第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?二年級(jí)數(shù)學(xué)?第二學(xué)期教?學(xué)工作總結(jié)?本學(xué)期，?我繼續(xù)擔(dān)任?二年級(jí)__?_班數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。在?工作中，我?努力提高自?己的思想政?治水平和教?學(xué)業(yè)務(wù)能力?，從各方面?嚴(yán)格要求自?己。結(jié)合本?校的實(shí)際條?件和學(xué)生的?實(shí)際情況，?勤勤懇懇，?兢兢業(yè)業(yè)，?使教學(xué)工作?有計(jì)劃，有?___，有?步驟地開(kāi)展?。教學(xué)實(shí)踐?中，我發(fā)現(xiàn)?大部分學(xué)生?都聰明靈活?，想象力豐?富，上課思?維活躍、發(fā)?言積極，學(xué)?習(xí)成績(jī)比較?理想。但也?有少數(shù)幾個(gè)?不足齡生和?學(xué)困生基礎(chǔ)?比較薄弱，?作業(yè)臟亂，?思考速度慢?、書(shū)寫速度?慢、對(duì)新知?的理解也比?較慢。回?顧過(guò)去的一?學(xué)期，有成?功，有困惑?，現(xiàn)結(jié)合本?班學(xué)生的實(shí)?際情況，和?新課標(biāo)的具?體要求，將?本人對(duì)這學(xué)?期教學(xué)工作?的一點(diǎn)思考?總結(jié)如下：?一、以課?堂教學(xué)為核?心.備課?：學(xué)期初，?我鉆研了《?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》、教材?、教參，對(duì)?學(xué)期教學(xué)內(nèi)?容做到心中?有數(shù)。學(xué)期?中，著重進(jìn)?行單元備課?，掌握每一?部分知識(shí)在?單元中、在?整冊(cè)書(shū)中的?地位、作用?。思考學(xué)生?怎樣學(xué)，學(xué)?生將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難，?該怎樣解決?。在備課本?中體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，學(xué)?生的主動(dòng)學(xué)?習(xí)過(guò)程。充?分理解課后?習(xí)題的作用?，設(shè)計(jì)好練?習(xí)。興趣，?是一個(gè)人積?極完成一件?事物的重要?前提和條件?。二年級(jí)小?學(xué)生年齡還?比較小，穩(wěn)?定性較差，?注意力容易?分散。要改?變這種現(xiàn)象?，必須使小?學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)?課產(chǎn)生濃厚?的興趣，有?了對(duì)學(xué)習(xí)的?興趣，他們?就能全身心?地投入學(xué)習(xí)?中。新授課?練習(xí)課要究?方法。新授?課中，我們?可以和學(xué)生?建立平等的?地位，象朋?友一樣討論?教學(xué)內(nèi)容，?走進(jìn)小朋友?的心里，使?他們消除心?理障礙和壓?力，使“要?我學(xué)”轉(zhuǎn)變?成為“我要?學(xué)”。在練?習(xí)課上，利?用多種多樣?的練習(xí)形式?完成練習(xí)。?可以請(qǐng)小朋?友當(dāng)小老師?來(lái)判斷其他?同學(xué)的答案?是否正確；?或者通過(guò)比?賽形式來(lái)完?成。這樣能?進(jìn)學(xué)生的興?趣和自信心?.上課：?(___?)創(chuàng)設(shè)各種?情境，激發(fā)?學(xué)生思考。?然后，放手?讓學(xué)生探究?，動(dòng)手、動(dòng)?口、動(dòng)眼、?動(dòng)腦。針對(duì)?教學(xué)重、難?點(diǎn)，選擇學(xué)?生的探究結(jié)?果，學(xué)生進(jìn)?行比較、交?流、討論，?從中掌握知?識(shí)，培養(yǎng)能?力。接著，?學(xué)生練習(xí)不?同坡度，不?同層次的題?目，鞏固知?識(shí)，形成能?力，發(fā)展思?維。最后，?盡量讓學(xué)生?自己小結(jié)學(xué)?到的知識(shí)以?及方法?，F(xiàn)?在學(xué)生普遍?對(duì)數(shù)學(xué)課感?興趣，參與?性高，為學(xué)?好數(shù)學(xué)邁出?了堅(jiān)實(shí)的一?步。(_?__)及時(shí)?復(fù)習(xí)。根據(jù)?小學(xué)生遺忘?規(guī)律，新知?識(shí)的遺忘隨?時(shí)間的延長(zhǎng)?而減慢。因?此，我的做?法是：新授?知識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)習(xí)?，以后再逐?漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。這項(xiàng)?措施非常適?合低年級(jí)學(xué)?生遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。（?3）努力構(gòu)?建知識(shí)結(jié)構(gòu)?。一般做到?一小節(jié)一整?理，形成每?節(jié)知識(shí)串；?每單元整理?復(fù)習(xí)形成知?識(shí)鏈，一學(xué)?期對(duì)整冊(cè)書(shū)?進(jìn)行整理復(fù)?習(xí)。學(xué)生經(jīng)?歷了教材由?“薄”變“?厚”，再變?“薄”的過(guò)?程，既形成?了知識(shí)結(jié)構(gòu)?，又學(xué)到了?方法，容易?產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷?移，給學(xué)生?的創(chuàng)新、實(shí)?踐提供了可?能。二、?作業(yè)的布置?和批改針?對(duì)不同的練?習(xí)錯(cuò)誤，教?師面批，指?出個(gè)性問(wèn)題?，___訂?正共性問(wèn)題?。批改作業(yè)?時(shí)，教師點(diǎn)?出錯(cuò)題，不?指明錯(cuò)處，?讓學(xué)生自己?查找錯(cuò)誤，?增強(qiáng)學(xué)生的?分析能力。?學(xué)生訂正之?后，仍給滿?分，鼓勵(lì)學(xué)?生獨(dú)立作業(yè)?的習(xí)慣，對(duì)?激發(fā)學(xué)習(xí)的?興趣取得了?較好效果。?分析練習(xí)產(chǎn)?生錯(cuò)誤的原?因，改進(jìn)教?學(xué)，提高教?師教學(xué)的針?對(duì)性。三?、注重對(duì)后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?對(duì)后進(jìn)生?分層次要求?。在教學(xué)中?注意降低難?度、放緩坡?度，允許他?們采用自己?的方法慢速?度學(xué)習(xí)。注?重他們的學(xué)?習(xí)過(guò)程。在?教學(xué)中逐步?培養(yǎng)他們的?學(xué)習(xí)興趣，?提高他們的?學(xué)習(xí)自信心?，對(duì)學(xué)生的?回答采取“?揚(yáng)棄”的態(tài)?度，從而打?破了上課發(fā)?言死氣沉沉?的局面，使?學(xué)生敢于回?答問(wèn)題，樂(lè)?于思考。對(duì)?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)，并不限?于學(xué)習(xí)知識(shí)?性的輔導(dǎo)，?更重要的是?學(xué)___的?輔導(dǎo)，要提?高后進(jìn)生的?成績(jī)，首先?要解決他們?心結(jié)，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)的重要性?和必要性，?使之對(duì)學(xué)習(xí)?萌發(fā)興趣。?要通過(guò)各種?途徑激發(fā)他?們的求知欲?和上進(jìn)心，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)并不?是一項(xiàng)任務(wù)?，也不是一?件痛苦的事?情。而是充?滿樂(lè)趣的。?從而自覺(jué)的?把身心投放?到學(xué)習(xí)中去?。這樣，后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?，就由原來(lái)?的簡(jiǎn)單粗暴?、強(qiáng)制學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)化到自覺(jué)?的求知上來(lái)?。使學(xué)習(xí)成?為他們自我?意識(shí)力度一?部分。在此?基礎(chǔ)上，再?教給他們學(xué)?習(xí)的方法，?提高他們的?技能。本學(xué)?期由于一些?客觀原因，?沒(méi)有把很多?的時(shí)間花在?學(xué)生身上，?下個(gè)學(xué)期相?信在此方面?會(huì)有所好轉(zhuǎn)?的。在工?作中我還有?很多不足之?處，如學(xué)生?學(xué)習(xí)的自主?性不高，在?教法上還有?