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心理健康教育家訪電訪記

錄表TheStandardizationOfficewasrevisedontheafternoonofDecember13,2020

趙集小學(xué)心理健康教育家訪記錄表訪談老師鄒淑娟學(xué)生姓名孫玉涵訪談方式家訪所在班級三（1）家長姓名李鳳英訪談時間訪談主題結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育冋盟訪談過程孩子在校行為規(guī)范，能與冋學(xué)和睦相處，自覺遵守學(xué)校及班級規(guī)章制度，但記憶力差，學(xué)習(xí)能力較落后，學(xué)習(xí)主動性不夠。經(jīng)過指導(dǎo)，孩子能自己整理自己收拾書桌，幫助家長做力所能及的家務(wù)事，生活自理能力較強、平時生活能體貼父母，讓他們真切的感受到孩子的成長。但在學(xué)習(xí)上仍然顯得不夠主動，比較好玩，完成作業(yè)有點被動，需要家長監(jiān)督提醒?；顒有Ч议L希望在校期間，老師能夠更加嚴格的監(jiān)督、管理，督促其工整的書寫，迅速的完成作業(yè)，改掉拖拉的毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量家長評價家訪過程中，把握實際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。趙集小學(xué)心理健康教育電訪記錄表訪談老師鄒淑娟學(xué)生姓名王國士訪談方式電訪

所在班級五家長姓名王成林訪談時間訪談主題了解一下孩子在家的學(xué)習(xí)和生活情況通兄，同時與家長溝訪談爸爸在外打工，平時媽媽又特別忙。為了養(yǎng)育兩孩子，照顧不周是在所難免的。雖然成績不是很優(yōu)異，但是在家勤勞，積極地承擔家務(wù)勞動。孩子的動作慢，因為長期是在家邊做作業(yè)，邊看電視。了解到這些情況，我突然間很喜歡這個孩子，現(xiàn)在自我中心的孩子比比皆是，心中有父母、老人的太少，更不說主動承擔家務(wù)。于是，我表揚了孩子，并下決心讓他擔任勞動委員，為班級服務(wù)。希望通過承擔責任提高學(xué)生的自信心。過程活動效果了解到這些情況，我突然間很喜歡這個孩子。家長評價孩子的發(fā)展是多角度的，所以我們

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