《加熱和冷卻》的教學(xué)設(shè)計(jì)《加熱和冷卻》的第一課時(shí)加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響教學(xué)模式：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)到冷熱變化會(huì)導(dǎo)致物體形變。2、會(huì)做加熱蠟燭的實(shí)驗(yàn)，觀察蠟燭的形態(tài)變化。3、體會(huì)科學(xué)變化的豐富多彩。學(xué)情分析：通過前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物體的固態(tài)和液態(tài)有了直觀的感受，為學(xué)習(xí)固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化作了一定的鋪墊，進(jìn)一步感受加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到冷熱變化會(huì)導(dǎo)致物體形變。教學(xué)難點(diǎn)：知道導(dǎo)致物體形變的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、蠟燭、打火機(jī)、勺子、容器、紙。教學(xué)活動(dòng)：一、導(dǎo)入想一想：1、市面上，大家見到過多彩蠟燭和不同形狀的蠟燭嗎，它們是怎樣制作成的，能用蠟燭畫畫嗎？2、如何把用過的碎小的蠟燭再次使用，變廢為寶呢？學(xué)生思考并回答。下面，我們通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證下。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：幻燈片展示。三、教學(xué)過程課本第21頁，加熱和冷卻的第一課時(shí)《加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響》課件展示：（一）、活動(dòng)一、制作蠟畫出示一張中國糖畫的圖片，激起學(xué)生的好奇心，并用蠟燭代替糖來做蠟畫，提問：如何制作蠟畫？（二）活動(dòng)二、如何將碎小的蠟燭變廢為寶分小組討論交流，實(shí)驗(yàn)探索，小組討論時(shí)，事先明確小組內(nèi)的成員分工；小組內(nèi)分小組長負(fù)責(zé)組織監(jiān)督、記錄員做好記錄，所有組員推薦一名匯報(bào)員來進(jìn)行交流展示，所有組員認(rèn)真思考和積極參與、發(fā)言；教師巡回指導(dǎo)。先讓學(xué)生思考怎么做，然后教師再分別出示制作蠟畫和如何將碎小蠟燭變廢為寶的實(shí)驗(yàn)步驟作為學(xué)生參考并對(duì)每組的匯報(bào)情況給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。四、小組討論活動(dòng)一、制作蠟畫活動(dòng)二、如何將碎小的蠟燭變廢為寶分小組討論交流，實(shí)驗(yàn)探索，小組內(nèi)分小組長負(fù)責(zé)組織監(jiān)督、記錄員做好記錄，所有組員推薦一名匯報(bào)員來進(jìn)行交流展示，所有組員認(rèn)真參與、積極發(fā)言。最后，教師做點(diǎn)評(píng)。通過剛才的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這里面隱藏著什么科學(xué)知識(shí)？小組討論交流，思考并回答，教師視情況做最后補(bǔ)充。五、拓展訓(xùn)練：剛才我們通過做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了加熱和冷卻對(duì)蠟燭形態(tài)的改變，通過物體形態(tài)的改變?cè)谏钪杏泻芏嘤猛?，生產(chǎn)生活中，還有哪些物體是通過加熱也能使其形態(tài)改變的？六、教學(xué)反思：本節(jié)課我們學(xué)了什么？哪些你會(huì)了，哪些還不會(huì)？你能說說嗎？七、作業(yè)設(shè)計(jì)：生產(chǎn)生活中，人們還可以通過冷熱變化對(duì)物體形態(tài)的影響做哪些事情？八、板書設(shè)計(jì)：（幻燈片）《加熱和冷卻》的第一課時(shí)：加熱和冷卻對(duì)物體形態(tài)的影響總結(jié)：加熱和冷卻使蠟燭的形態(tài)改變了。加熱蠟