體操作方面的培訓，組治理方式的改進。每學年的開學初，對中老年班主任進展輔導，幫助開展德育工作的實效性。問題、狀況，我們組織班主任進展研討、溝通，請工作有成績、帶慣養(yǎng)成、學會感恩、美化教室、與家長溝通等方面介紹閱歷。通過樹典型，立標兵，激發(fā)了班主任的使命感，提高了班主任的整體水平。能用正常的心態(tài)善待學生，解決問題，才能對學生施以愛心和急躁。學問去輔導、幫助學生解決心理問題。治理閱歷，使他們開闊了視野，班級治理水平得到提升。五是開展活動展現(xiàn)才華。通過班級合唱競賽、藝術節(jié)、讀書節(jié)、隊列體操競賽、社會實踐活動等活動，為學生搭建成長的舞臺，為活動的籌劃者班主任，供給展現(xiàn)才華的時機。〔三〕建立考核機制，標準德育工作。建立了主管校長——德育主任——年級組長——班主任直線治理《班主任工作量化考核細則》。將班主任的工作業(yè)績、協(xié)調(diào)力量、班級活動、學生安全教育等納入班級量化。每學期對量化考核前10的班主任進展表彰。通過宣傳欄介紹這些班主任的事跡，弘揚正氣。六、重視學科教師隊伍建設，形成德育治理合力師隊伍建設：一是要求學科教師擺正教書與育人的關系。在傳授學問的同時，依據(jù)小學階段學生成長特點，培育學生養(yǎng)成良好的行為習慣。二是明確教師課堂責任。課上覺察問題，學科教師要妥當處理，不能遇事就找班主任，要努力提高自身育人力量。三是教學設計無德育內(nèi)容或教書與育人兩張皮的不能評為優(yōu)質(zhì)課，更不能參與對外展現(xiàn)。四是教學中不重視德育滲透或不擅長處理學生問題的教師不能擔當班主任工作，不能參與優(yōu)秀教師評比。為此，學校要求教師們做