櫻花音樂特色教案設計及反思下面是為你帶來《櫻花》教案及反思，期望大家寵愛。11.2.開闊音樂視野。1.2.感受日本樂曲的風格。教材分析《櫻花》是一首日本民歌。櫻花是春季開花的知名賞識植物，日本人民格外寵愛它，它是日本的國花。每年花開季節(jié)，日本人民便會競相賞識它的千姿百態(tài)?！稒鸦ā愤@首歌就描寫了日本人民在三月的春光中，結伴前往賞櫻花時的喜悅心情。歌曲為一段體，4/414小節(jié)?！?─7的增四度跳進，構成了這首民謠濃郁的民族顏色和特別的異國韻味，旋律雖然樸實無華、生動、細膩，卻能使人想起腳踏木屐款款而行，沉醉于花海中的日本人民。教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)演唱一遍。教師提出歌曲演唱的要求：用悠長的氣息，美麗的歌聲來演唱。全體學生有感情地演唱江蘇民歌《茉莉花1.?學生賞識后自由答復。1000賞櫻是日本國內一項重大的民間傳統(tǒng)風俗活動。日本是櫻花的國度，其位于亞洲東部，獨特的地理條件和悠久的歷史，孕育了別具一格的日本文化。在日本有著著名的“三道，即日本民間的茶道、花道、書道。而櫻花、和服、武士、浮士繪畫、能樂等等都是日本文化的象征性符號。2.介紹櫻花及鋼琴獨奏曲《櫻花?生：櫻花飄落的情景。師：櫻花是日本的國花，是一種春季開花的著名賞識性植物。櫻花之所以作為日本的國花，是由于櫻花的精神，也就是日本人所說的“櫻花情結，由于櫻花的花期一般只有3─5天，所以可以說櫻花選擇了在自己最輝煌的時候凋謝，這就是櫻花精神。(教師出示櫻花圖片)(3)今日我們要賞識的這首《櫻花》就是其中最著名的一首，表現了日本人民在三月的春光中，結伴前往賞識櫻花時的喜悅心情。三、賞識鋼琴獨奏曲《櫻花》1.2.樂曲是用什么樂器演奏的?表現了什么心情?引導學生說說歌曲的心情，教師進展歸納總結。(鋼琴獨奏，表現美麗、抒情。)3.教師出示《櫻花》譜例，學生跟鋼琴伴奏輕聲哼唱歌詞。(提示學生哼唱時留意歌曲的心情。)4.賞識歌曲所使用的音和句末所用的落音。(4，7，7，3)5.簡潔介紹日本的民歌調式和歌曲中消滅的特別落音。簡潔介紹我國民族音樂中的五聲調式，并將歌曲中消滅的驚奇落音跟我國的歌曲進展比照，讓學生了解這種驚奇落音是日本音樂中的一個特色，激發(fā)學生對音樂的古怪心。6.(帶著一種賞花的心情復聽)1.小組合作：學生用自己的表現方式去呈現心中的櫻花，創(chuàng)作表演。parapara舞或其他舞蹈動作。配樂朗讀歌詞。用手中的畫筆描繪心中的櫻花等。2.小組展現創(chuàng)作成果，師生評價。五、課堂小結這節(jié)課我們學唱了日本歌曲《櫻花義，感受了日本的風格，異國的情調，開闊音樂視野。記住日本傳統(tǒng)“都節(jié)調式的音階構成并在教師的引導下，主動參與、分析歌曲的風格特點。曲櫻花。教學重點：能用嚴峻自然的聲音演唱《櫻花格特點。教學難點：感受日本民歌都節(jié)調的特色，并且用簡潔的帶有日本特色的舞蹈動作，表現歌曲櫻花。.導入組織教學(師生問好)得音樂特別生疏?(小學部的健身操音樂)那回想一下電影，細心的同學有沒有覺察電影當中始終消滅了什么花?(櫻花)當大家觀察櫻花的時候,你會聯想到哪個國家呢?(日本)師：那我們就來賞識一下秀麗的櫻花吧!(課件圖片賞識)賞識秀麗的櫻花，接下來教師就帶著大家一起乘坐飛機到日本去“品一下櫻花。1.師:剛剛我們說的櫻花是日本的國花，那有人知道為什么日本人那么寵愛櫻花嗎?師:由于櫻花的花期格外短暫，就由于……每當櫻花節(jié)賞花的時候都會聽到一首歌曲(放歌曲)3.視唱《櫻花》簡譜問：有沒有同學覺察在這首櫻花的旋律當中一共消滅了幾個音?而又少了哪些音呢?(13467,25)123456713467介紹：都加上調式音的特點，使它具有一種日本人內在的優(yōu)雅和沉靜的特別韻味。再來聽一遍歌曲，關注一下樂句的落音有什么特點?詞與樂的關系?(47，日本民謠的特點。一字對一音，詞曲嚴密結合)5.填詞，唱一遍速度，力度，心情，旋律?6.1.賞識舞蹈片段，了解日本2.3.4.分四個小組，選擇組長帶著組員一起練習舞蹈歌曲(組長自行安排舞蹈人員和唱歌人員)5.練好之后分組展現，選出最好的一組四.課堂小結歌曲雖然只有短短的十四個小節(jié)，音樂形象卻格外鮮亮生動。這支曲子是在日本民間“都節(jié)調式的基架上構筑而成的，民族風味格外濃郁。在教學過程中設計了讓學生自主覺察都節(jié)調式，在深入挖掘歌曲4、7上，一字一音詞曲嚴密結合。我在本堂課中，承受的圖片和視頻資料，使理性的學問感性化，承受多種學習方式，激發(fā)學生學習的興趣和主動參與教學的意識，并讓學生學跳日本舞蹈動作，到達了教學目的，也收到了很好的教學效果。1、深挖教材，拓寬思路。要想上好一堂課，備課時就要深挖教材，抓住著眼點，然后拓寬思路，充分聯系學生的個人成長環(huán)境，本著“面對全體，以學生進展為2、以人文為主線，以共性為主導。在藝術教學中，要轉變“教師教，學生學的觀念，以人文精神為主線，以學問技能為隱線，讓學生在輕松、歡快中學習藝術學問、了解藝術，形成藝術閱歷和藝術力量。2歌曲雖然只有短短的十四個小節(jié)，音樂形象卻格外鮮亮生動。這支曲子是在日本民間“都節(jié)調式的基架上構筑而成的，民族風味格外濃郁。在教學過程中設計了聽辨歌曲的環(huán)節(jié)，讓學生在三首外國歌曲中聽辨哪首是日本樂曲，這一環(huán)節(jié)學生在聽辨過程中興趣深厚，而且讓學生更多的了解了日本樂曲及其他國家樂曲的曲風。我在本堂課中，承受大量的圖片和視頻資料，使理性的學問感性并讓學生學跳日本舞蹈動作學生處于一種亢奮的狀態(tài)，到達了教學目的，也收到了很好的教學效果。1、深挖教材，拓寬思路。要想上好一堂藝術課，備課時就要深挖教材，抓住著眼點，然后“面對全體，以學生進展為本的原則，從學生感知、生疏、進展動身，設計符合學生特點的活動，賜予每位學生公平的藝術教育時機，讓他們都能嘗到藝術學習的歡快。2、以人文為主線，以共性為主導。在藝術教學中，要轉變“教師教，學生學的觀念，以人文精神為主線，以學問技能為隱線，讓學生在輕松、歡快中學習藝術學問、了解藝術，形成藝術閱歷和藝術力量。藝術教育要給學生共性展現的空間，為他們制造參與體驗、主動探究、樂觀實踐的條件，幫助他們生疏自己的獨特性和價值，形成共性化的審美趣味。3、評價方式要多樣化。初中學生已經不在滿足于“你真棒，鼓掌等單純的評價方式，教師鼓舞