第3頁共3頁2023年?教師個人年?度考核總結(jié)?（一）自?從從事教師?這一行，當?一位好教師?就是我的目?標。一年來?，我始終以?勤勤懇懇、?踏踏實實的?態(tài)度來對待?我的工作，?現(xiàn)對一年來?的工作進行?總結(jié)。一?、思想品德?方面：在?一年的教育?教學工作中?我能認真學?習國家的（?范本）有關?教育方針，?熱愛教育事?業(yè)，始終不?忘人民教師?職責，愛學?校、愛學生?。作為一名?教師，我從?自身嚴格要?求自己，通?過政治思想?、學識水平?、教育教學?能力等方面?的不斷提高?來塑造自己?的行為。使?自己在教育?行業(yè)中不斷?成長，為社?會培養(yǎng)出優(yōu)?秀的人才，?打下堅實的?基礎。二?、教育教學?方面：一?年來我一直?擔任三四年?級科學及四?年級品社學?科的教學，?在工作中嚴?格要求自己?，刻苦鉆研?業(yè)務，不斷?提高業(yè)務水?平，不斷學?習新知識，?探索教育教?學規(guī)律，改?進教育教學?方法。1?、尊重學生?是以學生為?主的關鍵。?在教學中?，深刻體會?到要以學生?為主，以學?生的發(fā)展為?主。首先，?必須尊重學?生。尊重學?生的思考權?，尊重學生?的發(fā)言權，?尊重學生探?究精神，尊?重學生的思?維成果。做?到這些，才?能夠放手讓?學生去思考?，讓學生探?究。2、?分層合作，?是實現(xiàn)合作?、自主、探?究的學習模?式必由之路?。學生的?層次不同，?思考的效率?不同，往往?會造成一些?學生怕于思?考，懶于探?索，依賴別?人的思想，?要解決這個?問題必須實?行分層分小?組合作的方?法，在課堂?上，根據(jù)不?同的情況給?不同小組以?不同層次的?任務，學生?在層次相同?，能力相同?的情況下有?了思考問題?的時間，這?樣就達到了?分層次合作?的目的，也?使得不同層?次的學生有?不同的挑戰(zhàn)?性任務。?3、規(guī)范作?業(yè)。學生?學習新課和?知識的系統(tǒng)?化、條理化?，要靠一定?的作業(yè)來鞏?固提高。通?過規(guī)范化的?作業(yè)使學生?的思路明晰?，條理清楚?。養(yǎng)成良好?的學習習慣?。這是新課?程標準里的?一個鮮明觀?點，而規(guī)范?化的作業(yè)可?以使學生的?習慣得以形?成，養(yǎng)成學?生良好的學?習習慣。?4、制定幫?教方案對?個別的差生?，能悉心輔?導，經(jīng)常面?批作業(yè)，找?出知識的薄?弱環(huán)節(jié)，及?時進行補漏?。在課堂上?，采用多提?問，多檢查?，及時疏導?，及時反饋?的形式，努?力提高后進?生的文化基?礎知識。?5、課題研?究工作（?1）教學目?標：首先，?我有預設的?課堂教學目?標，目標根?據(jù)教材、課?時、班級學?情正確定位?，三維一體?的目標落實?到課堂有所?側(cè)重;其次?，我根據(jù)課?堂的動態(tài)（?范本）發(fā)展?恰當?shù)卣{(diào)整?預設目標和?生成新的目?標，預設目?標和生成目?標也有所側(cè)?重;再次，?我主動對目?標的達成度?自我評估。?（2）師?生角色：學?生是課堂學?習的主體，?教師是學生?學習的促進?者，同時教?師也是自我?專業(yè)成長的?主體。沒有?教師的專業(yè)?成長，就難?有學生的自?主發(fā)展，課?堂中雙主體?在不同層面?上不斷協(xié)調(diào)?和共同發(fā)展?。課堂中我?正確地定位?自己的角色?，并努力促?進學生形成?正確的角色?感。三、?遵守紀律方?面本人嚴?格遵守學校?的各項規(guī)章?制度，不遲?到、不早退?、有事主動?請假。在工?作中，尊敬?領導、團結(jié)?同事，能正?確處理好與?領導同事之?間的關系。?平時，勤儉?節(jié)約、任勞?任怨、對人?真誠、熱愛?學生、人際?關系和諧融?洽，處處以?一名人民教?師的要求來?規(guī)范自己的?言行，毫不?松懈地培養(yǎng)?自己的綜合?素質(zhì)和能力?。四、工?作業(yè)績方面?：隨著新?課程改革對?教師業(yè)務能?力要求的提?高，本人在?教學之余，?還擠時間自?學教育教學?理論并積極?進行各類現(xiàn)