一，教師職業(yè)及個人.為什么要選擇教師這個行業(yè)？我之所以選擇就是這個行業(yè)，一方面這是我從小到大的夢想。我特別崇敬老師。我上中學的時候曾經(jīng)碰到一位非常優(yōu)秀的老師，她的人格力量在短短的一年里影響了我的人生抱負。因此，我考大學時義無反顧的選擇了師范專業(yè)。立志做一名優(yōu)秀的人民教師。另一方面，我個人很喜歡和孩子們相處。喜歡校園的工作環(huán)境和氛圍。.你認為一個優(yōu)秀的教師應當具有哪些素質？一方面要愛崗敬業(yè)，熱愛和關心學生，另一方面要有扎實的專業(yè)水平和教學能力，此外還要擁有開朗的個性，，良好的道德品質。由于自己也是從學生時代過來的，從學生的角度來說，學生喜歡可以尊重學生,理解信任學生，民主公正，學識淵博，有耐心，真誠值得信賴的老師。而不喜歡偏心，不平等對待學生，照本宣科、心胸狹窄，辱罵體罰學生的老師。.你怎么理解為人師表？所謂〃為人師表〃，在我看來，至少要具有兩個方面：即"學為人師,行為世范〃。教師不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學生，成為學生的典范。教師把學生造就成一種什么人，自己就一方面應當是這種人，成為學生的楷模；必須先受教育，躬行自明。在學生的心目中，教師是智慧的代表，是崇高人格的化身。教師的言行就是道德的標準。同時，青少年學生又具有“向師性〃強、可塑性大的特點,.假如你教的學生很任性、急燥、不愛學習，你該如何辦？假如他很任性，應多讓他和別人相處，體會一下世間的人情冷暖,多去幫助別人培養(yǎng)自己的愛心。此外，他很暴躁，不愛學習，是不是他進入了青春期，有叛逆的思想?；蛟S是對學習沒愛好，多給他讀一些名人成長的故事，和勵志文章。再有也許就是他學習不好，所以很暴躁，想學習好卻沒有辦法，應多和他溝通，找合適的方法培養(yǎng)他的學習愛好。.小學生的特點？小學階段是小學生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質與世界觀逐步形成的時期。他們面臨著生理與心理上的急劇變化，加之緊張的學習，很容易產(chǎn)生心理上的不適應。他們一般有以下心理特點:(1)、好新。小學生大腦處在發(fā)育階段，聽視嗅覺能力逐漸加強,對新鮮事物敏感，喜歡形狀、顏色、氣味、聲音等刺激因素，更喜歡學習新數(shù)、新語言等信號，但有厭舊情緒。(2)、好動。小學生隨著觸覺能力逐漸敏銳，喜歡東看看，西摸摸，活動不斷。跑、跳、做等是學生好動的表現(xiàn)。但注意力容易分散。(3)、好勝。小學生隨著發(fā)育，運動能力逐漸提高，喜勝厭敗。如受到教師表揚會喜形于色，受到批評則表現(xiàn)氣餒喪氣。(4)、好學。小學生求知欲強，喜歡讀書，規(guī)定上進。但碰到學習困難時，容易產(chǎn)生畏難情緒。.對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何解決？對這類學生，教師一方面，應當在感情上關心和信任他們，多接近他們，善于走進他們的心靈，是他們樂意說出心理話。另一方面，教師要給他們發(fā)明與別人交往，在集體說話的機會。鼓勵他們樂群，是他們體會到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的悲觀心理。最后一點，教師批評這些學生時，不要再公共場合批評他們，避免傷了他們的自尊心，出現(xiàn)意外后果。.對于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何解決？這樣的學生活潑好動、精力充沛、愛好、注意力易轉移。對這類學生，采用和風細雨、輕描淡寫式的批評已經(jīng)不能讓其警惕，對其嚴重的錯誤必須要嚴厲指出。這類措詞要鋒利，語調要劇烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時，對這類學生應當采用高標準、嚴規(guī)定的方法，教他們認真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)他們堅韌、耐力等個性品質。.對于性格調皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何解決？對這種氣質的學生的教育要用情去感化他們，要從學生切身利益出發(fā)，漸進式的交談。否則他們會即刻把鋒芒指向批評他們的人。由于他們的防衛(wèi)心理特別強，當他們情緒激動時，應當避其鋒芒，想辦法穩(wěn)定他們的情緒，引導他們結識自己的錯誤和缺陷，把批評信息漸進傳遞給他，最后達成教育的目的。五，課堂突發(fā)事件解決.學生打瞌睡，“呼嚕聲〃一下子把全班同學的目光吸引了過去，教師如何解決？教師一方面要穩(wěn)定自己的情緒，千萬不能在學生面前發(fā)脾氣，否則會失去教師的威信，也會影響全班同學的情緒和課程進度。教師可以讓他的同桌把他叫醒，用平和的語氣對說：“現(xiàn)在這個天氣比較容易使人想睡覺，但睡著的話容易著涼，著涼也許就會生病，生病就不好了。同學，你覺得想睡覺得話，可以站起來，等到不困了在坐下來。〃.如何解決遲到的學生？一方面，要了解孩子吃到的因素，是不是有特殊的情況。在解決遲到的問題上分兩種情況來看。對于偶爾遲到的學生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對的，有事要提前讓家長或同學幫忙請假；對于連續(xù)遲到的學生，教師要引起注意，調查遲到的因素，和家長及時溝通，安排好同社區(qū)的同學做好監(jiān)督，不讓他遲到。.如何解決有矛盾的兩個學生？當學生發(fā)生沖突時，教師要穩(wěn)定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學批評一通，由于你的解決方式將直接影響到學生。學生往往會模仿老師的方法來解決問題。并且，對于未曾了解清楚、未能把握全過程的事情，教師切忌急于下定論，導致〃錯案當學生之間發(fā)生矛盾或沖突時，教師應當及時到場，，向當事人詢問事情的前因后果，有時也可以從旁觀的學生那里得到信息。然后應當讓當事人雙方冷靜下來，并且回避其他同學，以免激化矛盾。在學生冷靜后，讓學生先反省，先談自己的過失。由于孩子大多開口就會說“他如何如何〃把責任推在別人身上。讓學生說說自己，可以是他自己意識到在矛盾中自己應負的責任，然后引導學生、積極認可錯去、積極地向對方表達歉意，化解雙方的矛盾。.假如有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？面對故意刁難自己的學生，一方面不可以正面回擊，不可以著急,先冷解決一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持同樣〃，用真誠打動他，并在此后的日子里，逐漸樹立威信。.有一天，你上課的時候，學生向你提出了一個你也不知道怎么解答的問題，你準備怎么辦？一方面我會說，“這位同學提的問題很好，說明你認真思考，在座的其他同學有沒有誰有自己的見解？老師對這個問題也了解的不多，這道題我記下了，回去再仔細想想，明天給你答復〃然后，第二天課前或者下課后要記得去回答學生的這個問題。最重要的一點是不能不懂裝懂，欺騙學生。.學生不做（交）作業(yè)怎么辦？學生不做作業(yè)要分兩種情況來看。第一種情況是假如很多學生不能準時交作業(yè)，那么教師就要考慮是否是自身教學的因素，比如量太大,或者是作業(yè)太難。作業(yè)布置不科學，不合理。假如只是個別的學生，那么可以找他單獨了解一下情況，是由于什么因素，是由于不樂意做，還是不會做。了解了之后，針對作業(yè)完畢有困難的學生，可以適當給他減量和減少難度。并尋求學生家長的配合。慢慢的是不交作業(yè)的學生可以完畢。針對有抵觸情緒的，不樂意做作業(yè)的學生，在和他交流之后，規(guī)定家長監(jiān)督并實行一些班級規(guī)定的約束性條款，例如不完畢作業(yè)扣除操行一分，在他完畢之后要及時給予表揚。.假如學生犯了錯誤，比方說課堂睡覺、交頭接耳，甚至頂撞老師，你會怎么做？回以什么樣的態(tài)度面對他們？會如何動之以情曉之以理說服他們？作為老師一方面要走進學生心理，這種情況先找那些說話的單獨聊一下，看他們是不是對你的講課故意見，故旨在與你作對，還是所有課都這樣。前者要做好溝通。.學生上課講小話怎么辦？教師提前一分鐘到教室，用沉默加表揚的方式來制止上課不經(jīng)意的提問說話者，悄悄得走過去用你的手輕輕碰碰他的桌子用你的眼神盯著他一會，阻止他發(fā)言。(1)讓課程更精彩而短小，以此來吸引學生的注意力，最佳是一堂課提成三個課時，課時之間講個笑話什么的讓學生輕松一下。(2)在不需要板書的時候，盡量不要只站在講臺上，應當在教室四處走動，讓喜歡做小動作的學生有所畏懼和收斂。(3)合理分派課堂提問，一堂課最少有一個可以給學生討論的話題，但要把握時間和節(jié)奏。(4)用班干部和小組長監(jiān)察紀律，對重點紀律差的學生不妨施用贊賞教育，也讓他們來做幾次課堂紀律監(jiān)察。(5)每堂課多表揚遵守紀律的學生，對紀律差的同學絕對不能當著同學面批評，小學生的自尊心可怕的強，小心物極必反，絕對不能對學生動粗。(6)設立競賽和獎懲制度，天天、每周、每月評選一些優(yōu)秀生,讓差生承擔更多班級義務。課堂調控的口令：(1師：一二三；生：要坐端。。(2師：小眼睛；生：看黑板；(3師：誰坐好？；生：我坐好。還可以問：誰最棒？生：我最棒！(4師：小手；生：放好。師：小腰；生：挺直。師：小眼睛；生：看黑板。他們往往把教師的一言一行、一舉一動都化作自己學習的內容，仿效的楷模。因此，教師從思想到作風，從言行到舉止，處處都應帶頭做得最佳，成為“學生之范〃。.你批準“沒有不合格的學生，只有不合格的教師〃這句話嗎？本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師〃我不完全贊同。這句話說的太過絕對，導致不合格學生的因素有很多，每位學生自身條件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應當積極努力幫助學生找到落后的因素，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。.你的座右銘是什么？我的座右銘是，只有辛勤的付出和努力，才會有秋天的收獲。.談談你自己的個性特性，是否外向，內向，是否有風趣感我想，每個人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內向的一面,要看所處的環(huán)境，所面對的人。我本人是比較文靜的，特別在師長面前，比較內向。而在同學和朋友面前，則很開朗活潑。我自認為，還算是是一個比較風趣的人。假如當了老師，我希望自己風趣中不失嚴厲,嚴厲中有風趣。與學生做朋友，但也會保持一定的距離，師是師，友是友。二，班主任工作，好老師.如何當好班主任?小學班主任面對6、7歲至11、12歲的兒童，管理好班集體，做好班主任工作是相稱重要的。我認為可以從一下幾方面入手：一、親近孩子，樹立威望。課堂上，班上要嚴格規(guī)定每一個學生，而在課后則要像朋友同樣積極關心她們。讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。二、了解學生，關心學生。了解每一個學生的性格特點，愛好愛好。了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。三、制定班集體規(guī)章制度以及相應的獎勵和處罰措施，讓學生清楚的知道在學習生活中那些事可以做，那些事是不可以做的。四、是非分明，精練果斷。當班主任就要做到是非分明，慈而不軟,決策果斷，做事干練，這樣才干充足顯示出班主任的組織領導才干，從而讓學生心服口服。五、多方聯(lián)合，共同管理。班主任只憑自己的威信和力量是不也許取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的規(guī)定和態(tài)度，并時常同他們互換意見。要充足調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才干更加順利。.如何如何組織與培養(yǎng)班集體？第一提出共同的奮斗目的，可以達成振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有助于達成凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學生組織起來，班主任應當善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)對的的集體輿論和優(yōu)良的班風，對的的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有助于學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才干、專長的發(fā)揮和互相的團結。班主任指導學生參與或組織適當?shù)幕顒邮冶炔豢缮俚?。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。.學生心目中的好班主任（好老師）形象有那些？一方面學生心目中的好班主任應當是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得如何付出愛的人更難能可貴。另一方面班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和欺侮學生。在他眼中，所有的學生都是平等的,沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。此外最重要的是，他懂得寬容學生，可以原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個發(fā)明了高升學率的“成功〃班主任未必就是一個好班主任。最后，作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和對的的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。.何謂“班級文化〃，如何營造？班級文化可分為“硬文化〃和"軟文化〃。所謂硬文化，是一種“顯性文化〃，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術的書畫長廊；激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村〃；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化〃，涉及制度文化、觀念文化和行為文化。一，對班級〃硬文化〃環(huán)境建設的法則是：力求樸素、大方，適合學生，突出班級特點。1、注重教室的衛(wèi)生。2、重視教室的布置。3、講究座位的排列。二、"軟文化’的建設建設好班級"硬文化〃環(huán)境，只是給這個班級做了一件好看的外衣,班級真正的精神體現(xiàn)還要看班級〃軟文化〃環(huán)境的建設。班級〃軟文化〃環(huán)境是班級文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級個性的，班級整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級"軟文化〃環(huán)境是否健康。1、班旗、班歌、班徽的設計及其對學生發(fā)展的影響2、“班風〃的建設及其對學生發(fā)展的影響3、制度文化的建設及其對學生發(fā)展的影響三，英語課堂教學問題.一堂好課的標準是什么？一堂好課應當是故意義的課。也就是一堂扎實的課，而不是圖熱鬧的課。一堂好課應當是有效率的課。也就是充實的課，有內容的課。一堂好課應當是有生成性的課。也就是豐實的課，內容豐富,多方活躍，給人以啟迪。一堂好課應當是常態(tài)下的課。也就是平實的課。不管誰在聽課，要做到心中只有學生。一堂好課應當是真實的課。也就是有缺憾的課.為什么學生會偏科？學生偏科怎么辦？學生偏科有很多因素，一方面是對這門課程的愛好和態(tài)度。學生無論學哪一門學科，都也許由于種種因素出現(xiàn)一些知識漏洞，，假如家長和老師也沒太注意，學生的漏洞就也許擴大，大到一定限度，就聽不懂新課了，這種情況理科和外語最明顯。學生越聽不懂越不愛學，不愛學就更跟不上。在情感上厭惡和規(guī)避這門課，于是偏科了。先“偵察〃，找到孩子漏洞所在，再補漏。另一方面假如教師對學生抱有成見，或者學生對教師抱有成見，師生關系緊張甚至對立，學生這科的成績就也許迅速下降。找到突破點，調整和改善師生關系，讓學生喜歡老師，老師喜歡學生，這些問題將會迎刃而解。.小學英語教學和中學英語教學的區(qū)別小學英語是培養(yǎng)、保持學生愛好。內容簡樸，課堂形式豐富，娛樂成分多，知識融在活動中，強調口語淡化語法。中學學習緊、任務重，趣味性教學不多，重要是"培養(yǎng)學習英語愛好〃朝著培養(yǎng)“初步學習英語的信心〃轉化。會集中在某個單詞上，讓學生從感性結識到理性結識，以及如何把學到的單詞用到句中去，完畢從單詞一一句子一一寫作的提高。.如何提高學生學習英語的愛好？英語的學習，重要是教師創(chuàng)設英語情景，培養(yǎng)聽說能力。從心理學的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產(chǎn)生強烈濃厚的愛好，趣是最佳的老師?？鬃右苍f："知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！ㄟ@里的“樂〃指的正是"愛好〃。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新奇、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生愛好，用愛好來激活他們的思維，喚起他們的學習注意，在小學英語課堂教學中，有一些些教學手段是行之有效的；一個生動有趣的故事，一首優(yōu)美動聽的歌曲。一個可愛的順口溜，一段活潑有趣的動畫片都是可以提高孩子學習英語的愛好的。.如何提高小學生學習英語的愛好？一方面，英語對于小學生來說是個新的學科，不像語文和數(shù)學孩子平時有些接觸，所以學起來沒有抵觸感。因此，一定要結合小學生的心理特點，根據(jù)小學生喜歡有趣的事物的特性，將英語教學變的豐富多彩,有趣一些，寓教于樂，讓孩子在笑聲中學到知識。另一方面，英語對于孩子來講是一種新的語言，家長或者老師可以通過和孩子簡樸的英語溝通讓孩子覺得英語并不