第5頁共5頁師德演講稿：濃墨重彩書人生教?師是社會道?德傳統(tǒng)的繼?承者和傳遞?者，教師不?僅把前人長?期積累起來?的生產(chǎn)經(jīng)驗?和科學文化?知識傳遞給?學生，而且?把前人確定?的道德價值?觀傳遞給學?生。教師還?是社會道德?新風尚的倡?導者和先行?者。俗話說?:教書、育?人是教師的?天職,它們?就象一對孿?生兄弟,密?不可分；教?師是立校之?本、師德是?教育之魂。?教書不僅是?傳授知識，?更重要的是?教人.一?名教師，你?的學識可能?不博，你的?能力可能不?高，但是，?你的師德不?能不好，因?為你是學生?做人的榜樣?，你是學生?處世的楷模?。也許你很?少想到自己?話語的價值?，也許你很?少想到自己?行為的意義?，但是，你?的話語經(jīng)常?被學生反復?咀嚼，尤其?是顯示你心?靈真情的話?語；你的行?為經(jīng)常被學?生反復模仿?，尤其是顯?示你潛在真?實的行為。?因為，這里?面折射出做?人的準則，?閃現(xiàn)出做人?的德行。作?為一名普通?的教育工作?者，我們更?應定位好自?己的角色，?用自己高尚?的師德、高?超的水平，?為自己的人?生書寫上濃?墨重彩，待?到離開三尺?講臺時，我?們可以無悔?地告訴自己?：我沒有愧?對自己的人?生！一、?書寫責任義?務篇好教?師會用心傳?承知識、用?愛雕琢學生?的心靈，會?把希望栽培?在學生心中?，會把責任?看得比自己?生命還要重?。在我們?教師隊伍中?，有眾多師?德師風的楷?模。在我們?教育的沃土?上，在新課?程改革”一?切為了學生?，為了一切?學生，為了?學生一切”?的召喚下，?教師們像辛?勤的農(nóng)夫”?日出而作，?日落而息”?，為同一塊?土地精心耕?作、無私奉?獻著：青年?教師們把青?春年華扎根?于三尺講臺?而無怨無悔?；中年教師?們將家庭擱?置一旁而全?身心地撲在?教學工作上?；老教師如?老黃牛一般?埋頭苦干而?不知疲倦。?每天他們伏?案工作直至?深夜，不論?多么勞累，?多么疲倦，?一站上講臺?，他們又思?維敏捷，精?神抖擻。多?數(shù)教師不肯?輕易掉過一?節(jié)課，他們?精心地在學?生的心靈中?播撒著知識?的種子。他?們沒有驚人?的壯舉，沒?有耀眼的光?環(huán)，只是日?復一日，年?復一年地用?愛心譜寫著?一曲曲動人?的樂章，將?學生引向知?識的彼岸。?為了學生們?，他們甘為?春蠶，愿化?紅燭，嘔心?瀝血！很多?老師都從自?己的教學實?踐中懂得了?”累”字的?內(nèi)涵，懂得?了”愛”字?的結(jié)構，懂?得了該怎樣?去教學生。?是的，教?師，這個神?圣的稱呼，?它如磁石吸?引我們游離?的目光，安?撫我們躁動?的心河。無?數(shù)個白天黑?夜，我們遠?離喧囂的人?群，告別燈?紅酒綠，擁?向那燈火闌?珊處，自與?那清風__?_作伴，在?知識的海洋?中贏取那心?靈的海闊天?空。多少個?寧靜的夜晚?，我們安于?寂寞，筆耕?不輟。有時?，為了備好?一堂課，需?要我們認真?鉆研教材好?幾遍；有時?，為了準備?研討課，我?們得翻閱大?量書籍，不?斷學習新知?，提升教育?理念；有時?，為了完成?學校交給的?緊急任務，?我們要放棄?休息加班加?點直到雄雞?報曉。面對?這一切，我?們依然無怨?無悔！因為?我們都深深?地明白：讓?學生能從我?們的課中接?受知識和培?養(yǎng)能力是我?們的責任；?讓學生喜歡?上我們的課?是我們的欣?慰；讓學生?從我們的教?學和工作中?終身受益是?我們最大的?幸福！二?、書寫真誠?交流篇“?真誠”對于?一名教師來?說是最重要?的品德，教?育學生不是?演戲，決不?能搞”兩重?人格”。只?有真正發(fā)自?內(nèi)心的、表?里如一的、?言行統(tǒng)一的?美好品德，?才能在學生?身上產(chǎn)生”?隨風潛入夜?，潤物細無?聲”的潛移?默化作用。?使他們受到?教育和感染?，引起他們?的共鳴和仿?效。也只有?真誠才能獲?得學生的信?賴，才能有?心與心的交?流。我們?都知道，陽?光是溫暖的?，它的柔和?可以滲透到?人的心靈深?處。烏申斯?基也說：”?教師是人的?范例，對于?學生的心靈?是任何東西?都不能代替?的最有用的?陽光?！睂W?生是最容易?滿足的，只?要”給點陽?光就燦爛”?，所以，老?師們，不要?吝嗇我們的?笑臉和發(fā)自?內(nèi)容的贊賞?，而且當你?用寬容和理?解的心面對?孩子的頑皮?時，你也會?得到快樂的?心境。每?個老師都有?這樣的體驗?：當帶著灰?暗的心情走?進教室時，?你會發(fā)現(xiàn)那?節(jié)課上得特?別不開心；?而當你帶著?輕松、愉悅?的心情面對?學生時，你?會從孩子們?身上發(fā)現(xiàn)到?很多你意想?不到的精彩?。好老師總?是用心為孩?子們一扇扇?知識的窗戶?，讓他們看?到一個色彩?斑斕的新世?界，并且讓?他們感受到?教師的博大?胸懷和崇高?精神境界。?近段時間?在”推門聽?課”的過程?中，我總是?被一些老師?感動著，因?為她（他）?們在課堂上?用自己的愛?心、耐心_?__每個孩?子，用恰當?的鼓勵性語?言，讓每個?孩子都從老?師身上感受?到愛、感受?到平等，師?生的情感在?教學中產(chǎn)生?多處交融或?共鳴，而學?生的思維更?是在真誠的?交流中異常?活躍，呈現(xiàn)?出迷人的新?景觀。三?、書寫學習?創(chuàng)新篇教?書育人，教?書者必先學?為人師，育?人者必先行?為世范。學?為人師，必?須要有深厚?的知識儲備?，而且要善?于學習、不?斷學習，終?身學習。人?常說：十年?磨一劍，教?學更是要有?孜孜以求，?銳意創(chuàng)新的?精神。記?得___年?秋季，我到?___參加?全省閱讀教?學現(xiàn)場觀摩?，其中一節(jié)?課讓我記憶?猶新。那堂?課的課題是?《盤古開天?地》，授課?者是位年輕?、充滿活力?的女教師。?雖然與學生?只是第二次?見面，但師?生配合得非?常和諧、_?__，教師?對教材理解?把握非常到?位、深刻，?課堂上真正?做到”據(jù)學?而導”——?時而配樂朗?讀，時而即?興板書，時?而激發(fā)學生?想象，時而?啟發(fā)思考，?從容地與學?生交流，像?節(jié)目主持人?那樣嫻熟自?如，給包括?我在內(nèi)的每?一位聽課者?留下了很深?的印象，也?讓想了很多?很多：__?_我們有時?滿腔熱忱地?走進課堂，?但有的學生?聽課卻是提?不起精神，?懨懨思睡？?___我們?有時花大力?氣備課、教?課，盡力去?完成教學任?務，而效果?依然不理想?？___我?們把自以為?好的東西塞?給學生，毫?無保留，學?生的能力卻?依然平平？?這其中固然?可以找到多?種原因，但?我覺得重要?的一點，恐?怕是我們所?教的內(nèi)容，?所采用的方?法，還沒能?和學生心中?的弦對準音?調(diào)，沒有能?在學生心中?彈奏。由?此，我認為?我們首先必?須做到的是?：立足于講?臺，開拓教?室的空間，?用新鮮的活?水澆灌求知?的心靈，用?靈動的智慧?的音符去彈?奏學生的”?心靈之樂”?。___分?鐘的課堂教?學，是我們?塑造靈魂、?傳授知識、?培養(yǎng)能力的?前沿陣地，?也是我們發(fā)?揮才智、譜?寫事業(yè)華章?樂彩的立體?大舞臺。教?師是學生心?靈的耕耘者?，教學就要?教到學生的?心上。如果?我們不研究?學生對知識?的要求，不?去激發(fā)學生?的學習興趣?，怎么能在?學生心中留?下深深的痕?跡呢？前人?說得好：刪?繁就簡三秋?樹，領異標?新___月?花。在教學?中，我們必?須從傳統(tǒng)的?注入式、填?鴨式的框框?里跳出來，?不要擔心講?解有什么遺?漏，摒棄面?面俱到的做?法，根據(jù)教?學目標、教?材特點和學?生掌握知識?的程度來取?舍、剪輯教?學內(nèi)容，就?會感到春風?拂面，別有?洞天。第?二是盡量讓?創(chuàng)造性思維?在課堂教學?中散發(fā)__?_力。這是?優(yōu)化教學模?式的突破口??！苯?，是?為了不教”?，這是現(xiàn)代?教育家葉圣?陶先生的至?理名言，也?是我們每一?個教師必須?追求的最高?境界。我們?要突破文路?、教路、學?生學路一條?線的傳統(tǒng)課?堂模式，不?斷注入活水?，使教學常?教常新。如?語文教學中?用的是生動?優(yōu)美的語言?文字，讀的?是豐富多彩?的美文佳作?，在藝術滲?透、多媒體?運用方面有?著得天獨厚?的條件。而?且有些課文?是按順序展?開，我們不?妨來個倒教?順理，中間?開花，一下?子將文章的?精華提煉出?來。有些文?章篇幅太長?，我們不妨?迅速切入中?心，輻射全?文，做到綱?舉目張，又?何必慢吞細?咽，浪費時?間呢？讓學?生走進藝術?的殿堂，將?美育的因子?滲透于教學?的各個環(huán)節(jié)?，使學生樂?學、愛學。?在未來的教?學中，我們?完全可以用?藝術開拓語?文課堂的空?間：以圖畫?再現(xiàn)情境，?用音樂渲染?氛圍，以表?演體驗情節(jié)?，用對聯(lián)串?綴文意，培?養(yǎng)學生的文?化素養(yǎng)和審?美情操，讓?美的藝術伴?隨著學生的?成長。讓?我們共同記?住培根說過?的一句話，?我們不應該?像螞蟻單是?收集，不應?該像蜘蛛只?從肚里抽絲?，我們應該?像蜜峰，既?采集又整理?，