2023年江西中小學教師聘請考試幼教真題試卷及答案解析一、選擇題《幼兒園教育指導綱要〔試行〕》中指出：教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和生疏規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系、相互滲透，留意綜合性、趣味性、〔〕，寓教育于生活、玩耍之中。A.活動性 B.玩耍性 C.科學性 D.社會性2.2023“貫徹國家教育方針，依據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心進展特點的規(guī)律，實施〔〕等方面全面進展的教育，促進幼兒身心和諧進展。體智德美 B.德智體美 C.德體智美 D.體德智美《3~6歲兒童學習與進展指南》中指出：“兒童的進展是一個〔〕，要留意領(lǐng)域之間、目的進展。過程 B.整合 C.整體 D.階段2023年版《幼兒園工作規(guī)程》中提出的幼兒園保育和教育的主要目標不包括〔〕A.培育幼兒的想象制造力培育幼兒良好的生活習慣C.萌發(fā)幼兒愛科學的情感D.培育幼兒初步的動手力氣“在賞識自然界和生活環(huán)境中美的事物時，關(guān)注其顏色、形態(tài)等特征?！笔撬囆g(shù)領(lǐng)域?qū)Α病秤變耗┢谶M展水平提出的要求。A.2~3歲 B.3~4歲 C.4~5歲 D.5~6歲孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@充分說明白〔〕是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。終身學習B.為人師表C.愛崗敬業(yè)D.愛國守法連續(xù)表演。教師見狀，要求該幼兒確定要依據(jù)情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師〔〕幼兒的表現(xiàn)。不信任B.不重視C.不關(guān)心D.不敬重8.〔〕“我”和“別人”區(qū)分開來，并且開頭學會使用代名詞“我”。A.1~2歲 B.2~3歲 C.3~4歲 D.4~5歲依據(jù)幼兒氣質(zhì)不同，教師可實行不同的教育策略。對〔〕的幼兒，應著重培育其靈敏、自信的心理品質(zhì)，防止疑慮、孤僻。A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)龍龍認為“兒子”就是年齡比較小的人，他知道自己是爸爸的兒子，卻不能理解爸爸也是兒子。說明他的思維〔〕A.直覺行動思維B.具體形象思維C.抽象規(guī)律思維D.發(fā)散性思維家園聯(lián)系中最快捷、最靈敏的一種方式是〔〕家園聯(lián)系欄 B.家訪 C.聯(lián)系 D.家長學校〔的思想。A.張雪門的行為課程陳鶴琴的活教育理論C.陳鶴琴的五指活動課程D.陶行知的生活教育理論反映個體生疏、洞察和反省自身的力氣是屬于加德納多元智能理論中的〔〕A.自然觀看智能 B.人際智能 C.內(nèi)省智能 D.語言智能兒童離開托幼機構(gòu)〔〕以上應當進展安康檢查前方可再次入托幼機構(gòu)。A.1個月 B.2個月 C.3個月 D.4個月每個學前兒童都有自己生長發(fā)育的〔〕和特點，存在個體差異。A.過程 B.速度 C.進程 D.階段智力進展正常，心情安康、反響適度、樂于與人交往、人際關(guān)系融洽、行為和諧統(tǒng)一，性格特征良好等是學前兒童〔〕的特征。A.生理安康 B.身體安康 C.心理安康 D.身心安康學前期是完整的口語進展的關(guān)鍵時期，也是〔〕言語逐步進展的時期。A.連貫性 B.理解性 C.表達性 D.準確性教師組織治理幼兒睡眠是不適宜的做法是〔〕A.培育幼兒正確的睡眠姿勢，訂正不良的睡眠習慣B.估量幼兒對睡眠需要的差異性C.隨時喚醒幼兒，以免遺尿D.留意環(huán)境的動態(tài)變化晨檢時，保健人員覺察，某孩子口腔粘膜有散落皰疹，手心消滅同樣皰疹，初步診斷是〔〕，建議家長帶到醫(yī)院就診。A.麻疹 B.風疹 C.水痘 D.手足口病20.以下關(guān)于個人衛(wèi)生消毒制度表述不正確的選項是〔〕A、幼兒一人一杯一巾，每天消毒一次B、飯前便后用肥皂和流淌水洗手C、每月為幼兒剪指甲一次D、被褥做到專人專用，兩周換洗床單、枕巾一次食欲良好、睡眠較沉、精力充分是兒童〔〕的特征之一。A、身體對環(huán)境適應良好B、生長發(fā)育良好C、體能進展良好D、心情狀態(tài)良好托幼機構(gòu)內(nèi)兒童的膳食應努力具備〔)、養(yǎng)分平衡、增進食欲、清潔衛(wèi)生、安全穎、有利消化等特點。A、合理配制B、科學配制C、科學合理D、恰當合理關(guān)于幼兒園教師職業(yè)理解與生疏的根本要求，表達正確是〔〕。A、認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，留意自身專業(yè)進展B、認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，留意自身力氣進展C、認同幼兒園教師的力氣性和獨特性，留意自身素養(yǎng)進展D、認同幼兒園教師的力氣性和獨特性，留意自身專業(yè)進展近幾年，媒體報道了多起幼兒園教師懲罰甚至有意毆打孩子的大事，這是教師〔〕、法律意識冷淡的表現(xiàn)。A、職業(yè)言行失范B、師生關(guān)系失調(diào)C、道德素養(yǎng)缺失D、缺乏敬業(yè)精神小劉教師因家庭瑣事心煩，組織活動時大聲斥責孩子，致使孩子們不知所措。面對這種現(xiàn)象，小劉教師應當〔〕、不斷提升個人修養(yǎng)與行為。A、學會自我調(diào)整心情B、提升組織活動力氣C、保持樂觀的工作熱忱D、加強專業(yè)學問技能影響兒童心理進展的因素是簡潔多樣的，其中客觀因素有〔〕。A、自然環(huán)境、個體、教育B、生物因素、環(huán)境、教育C、家庭環(huán)境、個體、教育D、物理環(huán)境、實踐、教育27.1929年，美國心理學家格塞爾進展了“雙生子爬梯試驗”，試驗結(jié)果說明在兒童心理進展過程中〔〕作用顯著。A、遺傳素養(yǎng)B、家庭教育C、文化環(huán)境D、生理成熟三歲的陽陽不再像以前那樣聽話了，一有時機便實行獨立行動，要求自己穿衣、吃飯，躁和對立的心情，常常愛說“不”，說明陽陽正處于〔〕。A、關(guān)鍵期B、敏感期C、最正確期D、危急期不管外包裝怎么轉(zhuǎn)變，兒童不用去嘗，照舊能推斷糖是甜的，這反映了兒童的〔〕。A、思維具有規(guī)律性B、言語概括力氣的進展C、知覺的恒常性D、想象力的進展30.3歲的妞妞玩耍時常常顧忌不到別人，只能自己單獨玩，是由于〔〕。A、她玩耍過于投入B、她的留意力安排力氣差C、她寵愛自己一個人玩D、教師指導不當31.3~5歲幼兒常消滅“造詞現(xiàn)象”，如將“粉紅”說成“小紅”，把“灰色”說成“〔〕的表現(xiàn)。A、早期制造才能B、詞匯過渡泛化C、不能準確區(qū)分顏色D、詞匯貧乏，詞意把握不準確歡歡小朋友在答復自己為什么是個好孩子時說：“我不撒謊，我?guī)蛬寢寬叩?，我把玩具讓給陽陽先玩?！边@是〔〕。A、依從性評價B、對自己外部行為的評價C、對自己內(nèi)在品質(zhì)的評價D、對自己個別方面的評價幼兒被背誦兒歌時，比較簡潔記住前后的內(nèi)容，中間的內(nèi)容較難記憶且簡潔遺忘，這是〔〕影響的結(jié)果。A、近因效應B、痕跡消退D、首因效應東東看動畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說：“那你就看個夠吧，別吃飯了?！睎|東就始終〔。A、概括性B、外表性C、形象性對正處于哭鬧狀態(tài)的幼兒而言，成人幫助其把握心情的最正確方法是〔〕。A、冷處理法B、轉(zhuǎn)移法C、反思法D、自我說服法中班幼兒園告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是由于〔〕的激發(fā)。A、道德感B、正義感C、美感最恰當?shù)淖龇ㄊ恰病场、避開幼兒觀看此類影視作品B、對有仿照的幼兒進展說理教育C、盡量選擇反面人物少的影視作品D、選擇有正面典范作用的影視作品以下關(guān)于幼兒親社會行為特點表述不正確的選項是〔〕。A、親社會行為是兒童道德進展的核心B、幼兒親社會行為主要指向同伴，極少指向教師C、幼兒親社會行為中指向同行伙伴和異性伙伴的次數(shù)不存在年齡差異D、在幼兒的親社會行為中，合作最為常見班級治理的最根本的要求是主體性、整體性、〔〕、高效性。A、主動性B、參與性C、互動性大一班李教師在組織幼兒進入?yún)^(qū)域活動前，先請幼兒自行商量玩耍內(nèi)容，玩耍玩法及規(guī)章，并用圖畫的方式將其表達出來，這是進展幼兒〔〕力氣的做法。A、前書寫B(tài)、前閱讀C、書寫D、閱讀幼兒園課程目標主要分為總目標、年齡階段目標、〔〕、月或周目標，某一教育活動目標等五個層次。A、學年B、學期C、每日目標D、主題評價對課程實施具有〔〕、鑒定、診斷和改進等作用。A、導向B、鼓舞C、甄別D、引導王教師想了解班上幼兒在益智區(qū)使用材料，與同伴交往及操作興趣等狀況，建議她承受〔〕進展觀看。A、追蹤觀看法 B、定點觀看法C、掃描觀看法 D、定人觀看法幼兒環(huán)境創(chuàng)設應具有多元指向，它應當指向幼兒的行為，幼兒的〔〕、幼兒的社會化，幼兒的安康，園所環(huán)境的視覺效果及園所文化的呈現(xiàn)。A、認知B、語言C、情感D、態(tài)度在創(chuàng)設“春天”主題墻時，教師先設計了一面“春天大自然有什么變化”的問題墻，而后又呈現(xiàn)了幼兒戶外查找春天隱秘的圖片、作品等，這種環(huán)境創(chuàng)設是屬于〔〕創(chuàng)設。A、展覽式B、操作式C、填充式D、記錄式體驗式學習情境的設計要表達真實性、〔〕、社會性。A、模擬性B、適宜性C、挑戰(zhàn)性D、開放性47.〔〕幼兒能感知物體上下、前后的空間位置。A、2~3歲B、3~4歲C、4~5歲D、5~6歲48.〔〕不屬于有效教師互評策略中的鼓舞式互動策略。A、情境感染 B、啟發(fā)思考C、語言催化 D、情感共享49.對幼兒參與活動狀態(tài)的關(guān)注可從心情狀態(tài)、留意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、〔〕和生成狀態(tài)等方面進展。A、投入 B、溝通 C、互動D、思維50.〔〕是教育活動中自我評價和內(nèi)部評價的一種重要方式。A、反思B、成長檔案袋C、觀看D、作品分析51.活動區(qū)設置不科學的做法是〔〕。A、在教室入口處創(chuàng)設構(gòu)建區(qū)B、在美工區(qū)旁邊創(chuàng)設科學探究區(qū)C、在益智區(qū)旁邊創(chuàng)設閱讀區(qū)D、在表演區(qū)旁邊創(chuàng)設建構(gòu)區(qū)52.在“蝴蝶與花”音樂賞識活動中，教師問幼兒：“蝴蝶是怎樣找到花的呢？”幼兒邊答復邊做雙臂上下擺的動作，教師又問：“你看到的蝴蝶是這樣找花的嗎？”教師運用的教學策略是〔〕。A、追問式回應 B、啟發(fā)式提問C、反響式回應 D、重復式回應53.〔〕可觀看的外部行為表現(xiàn)和內(nèi)部心理體驗等是幼兒玩?；顒拥母緳C構(gòu)要求。A、玩耍時間B、玩耍情境C、玩?？臻gD、玩耍伙伴以下關(guān)于幼小連接表述正確的選項是〔〕。A、幼小連接主要是教幼兒學會拼音和認字B、以玩耍為主要的活動形式，不利于幼小連接C、幼小連接主要是激發(fā)幼兒良好的入學動機和學習愿望D、幼小連接主要是參與各類興趣班的學習幼兒的行為表現(xiàn)和〔〕具有重要的評價意義，教師應視之為重要的評價信息和改進工作的依據(jù)。A、心情變化BCD、進展變化適合幼兒一日活動中過渡環(huán)節(jié)的玩耍主要有手部玩耍、〔〕、歌謠玩耍等。A、表演玩耍B、語言玩耍C、構(gòu)建玩耍D、探究玩耍離園時，東東愉快地對媽媽說：“今日教師表揚我了，還給我貼了好多顆小星星呢！”媽〔〕。A、東東撒謊了，必需高度重視，準時教育引導B、東東將想象與現(xiàn)實混淆了，這是幼兒心理進展不成熟的正常表現(xiàn)。C、這是兒童“雙重人格”的表現(xiàn)，建議家園教育要保持全都D、教師在教學活動中沒有恰當運用表揚、嘉獎等方法，應加以改進58.異物入眼的正確處理方法是〔〕。①用力刺眼，利用淚水將異物帶出②用手或手帕擦去異物③用溫水或蒸餾水沖洗眼睛④翻開眼睛找到異物后用干凈的棉簽、紗布擦去A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④59.幼兒園在為幼兒選擇、購置玩具時，應考慮的因素是〔〕。①符合安全及衛(wèi)生標準②課操作性和可控性③年齡特點和個體特點④教育意義A、①②③B、①②④CD、①③④60.表演玩耍和角色玩耍的區(qū)分主要是〔〕。①玩耍主要來源不同②玩耍內(nèi)容來源不同③玩耍中小情節(jié)的產(chǎn)生不同④玩耍過程具有想象性和制造性AB、①②④CD、②③④510分簡述如何運用家庭、幼兒園的優(yōu)勢，構(gòu)建家園互助平臺？簡述如何保證幼兒園的戶外活動的安全？二、案例分析〔8分〕言。輝輝站起來，小臉漲得通紅，什么也不說，教師表揚輝輝有進步，能勇敢舉手，并說沒想好沒關(guān)系。請他坐下再想想。過一會，教師提出的問題時，輝輝又舉起了小手，教師再又過了一會，教師給了輝輝第三次時機，輝輝照舊什么也沒有說出來。想法的策略。三、論述：〔112分〕在開展“好玩的水”主題活動時，教師在科學探究區(qū)的墻面上安裝了凹凸不同的水管。天后，孩子就沒興趣了。此時，教師為幼兒供給了觀看記錄表，還投放了不同的運水工具，“水的沉浮”的材料?？茖W探究區(qū)又吵鬧起來了。。。。。。請依據(jù)上述材料，分析幼兒在活動時所供給的支持策略，并且結(jié)合日常教學實踐闡述區(qū)域活動中適宜的材料應具備的特征？四、活動設計:20分設計一節(jié)課中班社會活動《生活中的規(guī)章》。要求寫明：活動的意圖2分〕、活動目標分〕、活動預備〔2分〕、活動的重難點〔2分〕、活動過程〔11分〕。參考答案選擇題1-5 ABCCC 6-10 BADDB11-15CBCCB 16-20CCCDA21-25BCACA 26-30BDBAB31-35DBDBB 36-40DDCBC41-45BDBCA 46-50DBBCB51-55ABBCA 56-60BBCCA簡答題1、環(huán)境推動幼兒的社會性，心情和道德進展；二者是相互補充，相互促進的關(guān)系?；パa作用和各自優(yōu)勢。③留意教育影響的全都性。④建立多種形式的互助合作平臺，如個別或指導，集體形式和其他形式的指導等等。2、①.留意戶外活動場地和設備的安全，衛(wèi)生。②.培育幼兒戶外活動的安全意識，使幼兒把握戶外活動必備的技能。③.戶外活動前，對幼兒的身心狀態(tài)進展準確把握，避開潛在風險。④.把握戶外活動時間，留意調(diào)控戶外活動節(jié)奏。論述題①區(qū)角活動的一般指導策略包括：A.利用角色轉(zhuǎn)換，支持幼兒活動B.利用伙伴因素，增進幼兒切磋C.利用環(huán)境材料，轉(zhuǎn)嫁指導意圖D.利用規(guī)章因素，便利幼兒自我調(diào)控②適宜的材料應具備如下特征：A．豐富性 B.層次性 C.情感性 D.自然性 E.探究性活動設計題：活動意圖：依據(jù)中班的幼兒身心進展特點，為了使幼兒生疏生活中的根本規(guī)章，遵守規(guī)章，設計本機社會活動