第3頁共3頁2023年小學(xué)手拉手活動(dòng)方案?“手拉手”?活動(dòng)體現(xiàn)的?是一種互相?學(xué)習(xí)、共同?提高、助人?為樂、共建?文明的人文?主義精神，?是新時(shí)期對(duì)?領(lǐng)導(dǎo)、教師?、學(xué)生進(jìn)行?思想道德、?人文教育的?重要載體。?通過領(lǐng)導(dǎo)、?教師、學(xué)生?之間的交流?、互助、服?務(wù)，引導(dǎo)城?鄉(xiāng)教師、學(xué)?生在關(guān)心他?人、服務(wù)他?人的過程中?，了解國情?、鄉(xiāng)情、校?情，增強(qiáng)師?生親和力，?培養(yǎng)教師、?學(xué)生的__?_責(zé)任感和?___精神?，形成以學(xué)?校為基礎(chǔ)，?學(xué)生為主體?，領(lǐng)導(dǎo)、教?師、輔導(dǎo)員?為紐帶，城?鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?，共同提高?的新格局。?一、活動(dòng)?內(nèi)容及目的?、校干通?過交流，相?互學(xué)習(xí)先進(jìn)?的管理經(jīng)驗(yàn)?，全面提高?管理水平，?用現(xiàn)代化教?育新理念管?理好學(xué)校的?每一項(xiàng)工作?，推動(dòng)學(xué)校?持續(xù)、健康?、快速發(fā)展?.、教師?通過交流，?加深對(duì)新課?改的認(rèn)識(shí)，?共同研究教?學(xué)方法，提?高課堂教學(xué)?效率;學(xué)習(xí)?先進(jìn)的班級(jí)?管理經(jīng)驗(yàn)，?把班級(jí)工作?提高到一個(gè)?新的管理水?平.3、?學(xué)生通過交?流，結(jié)成“?手拉手好朋?友”，在“?共同體驗(yàn)生?活”、“書?報(bào)交友”、?“書信交流?”等活動(dòng)中?，相互了解?，相互學(xué)習(xí)?，相互幫助?，感受同學(xué)?間的優(yōu)秀品?質(zhì)，使之樹?立從小熱愛?勞動(dòng)、戰(zhàn)勝?困難、刻苦?學(xué)習(xí)、立志?成才的決心?。二、參?加人員雙?方學(xué)校校干?___人，?教師___?人，三年級(jí)?學(xué)生___?人。三、?活動(dòng)過程?第一階段虎?山小學(xué)的校?干、教師、?學(xué)生來南王?中心小學(xué)。?、“手拉?手”結(jié)對(duì)子?儀式（）?區(qū)教育局領(lǐng)?導(dǎo)講話（?）虎山小學(xué)?領(lǐng)導(dǎo)講話?（3）南王?中心小學(xué)領(lǐng)?導(dǎo)講話（?4）教師代?表發(fā)言（?5）虎山小?學(xué)學(xué)生代表?發(fā)言（6?）南王中心?小學(xué)學(xué)生代?表發(fā)言（?7）鎮(zhèn)教委?主任講話?、校干、教?師、學(xué)生手?拉手結(jié)對(duì)子?。3、共?同交流、體?驗(yàn)生活（?）校干在校?長室進(jìn)行學(xué)?校管理經(jīng)驗(yàn)?交流。（?）教師在閱?覽室進(jìn)行教?學(xué)、班級(jí)管?理經(jīng)驗(yàn)交流?（3）學(xué)?生由輔導(dǎo)教?師帶領(lǐng)參加?手拉手活動(dòng)?，活動(dòng)順序?A、共同?參觀農(nóng)家小?院；B、?參觀南王鎮(zhèn)?鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)凱?日化工廠、?恒立助劑廠?；C、到?果園參加勞?動(dòng)（拔草、?鋤地、聽園?藝師傅講技?術(shù)）；D?、虎山小學(xué)?學(xué)生到手拉?手同學(xué)家中?，共同吃午?飯，了解農(nóng)?村生活及風(fēng)?俗習(xí)慣。?4、下午3?0到中心小?學(xué)階梯教室?集合，兩校?各出___?個(gè)文藝節(jié)目?進(jìn)行聯(lián)歡，?學(xué)生填寫聯(lián)?系卡，互贈(zèng)?紀(jì)念品，交?流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?，加深感情?，鞏固友誼?。5、寫?一封“手拉?手交友信”?。信中主要?交流活動(dòng)感?受，并表達(dá)?對(duì)同學(xué)的關(guān)?心和祝福。?要互相保持?聯(lián)系，使友?誼不斷加深?，成為學(xué)習(xí)?上關(guān)心、生?活上幫助，?共同成長、?共同進(jìn)步的?好朋友。?第二階段南?王中心小學(xué)?的校干、教?師、學(xué)生到?虎山小學(xué)去?。、