《乘法分配律》教學設計教學目標：知識與技能：1、讓學生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律，初步了解乘法分配律的應用。2、使學生會用字母表示乘法分配律。過程與方法：1、使學生結(jié)合具體的問題情境經(jīng)歷探索乘法分配律的過程，理解并掌握乘法分配律。2、學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，發(fā)展比較、分析、抽象、概括的能力，增強用符號表達數(shù)學的意識，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀：1、感受數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、探究的意識。2、讓學生感受數(shù)學規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的愉悅感和成功感，增強學習的興趣和自信。重點：理解乘法分配律的意義，并歸納出定律。難點：抓住等號左右兩邊算式的特征和聯(lián)系，理解乘法分配律的意義。知識基礎：加法和乘法的交換律、結(jié)合律。媒體準備：多媒體、練習紙教學過程：一、復習導入。1、讓學生說說學過哪些運算律？2、說說黑板上算式都用了哪些運算律？3、讓學生回憶一下，我們以前是怎樣學習這些運算律的？（學生說老師板書）4、引入新課，今天就用這樣的方法來學習新的運算律。二、探索新知（一）猜想1、過渡語導入新課。2、提問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？要我們求什么？學生寫在練習紙上反饋：指名學生說說怎樣列式的？為什么這樣列式？（兩種不同方法）觀察等式之間聯(lián)系用等號連接。3、談話解決新問題：買5件短袖衫和5條褲子，一共要付多少元呢？學生用用兩種方法解答寫在練習紙上。指明學生匯報，反饋。4、觀察兩道等式，引發(fā)學生的猜想。（二）驗證。1、引導談話。2、結(jié)合老師給的思考步驟，在小組中討論交流，并記錄自己的結(jié)論。3、指明學生匯報學習的成果。（三）歸納。1、觀察這些等式你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2、對于這樣的規(guī)律我們可以用字母來表示。板書：（a+b）Xc二aXc+bXc3、這就是我們今天所學的新的運算律——乘法分配律。（板書完成課題：乘法分配律）4、觀察我們今天新認識的乘法分配律，從左往右看這個運算律，它是怎樣展開的？那從右往左看呢？（指名學生說一說）三、鞏固練習。1、書上P55“想想做做”1。學生獨立完成，指名匯報。2、書上P55“想想做做”2。學生獨立完成，指名匯報。3、書上P55“想想做做”3。并補充25X4+25X1025X（4+10）觀察每組兩道，你有什么發(fā)現(xiàn)？四、拓展延伸，總結(jié)課堂。1、例題的情景圖。求：買5件夾克衫比買5