精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan、走一步，再走一步一、教課目的①正確地朗讀課文。②較完好地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略適合。③結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。④聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，感悟人生真理。二、教課重點(diǎn)①?gòu)?fù)述故事情節(jié)。②研究性、多角度理解故事所包含的生活真理。三、課前準(zhǔn)備投影儀。第一課時(shí)四、教課內(nèi)容學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大體上理解文章主旨。五、教課方案1、導(dǎo)入新課在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些意想不到的困難，比方，父親母親忽然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)墜入困境；你自認(rèn)為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和他人差距挺大，不會(huì)學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感覺大家都不理解你面對(duì)這些，你也許感覺迷惑，也許感覺茫然，其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個(gè)孩子的出險(xiǎn)經(jīng)歷中追求啟示吧；2、學(xué)習(xí)字詞①指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞②投影出示練習(xí)。a．給加點(diǎn)字注音。b．按拼音填空。c．結(jié)合語(yǔ)境講解詞義。（略）3、指導(dǎo)學(xué)生整體感知故事情節(jié)①指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思慮問題。[要求]朗讀時(shí)姿勢(shì)正直，雙手拿書，聲音洪亮，讀音正確，停留合理，較適合地表達(dá)語(yǔ)氣。(教師可以投影出示以下問題組)其余學(xué)生邊聽讀邊思慮，在書上標(biāo)志。a．課文主要記述了什么事情?(可以概括回答)b．這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原由是什么?c．“我”為何“一時(shí)拿不定想法”?今后又為何隨著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的?e．今后“我”又是怎樣出險(xiǎn)的?出險(xiǎn)今后“我”有什么感覺?②組織學(xué)生議論以上問題組，幫助學(xué)生掌握記述因素，理清故事情節(jié)。教師要注意指引學(xué)生看書，不要走開課本，要抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、句。在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文4、教師可綱要求：①跳讀課文，抓住以上議論重點(diǎn)。②重點(diǎn)細(xì)節(jié)，特別是出險(xiǎn)部分，盡量用課文原句。③口齒清楚，能正確表達(dá)感情。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan可以找兩位學(xué)生復(fù)述，其余同學(xué)聽后評(píng)析復(fù)述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟習(xí)本文故事情節(jié)，特別是細(xì)節(jié)描述，為下一步研究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。5、議論：讀了這個(gè)故事，你有什么感想教師指引學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感覺即可，不用左右逢源。若有爭(zhēng)議的地方，可課后思慮，留待下節(jié)課持續(xù)研究。齊讀課文最后一段，背誦6、部署作業(yè)①寫生字。②朗讀課文。第二課時(shí)一、教課內(nèi)容深入理解文章主旨，研究性、多角度理解文章。二、教課方案1、研究性品嘗“出險(xiǎn)”部分，深入理解文章主旨上節(jié)課我們經(jīng)過朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大體熟習(xí)了本文所記述的事件，并且也悟出這篇文章主旨就是經(jīng)過“我”的出險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要懼怕困難，不要被困難嚇倒，無論這困難多么嚇人，都要努力去戰(zhàn)勝它。但是這仍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該經(jīng)過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)悟文章。①全班有感情朗讀出險(xiǎn)部分。②組織學(xué)生深入思慮、議論問題組。a．找出這部分開頭的自然環(huán)境描述，想一想有什么作用。b．父親為何指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對(duì)你有什么啟示?c．“你能辦獲取的?！薄斑@憂如能辦獲取?！薄拔夷苻k獲取的?！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語(yǔ)氣有什么不同樣?后兩句寫出了我的什么變化?d．我在父親的指導(dǎo)下只是是爬下了幾米高的石架，為何還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?e．結(jié)合文章最后一段，談?wù)勀銓?duì)題目“走一步，再走一步”的理解。研究性品嘗是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題議論理解這些問題。指導(dǎo)多角度地閱讀，指引學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思想空間，獲取啟示①議論：你最喜愛文中的哪個(gè)人物?為何?你最不喜愛文中的哪個(gè)人物?為何?這個(gè)環(huán)節(jié)是為了指引學(xué)生從不同樣角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特色，對(duì)人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培育正確的價(jià)值觀。若是學(xué)生在喜愛的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，重點(diǎn)是把喜愛的原由說足、說全，可相互增補(bǔ)。不喜愛的人物可選在“我”困難時(shí)諷刺“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單。有爭(zhēng)議的人物可能是杰利。可能有的同學(xué)喜愛他，有的不喜愛他，可指引學(xué)生議論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來談，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。②議論：若是“我”的父親趕快趕到絕壁下邊，一面欣慰“我”，一面趕快爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜愛哪一種?為何?這個(gè)問題議論時(shí)也許有爭(zhēng)議，但應(yīng)該偏向于文中父親的做法，由于孩子的路終歸要靠自己去走，總靠他人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰巧是讓兒子經(jīng)過這種歷練增添獨(dú)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這種的指導(dǎo)。③持續(xù)組織議論，讓學(xué)生結(jié)合自己生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思想，深故領(lǐng)悟文中的啟示：你在生育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan活中從前遇到過什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果怎樣?若是現(xiàn)在遇到這種狀況，你會(huì)怎么辦?議論這個(gè)內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對(duì)“困難”的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等；更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后；父親母親下崗，家庭經(jīng)濟(jì)窘?jīng)r2、總結(jié)全文①讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文此后的領(lǐng)悟。②教師小結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不行能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感覺挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，切記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要