第PAGE第1頁初中學生地理識圖能力現狀調查及培養(yǎng)策略探究引言隨著現代化教育不斷改革深化，各個學校開始摒棄傳統(tǒng)的應試教育模式，逐漸向素質教育轉變，旨在培養(yǎng)學生的綜合能力水平。初中生正處于青少年成長的關鍵階段，對知識的接受能力有待加強，在教學過程中對于一些復雜、抽象的知識必須要進行分析，使得各項內容變得更加生動、形象、簡單、有趣，有利于學生對知識進行掌握。地理是初中教育過程中的一個十分重要的課程，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和認知能力有很大幫助，在初中地理教學過程中應該要不斷加強對識圖能力的培養(yǎng)，對地理課程中的各種“圖”進行識別，從而不斷提高學生對地理知識的掌握能力。當前一些初中生在地理學習過程中識圖能力還有待提高。一、初中學生地理識圖能力現狀調查解按部就班地學習，很少主動進行創(chuàng)新。第二，受到學習氛圍的影響，沒解按部就班地學習，很少主動進行創(chuàng)新。第二，受到學習氛圍的影響，沒第PAGE第2頁管有的學生知道讀圖在地理學習過程中的重要性，但是由于學習基礎較障礙。二、初中?W生地理識圖能力培養(yǎng)策略直觀教具與平面圖紙結合，培養(yǎng)學生空間想象力是很多學生依舊會感覺到數學學習的困難，尤其是一些比較抽象的地理知識，對學生的學習興趣有很大影響，在教學過程中可以加強對直觀道具和平面圖紙進行綜合利用，將抽象知識變得更加生動具體。例如在精度和緯度的教學過程中，教師可以用地球儀作為道具對經度緯度網絡進行講解，學生對地球儀上的經度緯度知識能夠理解，但是在平面圖上理解比較困難，針對這種問題，教師可以利用地球儀講完知識之后再用圓柱體來代替地球儀，在圓柱體上畫下一些“經線”，并且標注度數，然后用剪刀沿著180°經線與0°經線剪開，從而讓學生對圓柱體側面展開圖中的經線的分布情況進行觀察，并且還可以讓學生自己動手進行繪畫，加強對經線相關知識的理解。熟悉圖表語言，掌握讀圖步驟在圖表中有很多基礎語言，學生如果對這些基礎語言的含義了解不清楚，則會影響其識圖水平，對此必須要加強對圖表中的各種語言含義的了楚，則會影響其識圖水平，對此必須要加強對圖表中的各種語言含義的了第PAGE第3頁解。不同的符號不僅可以表示地形與地物之間的位置，還可以表示地物的范圍和大小，例如圖名、比例尺以及圖例等，都是構成地圖的關鍵要素，教師可以引導學生對圖表進行有序觀看，遵循步驟，首先看清楚地圖的名稱，然后對地圖的主題內容進行分析。 其次，要閱讀圖例注記以及比例尺，對地圖的表現方法進行了解。最好，要對圖表進行深入分析，并且對各個具體的符號的含義進行分析。通過層層遞進的方式，可以有效提高讀圖的效率。掌握讀圖識圖方法，強化讀圖識圖能力在地理學習過程中，學生接觸地圖總覺得地圖比較復雜，無論是各個省份還是山川河流，混合在一起會讓學生覺得知識量過大， 在教學過程中要引導學生掌握更多識圖的方法， 例如觀察法。教師首先給學生展示圖形，讓學生對圖形的輪廓、形狀等進行分析，看是否有明顯的特征。例如在對黃河的流勢、走向、分布情況等進行分析的時候，可以激發(fā)學生對既有的通過這種點撥，學生可以在腦海中形成關于黃河形狀的思維圖式，并且也能將這種方式應用在其他圖形的識別過程中。結語綜上所述，在地理教學過程中，想要提高學生的學習能力，就必須引導學生學會識圖，根據學生的學習基礎，進行層層遞進式教學，學會對地形地貌圖像進行分析，從看懂地圖出發(fā)，對地理知識進行深入分析。希望以上資料對你有所幫助，附勵志名言 3條：第PAGE第2頁2、推銷產品要針對顧客的心，不要針對顧客的頭。不同的信念，決定不同的命運。初中學生地理識圖能力現狀調查及培養(yǎng)策略探究引言隨著現代化教育不斷改革深化，各個學校開始摒棄傳統(tǒng)的應試教育模式，逐漸向素質教育轉變，旨在培養(yǎng)學生的綜合能力水平。初中生正處于青少年成長的關鍵階段，對知識的接受能力有待加強，在教學過程中對于一些復雜、抽象的知識必須要進行分析，使得各項內容變得更加生動、形象、簡單、有趣，有利于學生對知識進行掌握。地理是初中教育過程中的一個十分重要的課程，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和認知能力有很大幫助，在初中地理教學過程中應該要不斷加強對識圖能力的培養(yǎng)，對地理課程中的各種“圖”進行識別，從而不斷提高學生對地理知識的掌握能力。當前一些初中生在地理學習過程中識圖能力還有待提高。一、初中學生地理識圖能力現狀調查解按部就班地學習，很少主動進行創(chuàng)新。第二，受到學習氛圍的影響，沒解按部就班地學習，很少主動進行創(chuàng)新。第二，受到學習氛圍的影響，沒第PAGE第3頁管有的學生知道讀圖在地理學習過程中的重要性，但是由于學習基礎較障礙。二、初中?W生地理識圖能力培養(yǎng)策略直觀教具與平面圖紙結合，培養(yǎng)學生空間想象力是很多學生依舊會感覺到數學學習的困難，尤其是一些比較抽象的地理知識，對學生的學習興趣有很大影響，在教學過程中可以加強對直觀道具和平面圖紙進行綜合利用，將抽象知識變得更加生動具體。例如在精度和緯度的教學過程中，教師可以用地球儀作為道具對經度緯度網絡進行講解，學生對地球儀上的經度緯度知識能夠理解，但是在平面圖上理解比較困難，針對這種問題，教師可以利用地球儀講完知識之后再用圓柱體來代替地球儀，在圓柱體上畫下一些“經線”，并且標注度數，然后用剪刀沿著180°經線與0°經線剪開，從而讓學生對圓柱體側面展開圖中的經線的分布情況進行觀察，并且還可以讓學生自己動手進行繪畫，加強對經線相關知識的理解。熟悉圖表語言，掌握讀圖步驟在圖表中有很多基礎語言，學生如果對這些基礎語言的含義了解不清楚，則會影響其識圖水平，對此必須要加強對圖表中的各種語言含義的了楚，則會影響其識圖水平，對此必須要加強對圖表中的各種語言含義的了第PAGE第3頁解。不同的符號不僅可以表示地形與地物之間的位置，還可以表示地物的范圍和大小，例如圖名、比例尺以及圖例等，都是構成地圖的關鍵要素，教師可以引導學生對圖表進行有序觀看，遵循步驟，首先看清楚地圖的名稱，然后對地圖的主題內容進行分析。 其次，要閱讀圖例注記以及比例尺，對地圖的表現方法進行了解。最好，要對圖表進行深入分析，并且對各個具體的符號的含義進行分析。通過層層遞進的方式，可以有效提高讀圖的效率。掌握讀圖識圖方法，強化讀圖識圖能力在地理學習過程中，學生接觸地圖總覺得地圖比較復雜，無論是各個省份還是山川河流，混合在一起會讓學生覺得知識量過大， 在教學過程中要引導學生掌握更多識圖的方法， 例如觀察法。教師首先給學生展示圖形，讓學生對圖形的輪廓、形狀等進行分析，看是否有明顯的特征。例如在對黃河的流勢、走向、分布情況等進行分析的時候，可以激發(fā)學生對既有的通過這種點撥，學生可