2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力高分題庫附精品答案單選題（共100題）1、齊白石的中國畫《蛙聲十里出山泉》描寫的是（）。A.牛蛙B.青蛙C.蝌蚪D.樹蛙【答案】C2、對美術(shù)課教學(xué)實施起導(dǎo)向與監(jiān)控作用的是()A.課前準(zhǔn)備B.授課方法C.教學(xué)評價D.學(xué)生作業(yè)【答案】C3、油畫作品《農(nóng)民的舞蹈》的作者是（）。A.梵·高B.老彼得·勃魯蓋爾C.博斯D.米勒【答案】B4、對實用的或觀賞的人工制品進(jìn)行計劃和制作的活動和出于實用的或觀賞的目的創(chuàng)造人工制品的技藝活動屬于（）。A.美術(shù)鑒賞B.繪畫·雕塑C.設(shè)計.工藝D.書法·篆刻【答案】C5、在一次學(xué)習(xí)活動創(chuàng)作后，雖然有的學(xué)生作品并不如意，但是王老師卻對其積極的參與熱情給予了高度評價。這種評價方式屬于（）。A.多主體評價B.絕對性評價C.表現(xiàn)性評價D.診斷性評價【答案】C6、《江山如此多嬌》是關(guān)山月與（）為人民大會堂創(chuàng)作的巨幅山水畫。A.張大千B.任伯年C.傅抱石D.潘天壽【答案】C7、美術(shù)教學(xué)中最為常用的方法是（）。A.直觀導(dǎo)入法B.溫故知新法C.情景導(dǎo)入法D.懸疑導(dǎo)入法【答案】A8、美術(shù)鑒賞模塊的重點應(yīng)該放在（）的培養(yǎng)上。A.鑒賞能力和方法B.審美眼光C.美術(shù)基礎(chǔ)知識D.理論支持【答案】A9、在用筆的技法上，創(chuàng)造了一種波折起伏、錯落有致的“莼菜條”式的描法的是（）。A.顧愷之B.吳昌碩C.吳道子D.曹仲達(dá)【答案】C10、對于信息化資源在美術(shù)課程中的運用與體現(xiàn)，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂》中的定位是（)A.充分而理性B.全面而具體C.專業(yè)而深入D.系統(tǒng)而完整【答案】A11、下列屬于意大利巴洛克風(fēng)格的著名雕塑家是（）。A.多納泰羅B.羅丹C.米開朗基羅D.貝尼尼【答案】D12、單選題對“揚州八怪”表述正確的是()。A.明代八位揚州的藝術(shù)家，為院體畫代表B.清代揚州畫壇一批藝術(shù)個性鮮明的畫家C.對清初“四王”與“四僧”的統(tǒng)稱D.明代文人畫家代表，融合院體與文人畫風(fēng)【答案】B13、尼德蘭文藝復(fù)興時期，（）被稱為“農(nóng)民的畫家”。A.米勒B.揚·凡·艾克C.丟勒D.老彼得·勃魯蓋爾【答案】D14、在美術(shù)課堂教學(xué)開始時，教師采用一定方法手段使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，這一教學(xué)環(huán)節(jié)被稱為（）A.演示技能B.傳授新知C.展示評價D.導(dǎo)入新課【答案】D15、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)評價的目的是()。A.甄別與考核B.選拔與考核C.甄別與反思D.發(fā)展與促進(jìn)【答案】D16、法國畫家達(dá)維特的藝術(shù)風(fēng)格屬于A.現(xiàn)實主義B.浪漫主義C.表現(xiàn)主義D.新古典主義【答案】D17、運用的是分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納等邏輯分析方法進(jìn)行評價，這種教學(xué)評價是（）。A.絕對評價B.相對評價C.定量評價D.定性評價【答案】D18、透視是一種在繪畫活動中研究視覺畫面空間的專業(yè)術(shù)語和()方法。A.繪畫B.觀察C.表現(xiàn)D.理解【答案】C19、（）是檢驗和改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷完善和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)具有不可低估的作用和獨特價值。A.美術(shù)教案B.教學(xué)過程C.美術(shù)評價D.美術(shù)鑒賞【答案】C20、對美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識應(yīng)從單純的技能、技巧的學(xué)習(xí)上升到（）的新層面。A.美術(shù)文化學(xué)習(xí)B.探究性學(xué)習(xí)C.繪畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)D.理論結(jié)合實踐的學(xué)習(xí)【答案】A21、（）主張“人人都是藝術(shù)家”“藝術(shù)就是生活，生活就是藝術(shù)”。A.波普藝術(shù)B.立體主義C.超現(xiàn)實主義D.未來主義【答案】A22、《水滸葉子》是明末清初畫家陳洪綬的（）作品。A.版畫B.中國畫C.油畫D.插畫【答案】A23、對美術(shù)教學(xué)“演示法”不恰當(dāng)?shù)脑u述是（）。A.能夠增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)知識的理解B.能夠加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受C.能夠幫助學(xué)生掌握技法要領(lǐng)D.能夠充分尊重學(xué)生的自主性【答案】D24、美術(shù)以（）承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。A.審美形象B.視覺感受C.審美客體D.視覺形象【答案】D25、新課標(biāo)對美術(shù)的評價體系提出弱化評價的甄別與選拔功能，強(qiáng)化（）。A.集體評價方式，發(fā)展民主意識及積極參與意識B.評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用C.雙向評價方式，學(xué)習(xí)與人合作，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量D.單向評價，發(fā)揮自主能力，促進(jìn)創(chuàng)意能力【答案】B26、外表皮黃白色至淡黃棕色，半透明，有時可見環(huán)節(jié)。切面角質(zhì)樣或顯顆粒性的飲片是A.玉竹B.黃精C.何首烏D.胡黃連E.郁金【答案】A27、新課程轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要強(qiáng)調(diào)（）。A.探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)【答案】C28、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，下列選項中，對美術(shù)課程總目標(biāo)維度劃分正確的是（）。A.“知識與技能““過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”B.“知識與技能”“內(nèi)容與方法”“情感、態(tài)度和人生觀”C.“知識與思維”“過程與方法”“情感、態(tài)度和人生觀”D.“知識與思維”“內(nèi)容與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”【答案】A29、下列選項中不屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體的教學(xué)作用的是（）A.引起教學(xué)方式和方法的變革B.增強(qiáng)教學(xué)功能，改造和豐富教學(xué)目標(biāo)體系C.徹底顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式D.凸顯現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)媒體、技術(shù)與人之間的關(guān)系問題【答案】C30、在美術(shù)課堂教學(xué)開始時，教師采用一定方法手段使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，這一教學(xué)環(huán)節(jié)被稱為（）A.演示技能B.傳授新知C.展示評價D.導(dǎo)入新課【答案】D31、以下對教師創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略描述不正確的是（）。A.聯(lián)系生活實際，拉近學(xué)生與生活之間的聯(lián)系，利用生活展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境B.創(chuàng)設(shè)情境時以形象為主體.引發(fā)學(xué)生一定的態(tài)度體驗.從而幫助學(xué)生理解教材C.嘗試多種策略結(jié)合的方式，如實物演示、音樂渲染等D.利用表演體會情境，讓學(xué)生的專業(yè)水平達(dá)到新高度【答案】D32、方老師在《視覺中的紅屋頂》一課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)家鄉(xiāng)的老街建筑。在評價環(huán)，教師展示學(xué)生作業(yè)，閱讀學(xué)生作業(yè)說明卡；學(xué)生們對照作品展開自我評價。這樣的評價方式屬于()。A.終結(jié)性評價B.量化評價C.檔案袋評價D.質(zhì)性評價【答案】D33、“運用拓印法進(jìn)行一枚藏書票的設(shè)計與制作”這一教學(xué)目標(biāo)屬于下列哪個維度?（）A.“過程與方法”B.“記憶與表現(xiàn)”C.“知識與技能”D.“情感、態(tài)度和價值觀”【答案】C34、王老師以“燭臺的創(chuàng)意設(shè)計”為例，向?qū)W生演示制作過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，并提出練習(xí)要求，“運用今天所學(xué)的知識設(shè)計一件可以擺放在書桌上的小工藝品”。這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.示范法C.提問法D.游戲法【答案】B35、下列選項中，不屬于按內(nèi)容、題材分類的繪畫種類是（）。A.肖像畫B.風(fēng)景畫C.靜物畫D.水彩畫【答案】D36、某學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對王老師說:“我們學(xué)校就你一個美術(shù)教師，可是班級又多，你每次課前先畫好一幅面，讓每個班的同學(xué)上課時照著面，只要表示我們學(xué)校開了美術(shù)課就可以了?！跋铝羞x項中，對該領(lǐng)導(dǎo)的觀點合適的評價是（）。A.錯誤，沒有充分利用學(xué)校的資源B.正確，有利于減輕美術(shù)教師的工作強(qiáng)度C.錯誤，不利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)D.正確，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)學(xué)科的重視【答案】C37、范老師在高中美術(shù)鑒賞課中讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。在讓學(xué)生完成自主選題、備課和教學(xué)后，要求“小老師”寫出個人的教學(xué)感言，總結(jié)得失。這種評價方法是（）。A.自我評價B.相互評價C.教師評價D.集體評價【答案】A38、人物攝影中常見的采光方法有（）。A.順光、側(cè)光、逆光B.高光、背光、順光C.柔光、強(qiáng)光、側(cè)光D.暗光、亮光、平光【答案】A39、下列選擇中，適合作為《隸書·對聯(lián)書寫》一課教學(xué)重點的是()。A.分析隸書對聯(lián)的平仄B.講解隸書對聯(lián)的發(fā)展史C.示范隸書對聯(lián)的章法D.賞析隸書對聯(lián)的點畫【答案】C40、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“設(shè)汁-應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，未明確要求學(xué)生了解的設(shè)計種類是()A.信息設(shè)計B.視覺傳達(dá)設(shè)計C.環(huán)境設(shè)計D.工業(yè)設(shè)計【答案】A41、在產(chǎn)地加工需要“發(fā)汗”的中藥材有A.人參B.玄參C.續(xù)斷D.厚樸E.杜仲【答案】B42、美術(shù)課上，老師在講解水墨畫的技法，小城突然舉手說，他想為大家演示水墨畫的另一種畫法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)B.稍作停頓，批評學(xué)生影響課堂紀(jì)律C.請小城上講臺為大家演示D.跟小城說下課討論【答案】C43、（）對課程實施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。A.課前準(zhǔn)備B.授課方法C.課堂評價D.學(xué)生作業(yè)【答案】C44、中國古代佛教興盛，出現(xiàn)了很多著名的佛像石窟，其中被稱為“中國古代彩塑博物館”的石窟是（）。A.龍門石窟B.麥積山石窟C.敦煌莫高窟D.云岡石窟【答案】B45、教材的編寫和實施可以檢驗課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性體現(xiàn)了（）。A.新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系B.地方教學(xué)資源的開發(fā)與利用的關(guān)系C.地方課程資源與校本教材的關(guān)系D.國家統(tǒng)一教材與地方課程資源的關(guān)系【答案】A46、明代畫家石濤曾說“搜盡奇峰打草稿”，其中“搜盡奇峰”屬于藝術(shù)創(chuàng)作過程中的（）A.藝術(shù)理解B.藝術(shù)體驗C.藝術(shù)鑒賞D.藝術(shù)表現(xiàn)【答案】B47、下列不屬于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實施建議中的教學(xué)建議的是（）。A.堅持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀B.積極探索有效的教學(xué)方法C.培養(yǎng)學(xué)生扎實的表現(xiàn)能力D.創(chuàng)造學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會【答案】C48、下列選項中，適合作為“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的是()。A.燒制陶藝B.風(fēng)景寫生C.參觀美術(shù)館D.雕塑翻?！敬鸢浮緾49、美術(shù)課程探究性學(xué)習(xí)的基本步驟不包括（）。A.通過質(zhì)疑B.發(fā)現(xiàn)問題C.調(diào)查研究D.合作探究【答案】D50、宋代畫壇一個很重要的現(xiàn)象是院體畫與（）的對峙。A.宮廷畫B.民間職業(yè)畫C.風(fēng)俗畫D.文人畫【答案】D51、以下哪一部關(guān)于繪畫藝術(shù)的理論提出了“神、妙、能、逸”四品（）A.《畫品》B.《畫斷》C.《歷代名畫記》D.《唐朝名畫錄》【答案】D52、中國古代人物畫線描中，線條不同描法的統(tǒng)稱是()。A.曹衣描B.混描C.十八描D.十二描【答案】C53、下列選項中，不屬于“天下三大行書”的作品是（）。A.王羲之《蘭亭序》B.米芾《蜀素帖》C.顏真卿《祭侄文稿》D.蘇軾《黃州寒食詩帖》【答案】B54、宋代米芾、米友仁父子所創(chuàng)的“米氏云山”又稱作（）。A.米家山水B.米點山水C.米氏山水D.米家云山【答案】B55、不屬于以語言信息傳達(dá)和交流為主的美術(shù)教學(xué)方法是（）。A.觀察法B.講授法C.討論法D.談話法【答案】A56、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出，美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。為學(xué)生所選擇的美術(shù)知識與技能的特性是（）。A.專業(yè)的、有利于學(xué)科發(fā)展的B.前沿的、有利于社會文化認(rèn)知的C.基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的D.傳統(tǒng)的、有利于經(jīng)典知識傳遞的【答案】C57、下列選項中，對美術(shù)課程教案表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.美術(shù)教案是實施美術(shù)教學(xué)的具體方案B.美術(shù)技法類課程可以沒有教案C.根據(jù)教學(xué)需要可以使用簡案D.美術(shù)教案可以體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平【答案】B58、美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化，中得心源”是（）提出的。A.王洽B.張璪C.王維D.張彥遠(yuǎn)【答案】B59、在教學(xué)實施的過程中，“采取集中授課，或分組討論、集中討論等不同組織形式進(jìn)行”，這屬于美術(shù)教學(xué)的哪種組織形式（）A.室內(nèi)授課B.室外授課C.多媒體授課D.參觀活動【答案】A60、傳統(tǒng)的“師徒制”繪畫教學(xué)體現(xiàn)的教學(xué)模式是（）。A.個別教學(xué)模式B.程序教學(xué)模式C.一般發(fā)展教學(xué)模式D.探究式教學(xué)模式【答案】B61、明代吳門畫派興于（），成于文徵明。A.唐寅B.沈周C.仇英D.吳寬【答案】B62、下列教學(xué)內(nèi)容中，不適合采用合作學(xué)習(xí)方式的是（）。A.創(chuàng)作美術(shù)作品B.討論美術(shù)問題C.設(shè)計美術(shù)考察方案D.識記美術(shù)術(shù)語【答案】D63、李老師根據(jù)高中生的特點開設(shè)“微電影”課，讓學(xué)生組成“微電影拍攝小組”，通過分工合作，創(chuàng)作出富有校園文化特色的微電影作品，這種教學(xué)方式屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.掌握學(xué)習(xí)D.個別學(xué)習(xí)【答案】B64、造型就是塑造形體，在我國古代畫論中稱為（）。A.象形B.骨法C.空間D.營造【答案】A65、不屬于雕塑藝術(shù)主要特點的一項是（）。A.藝術(shù)形象的概括性B.藝術(shù)形象的實體性C.藝術(shù)形象的情節(jié)性D.藝術(shù)形象的材質(zhì)性【答案】C66、建立以美術(shù)教師自評為主，（）等共同參與的評價制度。A.自評、他評、教師評、座談B.教師評、學(xué)生評、家長都參與C.他評、自評、教師評、校長參與D.校長、教師、學(xué)生、家長【答案】D67、王老師是一名山區(qū)的美術(shù)老師，他能夠利用的校外教學(xué)資源是（）A.①②③④⑦B.②④⑤⑦C.②④⑤⑥⑦D.①③④⑤【答案】A68、以下的哪一種色彩是暖色（）A.藍(lán)色B.橙色C.綠色D.紫色【答案】B69、炒炭后才具有止血作用的是A.槐花B.地榆C.雞冠花D.荊芥E.白茅根【答案】D70、關(guān)于美術(shù)課程設(shè)計中，適合作為美術(shù)作業(yè)的是（）。A.與他人進(jìn)行分享成果B.任由學(xué)生回去作業(yè)C.課后撰寫課程日志D.寫出800字評論文章【答案】A71、在教學(xué)實施過程中“采取集中授課，或分組討論、集中討論等不同組織形式進(jìn)行”，這屬于美術(shù)教學(xué)的哪種組織形式?（）A.室內(nèi)授課B.室外授課C.多媒體授課D.參觀活動【答案】A72、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中強(qiáng)調(diào)要注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)（）。A.形成性評價B.自我評價C.教師評價D.表象評價【答案】A73、下列選項中，設(shè)計師與其建筑作品搭配正確的是A.賴特——《流水別墅》B.貝聿銘——《朗香教堂》C.柯布西耶——《悉尼歌劇院》D.伍重——《蓬皮杜藝術(shù)中心》【答案】A74、（）是美術(shù)區(qū)別于其他社會事物的根本屬性。A.審美B.教育C.造型D.鑒賞【答案】A75、比薩大教堂屬于（）建筑。A.巴西利卡式B.哥特式C.拜占庭式D.羅馬式【答案】D76、下列以沖刀和切刀主要表現(xiàn)技法的美術(shù)門類是（）。A.雕塑B.陶藝C.篆刻D.剪紙【答案】C77、下列選項中，不符合新課程理念的美術(shù)教學(xué)評價方式是（）。A.多標(biāo)準(zhǔn)評價B.多主體評價C.形成性評價D.選拔性評價【答案】D78、關(guān)于“八大山人”的正確說法是（）。A.清初畫壇“四僧”之一B.八位畫家的統(tǒng)稱C.筆墨精致細(xì)膩D.又名“石濤”【答案】A79、以下選項中，最適合作為《幾何形體的聯(lián)想》一課“知識與技能”目標(biāo)的是（）。A.掌握幾何形體的結(jié)構(gòu)造型特征B.將幾何形體組合變化組成畫面C.開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維D.培養(yǎng)關(guān)注生活的敏感度和熱愛生活的美好情感【答案】A80、在今天。一個需要交流和分享的社會里，（）不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，還是一種成功的品質(zhì)。A.合作B.獨立C.自學(xué)D.研究【答案】A81、下列選項中，教師在(素描靜物)一課分析“明暗調(diào)子變化規(guī)律”時，可采用的最直觀的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.探究法C.討論法D.演示法【答案】D82、中唐時期，具有“衣裳勁簡”“彩色柔麗”的特點，所描繪的婦女形象是“以豐厚為體”的畫家是()A.張萱B.周昉C.陸探微D.張僧繇【答案】B83、藥用部位為帶葉莖枝的藥材是A.魚腥草B.荊芥C.槲寄生D.蒲公英E.半枝蓮【答案】C84、董其昌的“南北宗論”體現(xiàn)了美術(shù)批評的（）。A.傾向性B.客觀性C.時代性D.獨立性【答案】A85、下列選項中對現(xiàn)代教學(xué)媒體的主要特點描述不正確的是（）。A.信息容量大B.智能化、虛擬化C.多媒體、網(wǎng)絡(luò)化D.操作性、創(chuàng)作性【答案】D86、清代瓷器在顏色釉方面有更多創(chuàng)新和發(fā)展，下面不是素三彩中常使用的顏色是（）。A.紅色B.黃色C.綠色D.紫色【答案】A87、在美術(shù)教學(xué)設(shè)計中，選擇美術(shù)學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)方式的主要依據(jù)是（）。A.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)評價與學(xué)生人數(shù)C.教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)時間D.工作報酬與勞動強(qiáng)度【答案】A88、下列不屬于民間剪紙常見的裝飾紋樣的是（）。A.鋸齒紋B.夔龍紋C.月牙紋D.柳葉紋【答案】B89、王老師將當(dāng)?shù)氐牟菥幑に囈胝n堂，開發(fā)了“魅力草編”課程，引導(dǎo)高中生運用各種材料創(chuàng)造出多種形式的編織作品。該課程是（）。A.基礎(chǔ)課程B.校本課程C.地方課程D.國家課程【答案】B90、中國古代雕塑史上的第一個高峰是在()。A.唐宋B.秦漢C.元D.明清【答案】B91、戈雅的版畫《戰(zhàn)爭的災(zāi)難》創(chuàng)作于（）。A.18世紀(jì)中期B.18世紀(jì)末C.19世紀(jì)初D.19世紀(jì)中期【答案】C92、普通高中美術(shù)課程倡導(dǎo)“成就性成長記錄”，其性質(zhì)屬于（）。A.質(zhì)性評價B.量化評價C.絕對評價D.橫向評價【答案】A93、利希滕斯坦的《嗯，大概》是（）的代表作品。A.波普藝術(shù)B.歐普藝術(shù)C.觀念藝術(shù)D.照相寫實主義【答案】A94、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法之間的關(guān)系正確的是（）。A.類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系B.學(xué)習(xí)方法大于學(xué)習(xí)方式C.學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)方法的具體化D.學(xué)習(xí)方法較之于學(xué)習(xí)方式更為上層【答案】A95、以下選項中,不符合第四學(xué)段“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求的是（）。A.學(xué)習(xí)漫畫、動畫的表現(xiàn)方法，并進(jìn)行練習(xí)B.選擇寫實、變形和抽象等方式，描繪事物、表達(dá)情感C.靈活運用雕、刻、塑等基本雕塑方法，雕塑若干小品D.了解不同媒材的特性.熟練、安全、靈活地運用工具【答案】D96、美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行（）的主要途徑。A.美育B.德育C.藝術(shù)熏陶D.美術(shù)熏陶【答案】A97、下列選項中對教學(xué)情境描述不正確的是（）。A.能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性B.能充分啟發(fā)學(xué)生思維C.能充分開發(fā)學(xué)生智力D.能充分拓展學(xué)生的知識面【答案】C98、瞿老師在版畫教學(xué)中，在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，激發(fā)其潛能，引導(dǎo)他們獨立創(chuàng)作一件版畫作品，這種教學(xué)的理論依據(jù)是（）。A.行為主義B.經(jīng)驗主義C.最近發(fā)展區(qū)D.多元智能【答案】C99、“波普藝術(shù)”又稱“大眾藝術(shù)”或“流行藝術(shù)”，這種藝術(shù)形式起源于（）。A.美國B.法國C.意大利D.英國【答案】D100、下列不屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容目標(biāo)的是（）。A.學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品B.提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的欣賞能力C.感受自然美D.發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力【答案】D大題（共20題）一、張老師是一位高中美術(shù)教師，她對教學(xué)工作非常認(rèn)真。備一節(jié)課常常要花費三四天時間，教案非常完整，條理性也很強(qiáng)，但上起課來就是不能調(diào)動學(xué)生的情緒，課堂教學(xué)效果也不是很理想，不但使自己的勞動成果付諸東流。學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力也沒有提高。問題：請你根據(jù)張老師的情況分析問題出現(xiàn)的原因，并提出合理化意見幫助她改進(jìn)教學(xué)?！敬鸢浮吭摪咐袕埨蠋煿ぷ髡J(rèn)真的態(tài)度是應(yīng)該肯定的，但是她只是站在一種教師向?qū)W生灌輸知識的角度上去備課，結(jié)果使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣而達(dá)不到良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該做的是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣。讓學(xué)生去感覺、去發(fā)現(xiàn)、去想象。其實學(xué)生的潛力是無限的，給他們充分的自由，往往能給教師帶來巨大的驚喜。張老師可以用多種形式去吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，積極回答問題，以互動的形式來開展課程；把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以更加生動形象的語言來表述，給學(xué)生的想象插上翅膀，引導(dǎo)他們直觀地、具體地去表達(dá)自己的情感；改變課程模式，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)采用課堂討論、動手實踐、調(diào)查研究等方式實施教學(xué)。二、案例：《泥土的生命——古代陶器與瓷器》英文導(dǎo)入(1)教師在黑板上寫英文單詞China：讓我們一起來大聲讀這個單詞好嗎這個單詞是什么意思——中國(2)“china”還有一個解釋，那就是：瓷器。(3)有誰知道馬可·波羅的故事嗎總結(jié)：中國有著9000多年的制陶歷史，中國的陶瓷藝術(shù)長期影響著世界各地陶瓷藝術(shù)的發(fā)展。今天，我們繼續(xù)來感受陶瓷文化。說明：由China這個單詞，我們發(fā)現(xiàn)，“陶瓷”竟然和“中國”是同一個單詞，可見陶瓷藝術(shù)在我國的歷史是多么的悠久，曾經(jīng)是多么的輝煌，加上馬可·波羅的故事，已經(jīng)大大地吸引了同學(xué)們想進(jìn)一步了解祖國藝術(shù)瑰寶的好奇心。本節(jié)課的導(dǎo)入方法合理嗎為什么【答案】英語單詞的導(dǎo)人是合理的，因為教學(xué)中的導(dǎo)入的主要目的是能夠引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力.順利地進(jìn)入課程。導(dǎo)入只要適合本堂課程內(nèi)容，就可以根據(jù)不同學(xué)生和不同班級采取不同的導(dǎo)入方法。三、請按照所提供的教材內(nèi)容，設(shè)計l課時的教學(xué)簡案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。(3)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計三個課堂提問?！敬鸢浮颗c米羅游戲一、教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，借助抽象繪畫及雕塑，初步培養(yǎng)學(xué)生對立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。教材以抽象雕塑的學(xué)習(xí)為主，突出造型與表現(xiàn)的內(nèi)容，利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現(xiàn)技巧對應(yīng)展開相關(guān)教學(xué)活動，并把教學(xué)與趣味游戲活動有機(jī)結(jié)合起來。二、學(xué)情分析學(xué)生尚不能理解米羅及其作品的風(fēng)格，對米羅的造型特點認(rèn)識還不夠明確，因此教學(xué)中圍繞此點展開教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)1．能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱骱唵蔚某橄蟮袼茏髌?，提高學(xué)生對立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。2．在游戲與表演中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。3．學(xué)生在制作作品的過程中感受創(chuàng)作的快樂。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱骱唵蔚某橄蟮袼茏髌?。教學(xué)難點：了解米羅作品的造型特點及其風(fēng)格。五、教學(xué)準(zhǔn)備優(yōu)秀作品、多媒體課件、卡紙、橡皮泥。四、案例:劉老師給同學(xué)們上的第一節(jié)課是“書法常識”。在導(dǎo)入新課的時候，問了學(xué)生兩個問題:“你了解書法嗎知道有哪些書體”學(xué)生回答后,劉老師給學(xué)生介紹了書法的字體、風(fēng)格、代表人物、代表作品,學(xué)生認(rèn)真聽劉老師講課。最后10分鐘，劉老師拿出隸書宇帖和材料,請學(xué)生臨寫，作為本課的學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)。問題:你認(rèn)為劉老師的教學(xué)評價合理嗎分析其原因并提出改進(jìn)建議。【答案】(1)不合理。根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》教學(xué)評價，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的情況．制定具有開放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價指標(biāo)。在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時的20％。本節(jié)課是書法常識的第1節(jié)課，所以本節(jié)課主要是進(jìn)行了欣賞活動．而對于一節(jié)以欣賞活動為主的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，所以本節(jié)課的主要評價應(yīng)該在學(xué)會欣賞書法作品及對書法知識的掌握上。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》應(yīng)該注重表現(xiàn)性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價。而劉老師只是把臨帖作業(yè)作為評價，不符合課標(biāo)的要求。五、請按所提供的教材片段，設(shè)計１課時的教學(xué)簡案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學(xué)簡案。（2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。（3）合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。（4）設(shè)計至少三個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計能力，首先分析題目要求，明確教學(xué)設(shè)計中必須要呈現(xiàn)的四條要求的具體內(nèi)容。通過讀教材，確定本節(jié)課是“設(shè)計工藝”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一課。確定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點；其次分析要求，要求規(guī)定了要設(shè)計合理的學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計說明。六、在上《風(fēng)景攝影的取景》一課時，肖老師將教學(xué)難點設(shè)定為“學(xué)會運用‘近中遠(yuǎn)’三層次取景方法．拍攝出既有內(nèi)涵又有美感的攝影作品”。上課時，肖老師首先展示了山川、河流、植物等照片．讓學(xué)生感受自然之美。接下來，肖老師著重引導(dǎo)學(xué)生動手操作光圈與快門，學(xué)生們都很投入．一節(jié)課很快過去了。快下課時，肖老師要求學(xué)生用“近中遠(yuǎn)”三層次取景法，拍攝出有內(nèi)涵的、體現(xiàn)生活美感的作品。問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，從優(yōu)點、問題、建議三個方面對該教學(xué)安排進(jìn)行分析與評價。【答案】優(yōu)點：(1)該教學(xué)安排能夠體現(xiàn)出美術(shù)課程追求人文性的課程性質(zhì)，并且能夠體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)建議部分關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活的要求。肖老師展示自然的照片讓學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。(2)肖老師能夠探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。肖老師在引導(dǎo)學(xué)生感受自然美之后又引導(dǎo)學(xué)生動手操作光圈與快門，學(xué)生們很投入，說明他能夠用引導(dǎo)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的感受能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。問題：(1)本節(jié)課教學(xué)效果沒有達(dá)成，本節(jié)是《風(fēng)景攝影的取景》，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠掌握風(fēng)景攝影的取景方法．教學(xué)重點應(yīng)該為怎樣取景。肖老師的難點設(shè)定為運用“近中遠(yuǎn)”三層次取景方法攝影，但是本節(jié)課，肖老師只是給學(xué)生講解了光圈與快門的操作，沒有講取景方法。所以教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。(2)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該注重課堂中學(xué)生的練習(xí)，而本節(jié)課快過去的時候，肖老師才留出作業(yè)，沒有設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)，不能檢驗學(xué)習(xí)的效果。建議：(1)肖老師在本節(jié)課應(yīng)該重點講解風(fēng)景攝影的取景方法，為了解決教學(xué)重難點，應(yīng)該主要講解“近中遠(yuǎn)”三層次取景方法。在教學(xué)過程中，通過對教學(xué)目標(biāo)精心策劃和設(shè)計，提高美術(shù)教學(xué)效果。(2)肖老師在上課過程中應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，在新課講授環(huán)節(jié)控制時間，給學(xué)生留出一定的課堂練習(xí)時間．并且在練習(xí)結(jié)束之后要有一定的展示與評價環(huán)節(jié)。七、段老師上《楷書》一課時，講解并示范了中鋒、側(cè)鋒、露鋒、藏鋒在不同楷書名作中的用筆和線條變化之后，要求學(xué)生自選字帖，準(zhǔn)確地臨摹6～8個字。之后的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：（1）學(xué)生寫完后，段老師檢查了每個同學(xué)的習(xí)作，并給予鼓勵。（2）他請臨摹相同字體的同學(xué)交換習(xí)作，互相指出存在的問題。（3）他請每組選派代表介紹所臨字帖的風(fēng)格和點畫特征，隨后結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)建議，幫助他們準(zhǔn)確把握不同風(fēng)格楷書的特點。問題：請結(jié)合案例，對段老師的教學(xué)評價環(huán)節(jié)進(jìn)行分析?！敬鸢浮浚?）段老師采用了多種評價方式，給學(xué)生鼓勵，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。（2）段老師檢查每位同學(xué)的習(xí)作，并給予鼓勵。說明他注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，能夠運用觀察、記錄等方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并對其綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價。（3）段老師不僅自己評價學(xué)生的作品，還請每組代表進(jìn)行介紹，并請同學(xué)們交換作品指出問題，說明他通過師評、學(xué)生自評和互評，運用了多主體評價方式。（4）段老師讓學(xué)生進(jìn)行評價，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生把握不同風(fēng)格的楷書特點，說明他能夠注重質(zhì)性評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時給予針對性的指導(dǎo)。八、馬老師上了一學(xué)期篆刻課程。第一單元是“秦漢、明清印章欣賞”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)印章的起源、篆法、章法、刀法、風(fēng)格、代表人物等，欣賞秦漢、明清印章作品，寫出短文，填寫自評表。第二單元是“篆刻的技法”，教師引導(dǎo)學(xué)生分小組討論和設(shè)計本小組的學(xué)習(xí)計劃，臨摹、實踐、探究，體驗篆刻技法，作業(yè)完成后開展學(xué)生互評。第三單元是“篆刻創(chuàng)作”，教師介紹印章的文化內(nèi)涵，與學(xué)生德育整合，要求學(xué)生為自己和父母刻印(全家福);指導(dǎo)學(xué)生為自己的格言刻印，制作全班的《格言印譜集》，展示全班同學(xué)的篆刻作品集和學(xué)習(xí)檔案袋，最后要求學(xué)生寫出篆刻學(xué)習(xí)報告。問題:請結(jié)合課例，說明馬老師在各單元教學(xué)中，分別應(yīng)用了《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》倡導(dǎo)的哪些評價方式?【答案】(1)馬老師在第一單元授課時讓同學(xué)們寫出短文，填寫自評表，在第二單元授課時，引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)并進(jìn)行互評，這些體現(xiàn)了課標(biāo)中提倡多主體評價的實施建議，采用學(xué)生自評、互評以及教師和家長對學(xué)生評價等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評價。(2)第三單元馬老師讓學(xué)生展示作品集體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)的實施建議，對學(xué)生作業(yè)用展示的方式進(jìn)行評價，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。(3)第三單元馬老師讓學(xué)生制作檔案袋并寫出學(xué)習(xí)報告，體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的注重質(zhì)性評價的實施建議，提倡成長記錄評定。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會判斷自己進(jìn)步的機(jī)會。教師能通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成長記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時給予針對性的指導(dǎo)。九、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進(jìn)行導(dǎo)入，并通過展示自己童年時期的老照片來與學(xué)生共同討論“時光飛逝”的現(xiàn)象.學(xué)生因此對當(dāng)前社會流行文化有了自己的感受。而且，當(dāng)李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，運用卡通元素為自己設(shè)計文化衫時.這些平時忙于緊張文化課學(xué)習(xí)的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學(xué)效果。問題：分析李老師對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整.借用當(dāng)下社會流行元素進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點和存在的問題，并對問題提出改善建議?！敬鸢浮?1)李老師這樣做的優(yōu)點在于：①能夠針對實際情況對教材內(nèi)容做出篩選，對教材進(jìn)行二次開發(fā)，使課程內(nèi)容更具可操作性；②李老師通過播放歌曲、展示老照片等一系列手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，有利于幫助學(xué)生對當(dāng)前社會流行文化的了解與認(rèn)識；③李老師在學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計自己喜愛的文化衫，一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，另一方面也提高了學(xué)生的設(shè)計、動手能力。(2)李老師的做法也有一定的弊端：①高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時的20％?！钡罾蠋燂@然忽了這一點，他只是單純地將課題進(jìn)行導(dǎo)入，并未向?qū)W生深入介紹究竟什么是“大眾美術(shù)文化”，“大眾美術(shù)文化”包含了哪些內(nèi)容等問題，忽了對美術(shù)基礎(chǔ)知識的講解；②從《大眾美術(shù)文化》這一課題上不難看出，該課涉及的美術(shù)文化肯定不止一種，但李老師在授課期間為了照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力．只選取一種美術(shù)文化形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上未免顯得單一；③在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，李老師采用了小組合作的形式，這一點對于高中學(xué)生來說也具有一定的限制性。高中生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，其造型能力和表現(xiàn)能力也都有不同程度的提高，所以建議李老師在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上應(yīng)以自主合作探究為主，選擇更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)。一十、學(xué)校舉行"慶祝中國共產(chǎn)黨建黨一百周年“主題教學(xué)周，陶老師利用美術(shù)鑒賞課進(jìn)行黨史教育。他首先展示中國畫作品《八女投江》，然后詳細(xì)地介紹百年來中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)中國人民浴血奮戰(zhàn)、百折不撓，取得了新民主主義革命、社會主義革命和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，并要求學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)，努力學(xué)習(xí)，面向未來..短短的一節(jié)課時間，很快就過去了。問題:對陶老師這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行評析，并提出改進(jìn)的建議?！敬鸢浮恳皇?、第1課五角星請按所提供的教材片段:(1)設(shè)計1課時的教學(xué)方案，寫出一篇規(guī)范的教學(xué)簡案；(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容；(3)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點難點；(4)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求；(5)設(shè)計至少三個課堂提問；(6)對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計能力，首先分析題目要求，明確教學(xué)設(shè)計中必須要呈現(xiàn)的六條要求的具體內(nèi)容。通過讀教材，確定本節(jié)課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一課。確定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，活動建議是開展課堂創(chuàng)作活動，教學(xué)設(shè)計上注重學(xué)生的體驗；其次分析要求，要求規(guī)定了要設(shè)計合理的學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計說明。一十二、李老師在上高中繪畫《點線傳情-造型元素之點，線、面》:一課時，要求學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，運用點、線、面的造型元素來欣賞、分析美術(shù)作品和描繪物象，并提出了評價要求:（1）評價方式以小組自評為主、互評為輔，教師進(jìn)行點評:（2）評價內(nèi)容為組員責(zé)任心、合作精神、參與程度和交流能力。問題:對李老師"評價要求”的方式進(jìn)行評析，并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮恳皇咐焊鹄蠋熢谏翔b賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時，展示達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》和梵.高的《星月夜》并提問：這兩件作品有哪些異同為什么接下來，葛老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，討論之后，每人寫出自己的鑒賞報告。但是，學(xué)生僅僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒有達(dá)到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的要求。問題：分析此課的優(yōu)缺點，并針對缺點提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮績?yōu)點：(1)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，美術(shù)學(xué)習(xí)活動一般注重對美術(shù)作品發(fā)表個人的獨特見解，葛老師讓每個人寫出自己的鑒賞報告，能夠引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品發(fā)表自己的見解，從而達(dá)到鑒賞的目的。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，面對不同的美術(shù)學(xué)習(xí)活動，教師在運用一般教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)該針對美術(shù)學(xué)習(xí)的特點，重視對新型教學(xué)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。葛老師能夠引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，進(jìn)行討論，在講授的基礎(chǔ)上運用了分組合作討論的教學(xué)方法，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。缺點：根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，通過“美術(shù)鑒賞”模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等)，以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品。但是葛老師沒有引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞這兩幅作品，也沒有告訴學(xué)生應(yīng)該從哪些角度來欣賞，所以學(xué)生只能憑自己的興趣寫喜歡或不喜歡，而不知道其他的應(yīng)該寫什么。改進(jìn)建議：葛老師應(yīng)該講授一下學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化情境認(rèn)識美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征。用美術(shù)術(shù)語描述表達(dá)對這兩幅作品的感受與理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從這兩幅作品的時代背景、作者、題材、主題、畫種、色彩、筆觸等方面進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行討論，讓學(xué)生寫出總結(jié)報告。一十四、案例：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果。作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能取得良好的效果【答案】第一是王老師“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。第二是言教不服?！把越獭北仨氁岳矸耍駝t無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達(dá)到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠。教育是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯誤當(dāng)作懲罰學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會產(chǎn)生對立情緒，對教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。由此可見，班主任在教育學(xué)生時。必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛你，才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。一十五、在初中美術(shù)課《閩南民居宣傳品的設(shè)計制作》中，余老師對教學(xué)環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導(dǎo)入（約8分鐘）；然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學(xué)生表演閩南民謠《一只鳥仔》（6分鐘）；接著播放閩南民俗文化短片并組織討論：如何促進(jìn)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展（5分鐘）；最后布置了閩南民居宣傳品的設(shè)計制作的作業(yè)（1分鐘）。教學(xué)在學(xué)生自行完成作業(yè)中結(jié)束（20分鐘）。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)及時間的分配。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點進(jìn)行設(shè)計，同時教學(xué)方法的使用也需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行把握。一十六、李老師在上高中繪畫《點線傳情-造型元素之點，線、面》:一課時，要求學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，運用點、線、面的造型元素來欣賞、分析美術(shù)作品和描繪物象，并提出了評價要求:（1）評價方式以小組自評為主、互評為輔，教師進(jìn)行點評:（2）評價內(nèi)容為組員責(zé)任心、合作精神、參與程度和交流能力。問題:對李老師"評價要求”的方式進(jìn)行評析，并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮恳皇摺⒗?朱老師在美術(shù)教學(xué)的評價中，經(jīng)常用如下方法:（1）對學(xué)生完成的課堂作業(yè)甲等級到和評語相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。（2）要求學(xué)生把本學(xué)期每一次作業(yè)建檔保存。（3）期末平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的方式評定學(xué)生期末美