第3頁(yè)共3頁(yè)理科老師競(jìng)職演講尊?敬的各位領(lǐng)?導(dǎo)：我叫?呂清華，現(xiàn)?任教務(wù)科干?事。我競(jìng)選?的崗位是理?科系。我?年___月?畢業(yè)于東北?師范大學(xué)地?理系，并獲?得理學(xué)學(xué)士?學(xué)位。同年?___月到?安廣師范學(xué)?校任教。在?從事地理教?學(xué)的同時(shí)，?致力于教學(xué)?研究。論文?《“指導(dǎo)—?—訓(xùn)練型”?地理課堂教?學(xué)模式初探?》獲松原市?優(yōu)秀教育科?研成果獎(jiǎng)。?《地理教學(xué)?與學(xué)生思維?品質(zhì)的訓(xùn)練?》獲東北地?區(qū)教育情報(bào)?優(yōu)秀科研成?果獎(jiǎng)，除此?之外，我結(jié)?合自己的教?學(xué)實(shí)踐撰寫?了數(shù)十篇教?研論文，多?次獲省、市?級(jí)優(yōu)秀論文?獎(jiǎng)。其中有?___篇論?文發(fā)表在省?級(jí)刊物上。?我曾參加?了省中師地?理中心組軟?件展評(píng)會(huì)。?《地球上的?水循環(huán)》獲?獎(jiǎng);同年設(shè)?計(jì)的星空儀?獲省科技成?果一等獎(jiǎng)。?年被評(píng)為優(yōu)?秀“女教工?”。由于工?作成績(jī)突出?年、年被評(píng)?為校級(jí)優(yōu)秀?。年，由于?工作需要我?到教務(wù)科任?干事，協(xié)助?科長(zhǎng)主抓理?科教學(xué)管理?及教師工作?考核。年學(xué)?校成立藝術(shù)?高考班后，?我還任高考?班地理課，?同時(shí)協(xié)助科?長(zhǎng)進(jìn)行高考?班教學(xué)管理?工作。在教?學(xué)管理實(shí)踐?中，使我逐?漸成熟，積?累了一定的?管理經(jīng)驗(yàn)。?如果我能夠?受騁上崗，?我決心從以?下幾方面開?展工作。?一、更新教?師教育觀念?，提高教師?創(chuàng)新能力。?目前理科?系教師中，?還有一些教?師停留在傳?統(tǒng)的教學(xué)思?想上。只注?意知識(shí)的傳?授，不注重?能力的培養(yǎng)?。比如說(shuō)數(shù)?學(xué)課中定理?的講授，有?些教師把知?識(shí)直接交給?學(xué)生，然后?學(xué)生去運(yùn)用?。如果換一?種方式，通?過(guò)讓學(xué)生看?一些輔助性?材料，引導(dǎo)?、啟發(fā)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，?由學(xué)生總結(jié)?得出結(jié)論，?再去應(yīng)用。?效果會(huì)大不?一樣。這樣?做不但開發(fā)?了學(xué)生智力?，而且培養(yǎng)?了學(xué)生探討?問(wèn)題能力。?久而久之，?學(xué)生逐漸養(yǎng)?成創(chuàng)造性思?維習(xí)慣，主?動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，掌握學(xué)?習(xí)方法。在?課堂教學(xué)中?，教師應(yīng)十?分注重教育?觀念的更新?。二、在?抓常規(guī)教學(xué)?管理的同時(shí)?，把教學(xué)研?究當(dāng)做教研?組考評(píng)主要?依據(jù)。具?體有以下幾?種想法。首?先，教師研?究課要求到?微格教室進(jìn)?行，通過(guò)實(shí)?地錄像資料?，系里及時(shí)?掌握各組研?究狀況。其?次，開展_?__備課活?動(dòng)?？晒潭?時(shí)間。在每?周五下午進(jìn)?行___備?課，系里隨?時(shí)參與或抽?查。一方面?可以提高教?師教學(xué)研究?水平，另一?方面可以使?同學(xué)科教師?、___學(xué)?內(nèi)容教師互?相學(xué)習(xí)。?第三，青、?老教師結(jié)對(duì)?子，雙向選?擇。老教師?選擇自己帶?的學(xué)生，中?青年教師也?可選擇帶自?己的老師。?這樣，迫使?青老教師提?高自身素質(zhì)?。如果以后?實(shí)行評(píng)聘分?開，可以與?評(píng)聘制度掛?鉤。三、?在加強(qiáng)教師?專業(yè)學(xué)習(xí)同?時(shí)，鼓勵(lì)教?師學(xué)術(shù)研究?。每學(xué)年?，要求高講?在省級(jí)刊物?上發(fā)表兩篇?教研論文，?講師發(fā)表一?篇，助講在?市級(jí)刊物上?發(fā)表一篇。?并把有價(jià)值?的論文編入?理科論文集?，形成良好?的學(xué)術(shù)氛圍?，從而提高?教師研究水?平。逐漸向?學(xué)者型、專?家型教師轉(zhuǎn)?化。四、?加強(qiáng)現(xiàn)代化?教學(xué)手段運(yùn)?用，___?教師研究網(wǎng)?上教學(xué)。構(gòu)?建適應(yīng)?？?教學(xué)等多種?教學(xué)模式，?盡快實(shí)現(xiàn)信?息在教師、?學(xué)生、媒體?之間的多種?雙向傳輸，?逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)?上教學(xué)。?五、提高學(xué)?歷層次，鼓?勵(lì)教師繼續(xù)?學(xué)習(xí)。理?科系專任及?兼課教師共?有___人?，從年齡結(jié)?構(gòu)來(lái)看，_?__歲以下?___人，?35?___歲_?__人，_?__歲以上?___人。?從學(xué)歷結(jié)構(gòu)?來(lái)看，研究?生___人?，本科學(xué)歷?___人，??？芲__?人。從我校?理科教師現(xiàn)?狀分析看，?理科系教師?中中青年教?師占___?%以上。都?有繼續(xù)學(xué)習(xí)?的能力。但?研究生不足?0、___?%。所以大?力提倡教師?提高學(xué)歷層?次勢(shì)在必行?。在開展?以上工作的?同時(shí)，提高?教師思想道?德素質(zhì)對(duì)于?理科系教師?來(lái)說(shuō)更為重?要