PAGEPAGE33．我們是怎樣聽到聲音的教學目標：1、過程與方法●能夠根據(jù)耳朵的構造對怎樣聽到聲音提出假設。●能夠根據(jù)耳廓的構造提出有關耳廓功能的假設?！衲軌蚴褂弥犉鬟M行耳廓功能的模擬研究。2、知識與技能●知道耳朵的構造以及各部分的作用?！裾J識噪聲，知道保護聽力的常用方法。3、情感、態(tài)度與價值觀●意識到保護耳朵的重要性。●認識到噪音的危害，學會積極地應對噪音的辦法。教學重點：了解耳朵的構造和工作原理。教學難點：正確區(qū)分噪音和非噪音。教學準備：教師準備：耳朵構造模型、相關課件、教學視頻。學生準備：一大張紙、透明膠帶、剪刀等。課時安排：1課時。教學過程：一、導入新課1．談話：同學們聽一聽，這是什么聲音？2．教師播放錄音，并讓學生聽了說說分別是什么聲音。3．學生匯報。4．提問：你們是用什么來聽這些聲音的呢？（學生回答）5．談話：那你知道聲音是怎樣傳到耳朵里去的嗎？我們又是怎樣聽到聲音的呢？這就是我們今天要學習的新課內容。（板書課題）二、學習新課（一）認識人耳的構造和聽覺產生的過程1．耳朵的構造（1）談話：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內部是怎樣的呢？今天我們先來看一看耳朵內部究竟是怎樣的。（2）老師給大家?guī)砹艘恢欢洹＝榻B人耳的內部構造：由耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)等組成。2．怎樣聽到聲音（1）談話：我們已經(jīng)知道了耳朵的構造，耳朵的各個部分都有些什么作用呢？聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢？請同學們先來猜測一下，聲音在耳朵里傳遞的路徑，把你的猜想畫下來。（2）學生分組討論。（要求學生把假定的聲音傳播路徑畫出來）（3）小組匯報+總結：聲音的傳遞路徑是“聲源→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽覺神經(jīng)→大腦”。（板書）（4）講述：鼓膜的振動與敲擊鼓面振動不同，鼓膜振動是空氣振動引起的，屬于聲波引發(fā)的振動；而鼓面振動是由被敲擊產生，是產生聲波的振動。（5）講述：接下來這六個部分有話要說了，雖然我們六個只完成了一件事情，可我們各有分工，可沒有偷一點懶呢。所以呢，我們就來好好看看他們有沒有說實話。（6）小組討論：人耳聽到聲音的過程。（7）匯報交流結果。（8）師生共同總結：耳廓將聲音收集起來，通過外耳道送進耳朵，引起鼓膜振動，這種振動又被聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里充滿了神經(jīng)細胞，這些神經(jīng)細胞將振動信號轉化為神經(jīng)信號后傳入大腦。（9）播放光盤——我們是怎樣聽到聲音。（二）認識耳廓的作用1．學生制作喇叭狀的“助聽器”，教師巡視。方法：把一張大紙卷成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定形狀，將小的一端靠近耳朵。2．學生猜測：如果把助聽器朝向一個細微的聲音，感覺有什么不同？3．講述：用一定的音量對著“助聽器”小的一端講話，音量會不會發(fā)生變化？4．思考：如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎么樣呢？5．小結：耳廓具有收集聲波的作用。（三）引導學生認識噪音，了解減少噪音的方法1．利用教材上的資料，引導學生閱讀：這些聲音聽起來舒服嗎？2．思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們應該怎樣防治噪音污染？3．提問：長時間地用耳塞聽音樂會損傷聽力嗎？4．討論：從三個角度讓學生在課堂上開展噪音研究。（1）身處嘈雜的環(huán)境中，我們應該如何保護自己的聽力？（2）為減少噪音污染，政府和社會可以做些什么？（3）我們應當怎樣對待聽力有障礙的人？三、拓展活動1．游戲：猜口型。游戲規(guī)則：每組選一個同學塞住耳朵，到前面去，老師輕輕地說一個詞，要求選出來的同學看口型說說老師說的是什么。（學生和教師一起游戲）2．塞住耳朵的同學說說感受。3．提問：如果我們的耳朵有一天突然聽不到聲音了，想像一下會怎樣？4．學生交流。5．提問：那么我們該以怎樣的心態(tài)去面對我們身邊那些聽不到聲音或者聽力不好的人呢？6．學生交流。 7