怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)探究目標(biāo)：1、能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方案及改變物體運(yùn)動(dòng)方向的方法；2、能夠用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想；3、能夠正確的描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過(guò)分析，得出結(jié)論。（二）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、愿意動(dòng)腦筋想出使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的多種方法。2、愿意與其他小組交流假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法，并找出最好的辦法。（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能說(shuō)出物體在力作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)。2、能辨別出物體的運(yùn)動(dòng)主要是哪種力作用的結(jié)果。（四）STSE目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變的例子。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)更多種使小球動(dòng)起來(lái)的方法。認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)難點(diǎn)：找出物體的運(yùn)動(dòng)是由哪種力作用的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：紙杯、乒乓球、橡皮筋、水、塑料擋板等。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：1、教師提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谇耙徽n《常見(jiàn)的力》中都認(rèn)識(shí)了哪些力？（引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)的力，通過(guò)生活中常見(jiàn)的力揭示課題，為后面做鋪墊。）2、學(xué)生思考，并回答自己知道的一些力。如推力、拉力、彈力等。（二）探究過(guò)程。1、教師出示小球，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想：怎樣能讓靜止的小球動(dòng)起來(lái)？你能想出多少種辦法？2、學(xué)生設(shè)計(jì)讓小球動(dòng)起來(lái)的方案并做好記錄。

學(xué)生進(jìn)行思考自己想到的辦法，與小組同學(xué)交流、討論并把設(shè)計(jì)方案記錄下來(lái)。（引出研究的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多種方案，激發(fā)探究欲望，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，使學(xué)生思維得到預(yù)熱，為探究做準(zhǔn)備。）3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案。每組選出代表上講臺(tái)領(lǐng)取所需材料。利用實(shí)驗(yàn)材料，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并把結(jié)果填寫(xiě)在記錄表上。小組實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫(huà)圖或用文字說(shuō)明。應(yīng)用了（）力使小球運(yùn)動(dòng)。（通過(guò)小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、實(shí)踐能力、合作學(xué)習(xí)能力、使學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)。）4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并做總結(jié)：（1）你們小組分別用了什么方法使小球動(dòng)起來(lái)？（2）小球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（3）每種方法分別用到了什么力？（培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，分析并能用語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象，并得出結(jié)論。）5、引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣改變運(yùn)動(dòng)小球的方向？用到了什么力？學(xué)生思考并說(shuō)出改變運(yùn)動(dòng)小球的方法。如：應(yīng)用推力拿塑料板撥動(dòng)，應(yīng)用風(fēng)力吹動(dòng)小球等；6、進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。（三）拓展活動(dòng)。1、閱讀科學(xué)在線(xiàn)，了解物體的運(yùn)動(dòng)的基本方式。閱讀后分別說(shuō)一說(shuō)哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式屬于平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)。2、引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中還有哪些用力使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的例子。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)舉例。如彈弓應(yīng)用彈力，推車(chē)使用了推力等。（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、傾聽(tīng)能力，運(yùn)用生活中的實(shí)例幫助學(xué)生具體理解物體的運(yùn)動(dòng)基本方式，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的重要性。）3、總結(jié)本課內(nèi)容。教學(xué)反思：本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即在力的作用下物體可以由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。本課在圍繞讓物體動(dòng)起來(lái)這一主線(xiàn)，進(jìn)行科學(xué)探究。為了能夠很好的將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)知識(shí)緊密的結(jié)合在一起，整個(gè)課時(shí)將猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、小組交流、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以探索，充分遵循了“提出問(wèn)題——猜想——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——總結(jié)交流”這一認(rèn)知規(guī)律，采取了小組合作、相互交流、師生交流等教學(xué)方法，使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有了充分的時(shí)間和空間，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力。本課學(xué)生積極參與科學(xué)探究過(guò)程，積極與本組同學(xué)進(jìn)行交流，利用材料根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。不足之處在于“想辦法改變小球運(yùn)動(dòng)方向”這一環(huán)節(jié)沒(méi)有安排時(shí)間讓學(xué)生驗(yàn)證假設(shè)，因此引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論顯得有些倉(cāng)促。在匯報(bào)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生