心理健康教育家訪電訪記

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趙集小學(xué)心理健康教育家訪記錄表訪談老師鄒淑娟學(xué)生姓名孫玉涵訪談方式家訪所在班級(jí)三（1）家長(zhǎng)姓名李鳳英訪談時(shí)間訪談主題結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育冋盟訪談過(guò)程孩子在校行為規(guī)范，能與冋學(xué)和睦相處，自覺(jué)遵守學(xué)校及班級(jí)規(guī)章制度，但記憶力差，學(xué)習(xí)能力較落后，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，孩子能自己整理自己收拾書(shū)桌，幫助家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事，生活自理能力較強(qiáng)、平時(shí)生活能體貼父母，讓他們真切的感受到孩子的成長(zhǎng)。但在學(xué)習(xí)上仍然顯得不夠主動(dòng)，比較好玩，完成作業(yè)有點(diǎn)被動(dòng)，需要家長(zhǎng)監(jiān)督提醒?；顒?dòng)效果家長(zhǎng)希望在校期間，老師能夠更加嚴(yán)格的監(jiān)督、管理，督促其工整的書(shū)寫(xiě)，迅速的完成作業(yè)，改掉拖拉的毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量家長(zhǎng)評(píng)價(jià)家訪過(guò)程中，把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。趙集小學(xué)心理健康教育電訪記錄表訪談老師鄒淑娟學(xué)生姓名王國(guó)士訪談方式電訪

所在班級(jí)五家長(zhǎng)姓名王成林訪談時(shí)間訪談主題了解一下孩子在家的學(xué)習(xí)和生活情況通兄，同時(shí)與家長(zhǎng)溝訪談爸爸在外打工，平時(shí)媽媽又特別忙。為了養(yǎng)育兩孩子，照顧不周是在所難免的。雖然成績(jī)不是很優(yōu)異，但是在家勤勞，積極地承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。孩子的動(dòng)作慢，因?yàn)殚L(zhǎng)期是在家邊做作業(yè)，邊看電視。了解到這些情況，我突然間很喜歡這個(gè)孩子，現(xiàn)在自我中心的孩子比比皆是，心中有父母、老人的太少，更不說(shuō)主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。于是，我表?yè)P(yáng)了孩子，并下決心讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員，為班級(jí)服務(wù)。希望通過(guò)承擔(dān)責(zé)任提高學(xué)生的自信心。過(guò)程活動(dòng)效果了解到這些情況，我突然間很喜歡這個(gè)孩子。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展是多角度的，所以我們