第PAGE第1頁中職教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展評價分析近年職業(yè)教育的發(fā)展成為社會關(guān)注的重點，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才來保障，人才的培養(yǎng)則要靠教育，教師的專業(yè)素質(zhì)將直接影響著教育的發(fā)展，進(jìn)而影響著人才的培養(yǎng)。中等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，目的是培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。中職教師在培養(yǎng)人才投入了大量的精力，為社會的發(fā)展做出了無私的奉獻(xiàn)。中職教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展 、分析探究對促進(jìn)中職教育，培養(yǎng)合格人才有著重要作用。一、中職教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展中職教師專業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、教育素養(yǎng)、科研素養(yǎng)、心理素養(yǎng)四個方面。中職教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展是指中職教師作為一種專門的職業(yè)發(fā)展，在人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、教育素養(yǎng)、科研素養(yǎng)、心理素養(yǎng)四個方面的培養(yǎng)發(fā)展，也是中職教師專業(yè)素質(zhì)專業(yè)發(fā)展，教師個體地位的提高。中職教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展是一種動態(tài)發(fā)展的過程，教師的態(tài)度、人生觀、知識技能、行為習(xí)慣等都是變化發(fā)展的，需要教師在生活、學(xué)習(xí)、工作中做出調(diào)整、修改，以培養(yǎng)社會需要的人才為目標(biāo)。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，職業(yè)教育肩負(fù)著為社會培養(yǎng)出應(yīng)用型技人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、教育素養(yǎng)、科研素養(yǎng)、心理素養(yǎng)四個方面專業(yè)素養(yǎng)，它是教師在進(jìn)行教學(xué)活動時的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展、提高，是促進(jìn)中職教育工作質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師不但要給學(xué)生傳授知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的良好的品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。職業(yè)教育重視學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，通過實踐把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為技能。因此，教師視學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，通過實踐把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為技能。因此，教師第PAGE第2頁以幫助中職教師改進(jìn)教學(xué)和專業(yè)發(fā)展為根本目的，強(qiáng)調(diào)通過評價找出差活動都是圍繞促進(jìn)中職教師的專業(yè)發(fā)展為中心開展的，以評價促發(fā)展。二、中職教師專業(yè)素質(zhì)的評價在當(dāng)今素質(zhì)教育的要求下，對教師的專業(yè)素質(zhì)要求會越來越高，就要求對教師的素養(yǎng)形成一個合理的評價體系。中職教師專業(yè)素質(zhì)的評價是對中職教師工作現(xiàn)實的或潛在的價值作判斷，目的在于加強(qiáng)中職教師績效管理與促進(jìn)中職教師的專業(yè)發(fā)展。中職教師專業(yè)發(fā)展評價主要體現(xiàn)為中職教師個體、教學(xué)和科研能力評價等方面。1、中職教師個體評價。中職教師個體評價是對中職教師所具備的基本專業(yè)素質(zhì)的評價，它是中職教師專業(yè)發(fā)展評價的基礎(chǔ)部分。中職教師必須要有從事教學(xué)的專業(yè)知識及教育教學(xué)理論知識。根據(jù)中職教師所任教學(xué)科要求，具備本學(xué)科的專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識。要求中職教師對所教課程的基礎(chǔ)理論知識和技能熟練系統(tǒng)地掌握，能擔(dān)負(fù)起繁重的教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)。中職教師要有不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取的精神和創(chuàng)新意識，有政治方向和強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，以及高尚的道德情操。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，為人師業(yè)心、責(zé)任感，以及高尚的道德情操。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，為人師第PAGE第3頁表，以身作則。2、中職教師教學(xué)科研評價。中職教師教學(xué)科研工作是中職教師工作的主要部分，中職教師教學(xué)研工作評價成為中職教師專業(yè)發(fā)展評價的主要內(nèi)容，它是對中職教師教育和教學(xué)科研能力的評價。教育科研能力是指中職教師根據(jù)不同層次段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教，并在教學(xué)中參加各種科研活動、 主動參加學(xué)校教學(xué)理論和實踐方面研究的改革和試驗?zāi)芰?。教學(xué)科研能力指中職教師能實施有效的課堂教學(xué)和管理能力，以及參與學(xué)校科研課題或者自己選擇課題進(jìn)行研發(fā)，將研究成果應(yīng)用于教學(xué)和輔導(dǎo)的能力。中職教師的教學(xué)科研工作主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，其專業(yè)素質(zhì)發(fā)展評價最重要的是對中職教師課堂教學(xué)的評價。三、中職教師專業(yè)素質(zhì)分析中職教師專業(yè)素質(zhì)評價分析結(jié)果應(yīng)考慮學(xué)校內(nèi)部因素、外部因素及中職教師個人因素的影響。學(xué)校為了調(diào)動中職教師的積極性，把激勵用于中職教師評價，是借助評價分析結(jié)果激發(fā)教師的工作動機(jī)，也是用各種有效的方法去調(diào)動中職教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師在發(fā)現(xiàn)自我問題時去積極的改進(jìn)，努力去完成教學(xué)及自身發(fā)展的任務(wù)。為了實現(xiàn)目標(biāo)，中職學(xué)校就應(yīng)該制定一個合理有效的評價體系。這個評價體系的制定，就要對中職教師的專業(yè)素質(zhì)，思想品德，個人修養(yǎng)等就行分析。把中職教師專業(yè)素質(zhì)評價作為評優(yōu)評先的有效依據(jù)和職稱評定的重要條件。在新課改提倡素質(zhì)的前提下，就必然要求中職教師對自身專業(yè)素質(zhì)進(jìn)第PAGE第2頁加強(qiáng)中職教師隊伍建設(shè)。希望以上資料對你有所幫助，附勵志名言 3條：1、生氣，就是拿別人的過錯來懲罰自己。原諒別人，就是善待自己。2、未必錢多樂便多，財多累己招煩惱。清貧樂道真自在，無牽無掛樂逍遙。3、處事不必求功，無過便是功。為人不必感德，無怨便是德。中職教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展評價分析近年職業(yè)教育的發(fā)展成為社會關(guān)注的重點，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才來保障，人才的培養(yǎng)則要靠教育，教師的專業(yè)素質(zhì)將直接影響著教育的發(fā)展，進(jìn)而影響著人才的培養(yǎng)。中等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，目的是培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。中職教師在培養(yǎng)人才投入了大量的精力，為社會的發(fā)展做出了無私的奉獻(xiàn)。中職教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展 、分析探究對促進(jìn)中職教育，培養(yǎng)合格人才有著重要作用。一、中職教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展中職教師專業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、教育素養(yǎng)、科研素養(yǎng)、心理素養(yǎng)四個方面。中職教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展是指中職教師作為一種專門的職業(yè)發(fā)展，在人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、教育素養(yǎng)、科研素養(yǎng)、心理素養(yǎng)四個方面的培養(yǎng)發(fā)展，也是中職教師專業(yè)素質(zhì)專業(yè)發(fā)展，教師個體地位的提高。中職教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展是一種動態(tài)發(fā)展的過程，教師的態(tài)度、人生觀、知識技能、行為習(xí)慣等都是變化發(fā)展的，需要教師在生活、學(xué)習(xí)、工作中做出調(diào)整、修改，以培養(yǎng)社會需要的人才為目標(biāo)。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，職業(yè)教育肩負(fù)著為社會培養(yǎng)出應(yīng)用型技人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、教育素養(yǎng)、科研素養(yǎng)、心理素養(yǎng)四個方面專業(yè)素養(yǎng)，它是教師在進(jìn)行教學(xué)活動時的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展、提高，是促進(jìn)中職教育工作質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師不但要給學(xué)生傳授知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的良好的品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。職業(yè)教育重視學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，通過實踐把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為技能。因此，教師視學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，通過實踐把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為技能。因此，教師第PAGE第3頁以幫助中職教師改進(jìn)教學(xué)和專業(yè)發(fā)展為根本目的，強(qiáng)調(diào)通過評價找出差活動都是圍繞促進(jìn)中職教師的專業(yè)發(fā)展為中心開展的，以評價促發(fā)展。二、中職教師專業(yè)素質(zhì)的評價在當(dāng)今素質(zhì)教育的要求下，對教師的專業(yè)素質(zhì)要求會越來越高，就要求對教師的素養(yǎng)形成一個合理的評價體系。中職教師專業(yè)素質(zhì)的評價是對中職教師工作現(xiàn)實的或潛在的價值作判斷，目的在于加強(qiáng)中職教師績效管理與促進(jìn)中職教師的專業(yè)發(fā)展。中職教師專業(yè)發(fā)展評價主要體現(xiàn)為中職教師個體、教學(xué)和科研能力評價等方面。1、中職教師個體評價。中職教師個體評價是對中職教師所具備的基本專業(yè)素質(zhì)的評價，它是中職教師專業(yè)發(fā)展評價的基礎(chǔ)部分。中職教師必須要有從事教學(xué)的專業(yè)知識及教育教學(xué)理論知識。根據(jù)中職教師所任教學(xué)科要求，具備本學(xué)科的專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識。要求中職教師對所教課程的基礎(chǔ)理論知識和技能熟練系統(tǒng)地掌握，能擔(dān)負(fù)起繁重的教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)。中職教師要有不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取的精神和創(chuàng)新意識，有政治方向和強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，以及高尚的道德情操。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，為人師業(yè)心、責(zé)任感，以及高尚的道德情操。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，為人師第PAGE第3頁表，以身作則。2、中職教師教學(xué)科研評價。中職教師教學(xué)科研工作是中職教師工作的主要部分，中職教師教學(xué)研工作評價成為中職教師專業(yè)發(fā)展評價的主要內(nèi)容，它是對中職教師教育和教學(xué)科研能力的評價。教育科研能力是指中職教師根據(jù)不同層次段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教，并在教學(xué)中參加各種科研活動、 主動參加學(xué)校教學(xué)理論和實踐方面研究的改革和試驗?zāi)芰?。教學(xué)科研能力指中職教師能實施有效的課堂教學(xué)和管理能力，以及參與學(xué)?？蒲姓n題或者自己選擇課題進(jìn)行研發(fā)，將研究成果應(yīng)用于教學(xué)和輔導(dǎo)的能力。中職教師的教學(xué)科研工作主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，其專業(yè)素質(zhì)發(fā)展評價最重要的是對中職教師課堂教學(xué)的評價。三、中職教師專業(yè)素質(zhì)分析中職教師專業(yè)素質(zhì)評價分析結(jié)果應(yīng)考慮學(xué)校內(nèi)部因素、外部因素及中職教師個人因素的影響。學(xué)校為了調(diào)動中職教師的積極性，把激勵用于中職教師評價，是借助評價分析結(jié)果激發(fā)教師的工作動機(jī)，也是用各種有效的方法去調(diào)動中職教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師在發(fā)現(xiàn)自我問題時去積極的改進(jìn)，努力去完成教學(xué)及自身發(fā)展的任務(wù)。為了實現(xiàn)目標(biāo)，中職學(xué)校就應(yīng)該制定一個合理有效的評價體系。這個評價體系