Unit6AtAnimalLand教學設(shè)計（2）設(shè)計時間：科目：英語年級：四年級學期：上學期執(zhí)教者：課題Unit6AtAnimalLand(PartB1&G)課型新授課課時第2課時（總計6課時）教材分析本課的重難點是記錄我們在AnimalLand所進行過的活動。動物名詞只做復習，而動物的相關(guān)知識，如：Wheredopolarbearslive?Whatdotheyeat?Whatdotheylooklike?Whatdotheydo?則是本課知識的拓展。動詞詞組，如ridethroughLionLand,standnearMonkeyMountainandseethemonkeys等，由于比較長，所以對接受能力較低的學生來說，聽說讀寫都存在一定的難度。同時，介詞的正確運用是本課的難點，如ridethroughLionLand,drivetoHippoPool,swimunderthewater等等。一般過去時的特殊疑問句句型Whatdidyoudo…?I…雖然已在Unit3學習過，但仍舊是本課的重點。本課中涉及到的不規(guī)則動詞stood,bought,drove,rode也是學生較難掌握的。語音方面，本課主要解決兩個語音[e]和[ei]的讀音、字母組合。另外，本課還初步涉及到了Postcard和Poster的內(nèi)容，讀懂以及初步掌握書寫制作Postcard和Poster是學生的拓展任務，在后面Unit7的學習中將會進一步學習Postcard的寫法。教學目標知識與技能：◆學生能夠根據(jù)聽力內(nèi)容畫出路線圖。◆學會使用方位介詞through,on,to,in,near,at。◆學生能欣賞英語兒歌的節(jié)奏、韻律和文化氛圍。◆學生能夠初步掌握如何寫明信片?！羧蝿招徒虒W法、情景教學法、交際法、TPR教學法。過程與方法：◆為學生設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能?！粼试S學生根據(jù)自己對已學知識的熟練程度來參加活動。情感態(tài)度與價值觀：◆培養(yǎng)學生敢于開口，積極參與的學習態(tài)度；培養(yǎng)學生主動復習的意識。教學重點動詞詞組,動詞過去式教學難點◆stood和bought的發(fā)音；方位介詞through,on,to,in,near,at的正確使用。教學策略◆互動式授課、情景教學法、游戲教學法、合作學習法 教學準備◆電子白板、單詞卡、圖片、多媒體、英語光盤。實施教學過程設(shè)計一、組織教學及復習1.自然問候，跟學生交談是否去過動物園？和誰一起去的？T:Goodmorning,children.Ss:Goodmorning,MissChen.T:Haveyoueverbeentothezoo?Ss:Yes.T:Whodoyouusuallygotothezoowith?S1:Iusuallygotothezoowithmyparents.S2:Iusuallygotothezoowithmyfriends.2.設(shè)置情景一：以chant的形式說說在動物園的活動，欣賞PartG里的押韻詞zoo,too,park,dark。T:SamwenttothezoowithCandylastweek.Whatdidtheydoatthezoo?Let’schanttogether.（saythechantwithactions）[注1][注1]課前以節(jié)奏感較強的chant和輕松歡快的動作把孩子們的注意力吸引到課堂上來。而這首Chant貼合本課內(nèi)容，里面涉及到的動物和活動都是上一節(jié)課學習到的內(nèi)容，在復習詞匯的同時復習一般過去時，為下面的新授內(nèi)容做好知識上的鋪墊。二、新知識的呈現(xiàn)與歸納1.以Chant的內(nèi)容為基礎(chǔ)，說說他們在動物園里的所見所聞，引出一般過去時的重點句型Whatdidtheydoatthezoo?Theyrodeinalittletrain.T:WhatdidSamandCandydoatthezoo?（板書并復習劃線句型）S1:Theyrodeinalittletrain.（板書并教授rode）S2:Theysawzebrasandhippos.（板書并教授saw）S3:Theydidotherthings.（板書并復習did）帶讀不規(guī)則動詞過去式ride—rode,see—saw,do—did。2.設(shè)置情景二：你想知道Sam和Candy坐小火車去了哪個景點嗎？你想知道他們在AnimalLand還做了哪些事情嗎？讓我們來聽聽他們的見聞,先把他們的游覽路線畫出來吧。T:Whichplacedidtheyridethrough?Whatotherthingsdidtheydo?T:Let’slistentothemanddrawtheirroute.（學生聽錄音在地圖上畫出路線圖）[注2][注2]先聽一遍錄音，讓學生大概了解Sam和Candy的活動內(nèi)容，提高學生的聽力理解能力和語言技能。3.設(shè)置情景三：你所畫的路線是否正確呢？大家一起來評一評，并談談Sam和Candy在這些地方的活動。（投影學生的路線圖）[注3][注3]體現(xiàn)學生之間的評價。T:Whichplacedidtheyridethrough?S1:TheyrodethroughLionT:Howdidtheygetthere?S2:Theygotthereonatrain.T:SofirsttheyrodethroughLionLandT:Afterthat…S3:TheydrovetoHippoPoolinalittlecar.（板書并教授劃線詞組）T:Andthen…S4:TheyhadlunchintheSpringRestaurant.（板書并教授劃線詞組）T:Afterlunch…S5:TheystoodnearMonkeyMountainT:Afterthat…S6:TheysawzebrasinZebraZoo.（板書并教授劃線詞組）T:Then…S7:Theyboughtapostcardatthegiftshop.（板書并教授劃線詞組）[注4][注4]在評價學生所畫路線是否正確的同時，自然而然地把幾個重點動詞過去式和介詞詞組呈現(xiàn)出來并教授，讓學生在需求中獲取知識。4.帶讀不規(guī)則動詞過去式，以聽老師指令摘取單詞卡的方式檢測學生對這些不規(guī)則動詞過去式的認讀和掌握程度。T:Let’smakeacompetitionin4groups.Listentomecarefully,youshouldgetthecorrectwordcardtoeachbasicformofverbsIcalled.[注5]T:Forexample,whenIcall“ride”,youshouldgetthewordcardof“rode”.Thefaster,thewinner.[注5]以小組競賽的形式，通過簡單的Listenanddo活動強化學生對這幾個不規(guī)則動詞過去式的認讀和掌握訓練，既活躍了課堂氣氛又調(diào)動了學生的積極性。6.設(shè)置情景四：Jane收到Sam和Candy送給她的postcard后，對他們的游記進行了整理，想跟我們一起分享他們的快樂，請你再讀一讀Sam和Candy的見聞，看看Jane的理解正確嗎？完成TrueorFalse部分。[注6][注6]體現(xiàn)學生之間的評價。T:JaneissohappytogetapostcardfromSamandCandy.Soshewouldliketosharewithus.ButarethesesentencesTrueorFalse?CanyouhelpJane?Readbyyourselvessilentlyagain.（學生自己默讀并判斷句子正誤）三、新知識的鞏固與活用1.設(shè)置情景五：讀了Sam和Candy的postcard后，Jane也想給他們寫一張postcard，跟他們分享她和爸爸媽媽去WildlifePark的所見所聞，但是她不知道postcard的格式該如何寫？Canyouhelpher?[注7][注7]體現(xiàn)師對生的評價。T:JanewantstowriteapostcardforSamandCandy,too.Butshedoesn’tknowhowtowriteapostcard.Canyouhelpher?S1:First,sheshouldwrite“DearSamandCandy”.T:Then,whatshouldshedo?S2:Thenshecanwriteabout“Wheredidshego?Whatanimalsdidshesee?Whatdidshedo?”T:Great!Afterthat,shouldshewritedownhername?Ss:Yes,ofcourse!T:Wonderful!Youknowsomanythingsaboutpostcard.Then,lookatthispostcard.SheshouldalsowritedownSamandCandy’saddressinEnglish,wewriteitinthisway…[注8][注8]創(chuàng)設(shè)情境，以Jane也要回寫一張postcard給Sam和Candy為由，讓學生掌握如何用英語寫postcard。首先讓學生學會自主地從已學知識里提取新的信息，即從Sam和Candy的postcard里認識到整體的格式，然后再由老師講解學生比較困惑的詳細地址的寫法，這樣學生既體會到了收獲的喜悅又輕輕松松地掌握了一種語言技能。2.設(shè)置情景六：昨天大家陪MissChen一起去游覽了動物園，還記得我們做了什么嗎？你愿意以postcard的方式跟你的好朋友分享你的所見所聞嗎？請把他/她的地址寫下來。T:YesterdaywevisitedAnimalSs:Sure.T:Solet’swritedownhis/heraddressinclass.Wecanhelpeachother.[注9][注9]課堂上即時操練如何用英語表達地址的方法，讓學生記憶猶新。四、小結(jié)設(shè)置情景七：MissChen也寫了一份見聞跟大家分享，幫忙看看我的記錄有沒有錯誤吧。T:Ialsowroteapostcardtomyfriend,canyouhelpmetofindoutthemistakes?[注10][注10]體現(xiàn)學生對老師的評價。以幫助老師修改文章的名義讓學生進一步鞏固本課時所學的動詞原型及過去式。五、作業(yè)布置分層作業(yè)（自選）[注11]套餐A:1.FinishWBP41P42.2.ListenandreadPartB1.3.CopySamandCandy’spostcard.套餐B:1.FinishWBP41P42.2.ListenandreadPartB1.3.Writeapostcardtoyourfriend.[注11]分層作業(yè)，讓學生各取所需，對實施分層教學，滿足不同知識層面的學生的需求，能起到很好的效果。板書設(shè)計AtAnimalLandWhatdidSamandCandydoattheAnimalFirst,theyrodethroughLionAfterthat,theydrovetoHippoPoolinalittlecar.動詞過去式：drove camehad sawstood bought介詞詞組：ro