Unit4Where’smyschoolbag教學設(shè)計SectionB一．教材分析從本單元的插圖中我們可以看到西方國家的小孩子都有自己單獨的房間，這是這些國家自立精神（self-reliance）的一處具體表現(xiàn)。孩子從小就被灌輸獨立意識，在可能的情況下，父母一般盡量讓孩子擁有自己的空間。孩子很小時，年輕的父母就會征求孩子的意見，問他們喜歡什么顏色的氣球、吃什么餅干、或者是喜歡挨著爸爸坐還是挨著媽媽坐，并盡量滿足孩子的意愿。美國大眾的觀點認為父母培養(yǎng)孩子的目標是使孩子在18歲左右能成為獨立自主、自食其力、并對自我行為負責的獨立的個人。另外，歐美的教育體制也總是鼓勵青少年學會自立并授之以相應(yīng)能力。本單元以談?wù)撐锲肺恢茫═hingsaroundthehouse）為話題，要求學生學會方位介詞on,in,under,behind等的用法。題材頗具現(xiàn)代氣息，貼近學生日常生活，內(nèi)容豐富，詞匯量大，通過描述物品位置、找尋物品、設(shè)置理想化居室等系列活動，讓學生在聽、說、讀、寫、做中學習語言知識，培養(yǎng)運用語言知識的能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。SectionA:聽說為主，感受語言，運用基礎(chǔ)語言（通過聽音、看圖確定或描述物品位置）重點掌握和運用Whereis/arethebackpack/thebooks/….?It’s/They’reon/in/underthebed/dresser/…和Isit/Aretheyon/in/underthetable?及其答語等句型。SectionB:強調(diào)知識拓展，重視讀寫，設(shè)置了要求運用所學語言完成的各種任務(wù)，使學生能夠?qū)ι鲜鲆褜W的目標句型運用自如，培養(yǎng)學生綜合運用語言知識的能力。Selfcheck:詞匯知識的評價，語言運用能力的評價。二．教學目標1．語言知識目標單詞：理解、內(nèi)化、運用以下日常生活中家庭環(huán)境里的物品名稱的生詞：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,backpack,CD,alarmclock,mathbook,video,cassette,hat等。短語：in,on,under,behind等介詞短語及其熟練運用。語法：Where問句；Yes/No問句及其簡單回答；介詞in,on,under,behind的用法；they的用法。2．語言技能目標聽：聽懂物品及其所在位置，強化捕捉特定信息的能力。說：能用英語描述物品所在位置及熟練運用Where問句和Yes/No問句進行交際。讀：能熟練誦讀本單元單詞、句型和課文，能閱讀和理解相關(guān)材料的信息。寫：能運用所學的詞匯和句型描述物品所在的位置。3．學習策略①學會詢問物品的去處；學會擺放位置的表達。深層理解學會生活，學會與別人相處。②增加與教師和同學交流、合作，培養(yǎng)正確的自我評價與相互評價的習慣。使學生一定程度形成自主學習，有效交際、信息處理、英語思維能力。4．情感態(tài)度和文化意識①學生能在多種英語學習情景中體驗用英語交流的成功與喜悅，以及培養(yǎng)合作精神、互助精神和創(chuàng)新精神。通過話題啟發(fā)學生積極思考，調(diào)動學生的學習興趣。②養(yǎng)成良好的生活習慣，學會自理，不亂丟亂放東西；學會與人合作，學會助人與求助的好習慣。三．教學重點和難點1．重點：①確認方位，方位介詞in,on,under,behind等的用法。②學會談?wù)撌挛锏奈恢茫锲匪谖恢玫谋磉_方式。③以where提問的特殊疑問句及其回答。2．難點：Where問句；介詞的使用。四．教學原則1．活動性原則：提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。2．合作性原則：以學生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學的互動，交往。3．任務(wù)型原則：任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)動機；任務(wù)完成，激勵學習積極性；執(zhí)行任務(wù)，培養(yǎng)責任心和合作精神。4．情感性原則：激發(fā)學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。五．教學安排根據(jù)初一學生學習英語的特點和規(guī)律，本單元劃分為4課時：SectionA2課時（姜治建）；SectionB1課時；Selfcheck1課時（唐國興）。六．教學設(shè)計Period3SectionB教學目的：拓展知識，重視讀寫，運用所學語言完成的各種任務(wù)，使學生熟練運用SectionA中已學的目標句型，培養(yǎng)學生綜合運用語言知識的能力。教學過程：一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1．播放教學課件，復(fù)習前一部分所學的單詞和物品位置的描述。What’sthisinEnglish?Whereisit?Isitonthebed?etc.Whatisonthetable?(Task1GuessingGame.Letthestudentsguesswherethebackpack/baseballisandwhatisonthetable.)2．播放教學課件,學習mathbook等物品名稱。OnedayTommyaskshisgoodfriendDaletohishouse.Tommyhasmanythingsinhisroom.Whatdoeshesee?Pleaselookathisroom.What’sthisinEnglish?…3．詞匯記憶競賽：Therearesomanythingsintheroom.Canyourememberallofthem?Let’shaveamemorycompetition.Let’sseewhowillwin!(Task2LookatTommy’sroomfor3minutes.andwritedownallthethingsyouremember.)二．多邊互動，學習探究1．引導(dǎo)學生進行Pairwork活動，根據(jù)示例談?wù)?a部分所提到的活動，正確使用所學where句型。Congratulationtothewinner!ThenextdayDaletellshisclassmatessomethingaboutTommy’sroom.Everyonewantstoknowmoreaboutit.TheyareaskingTommyalotofquestions.NowsupposeyouwereTommy/Dale,youansweryourpartner’squestions.(Task3Pairwork?Askandanswer.A:Where’snotebook?B:It’sonthebed.)2．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學生一邊聽錄音，一邊勾出所聽到的物品名稱。SuddenlyTommyremembershehasleftmanythingsathome.Hehastomakeatelephonetohismother.Nowlet’slistenandtrytofindwhatthethingsTommywantsfromhishome.(Task4ListenandcirclethethingsTommywantsfromhisroom.)3．播放2b部分的錄音，寫出句子。Oh,Tommy’smomcan’tfindapentowritethemdown.Wouldyoupleasehelpher?(Task5ListenandwritedownwhereTommy’sthingare.)4．引導(dǎo)學生閱讀3a部分的短文，要求學生畫出文中的物品名稱并理解其含義ButTommy’smotherisn’tathome.ShehastowriteanoteandsendittoherdaughterSallybye-mailtohelpher.Wherearethethingsinthepicture?Let’sreadthenoteanddrawthemissingthingsinthepicture.(Task6Readthenoteanddrawthemissingthingsinthepicture.)5．引導(dǎo)學生先看圖，再填空。TommygetsthethingswithSally’shelp.Twodayslater,hegetsanotefromhissisterSally.Sheaskshimtobringsomethingstoschool.Hefeelsalittledifficultbecausesomewordsaremissinginthenote.Canyouhelphim?Let’slookatthepictureandfillintheblanks(Task7Lookatthepictureandfillintheblanks)6．Pairwork，引導(dǎo)學生寫出自己房間里所擁有的物品及所在位置，注意使用名詞的單復(fù)數(shù)形式。You’regreat.Welldone.FromthesepictureswecanseemanythingsinTommy’sandSally’srooms.Doyouhavemanythingsinyourroom?Canyoutellmewheretheyare?Pleasewriteanoteaskingforfour/fivethingsfromyourroom.(Task8Writeanoteaskingforfour/fivethingsfromhis/herroom.)三．合作交流，鞏固提高引導(dǎo)學生進行Groupwork活動，設(shè)計新居，讓學生描述各個家具的擺放，鞏固介詞的用法。OK.Therearemanythingsinyourroom.Doyouwantanicerroom?Whatkindofroomwouldyoulike?Whatthingswouldyouliketohave?Pleasedrawyouridealroomanddescribeittoyourclassmates.Nowherearesomebeautifulrooms.Doyouwantonelikethese?Howcanyougetone?(Task9Drawanidealroomanddescribeittohis/herclassmates.)任務(wù)名稱：Anidealroom活動形式：四人一組操作過程：教師提供臥室簡圖一幅。1．物色需要的物品。2．合作畫出理想的房間。3