快樂(lè)體育，育體又育心摘要快樂(lè)教育重視愛(ài)的教育、美的教育與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂(lè)趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在體育課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生及早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣得到提高，有利于更好地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作、增強(qiáng)自信心、提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)和提高授課效率，從而能更好地貫徹實(shí)施素質(zhì)教育和科教興國(guó)戰(zhàn)略，提高全民族素質(zhì)，落實(shí)學(xué)校體育必須樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促使學(xué)生朝著終身體育的目標(biāo)方向發(fā)展。關(guān)鍵詞小學(xué)體育快樂(lè)教學(xué)身心發(fā)展目前關(guān)于發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體作用的教育思想在實(shí)施過(guò)程中存在這樣一個(gè)問(wèn)題：教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮較充分，而學(xué)生的主體作用體現(xiàn)不足，學(xué)生難有創(chuàng)造性的活動(dòng)。體育教學(xué)中，學(xué)生也是被動(dòng)地去完成教師布置的課堂任務(wù)，并不主動(dòng)、積極，也就沒(méi)有“快樂(lè)”可言。針對(duì)以上這種現(xiàn)象，我們進(jìn)行了認(rèn)真地思考和研究：如何將“快樂(lè)教育”的教育思想運(yùn)用到實(shí)際的體育教學(xué)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)和鍛煉身體?？刹捎靡韵路椒ǎ阂?、改變教育觀念，提高體育教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)體育教師觀念的根本改變是目前學(xué)校體育改革的重要因素。為了達(dá)到這根本改變，我們體育組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，閱讀有關(guān)方面的資料和文獻(xiàn)，了解目前我國(guó)體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)國(guó)外學(xué)校體育思想，從而知道“快樂(lè)體育”的教學(xué)思想不僅僅只是讓學(xué)生玩得快樂(lè)，還應(yīng)根據(jù)新課程要求，重視體育知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，以及思想品德的培養(yǎng)與心理素質(zhì)的鍛煉。應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感，重視體育學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)。在此前提下，正確貫徹快樂(lè)體育的教育思想。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，采用多樣的教學(xué)方法在體育教學(xué)中，教師可以到學(xué)生中去，作為其中的一分子參與討論，拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛。讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。在壘球的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生克服因重復(fù)練習(xí)而產(chǎn)生的枯燥無(wú)味感，我們向?qū)W生講清壘球技術(shù)的重要性、目標(biāo)和考核的要求并采用了多種教學(xué)方法。如以比賽為形式的游戲，在地上畫若干成績(jī)線（或用各種顏色的標(biāo)志物代替成績(jī)線），讓學(xué)生努力改進(jìn)技術(shù)，以便達(dá)到更好的成績(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生“成就感”。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，提高了成績(jī)，增強(qiáng)了體質(zhì)，結(jié)交了朋友，獲得了愉快和成功的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，就能有效地激發(fā)其運(yùn)動(dòng)興趣。而運(yùn)動(dòng)興趣反過(guò)來(lái)又能進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，產(chǎn)生更大的運(yùn)動(dòng)欲望，兩者相互促進(jìn)，相互加強(qiáng)。恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育的興趣是十分重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言，適時(shí)的講解和示范動(dòng)作也是增加學(xué)生練習(xí)興趣和積極性的因素。三、因材施教，合理安排教學(xué)內(nèi)容，注重個(gè)性發(fā)展因材施教是教育原則之一，是教書育人、提高教學(xué)質(zhì)量必須遵循的客觀規(guī)律。因材施教是促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的需要，體育教學(xué)不斷地向?qū)W生提出新的要求，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。教師提出的要求既高于學(xué)生的原有水平，又要適應(yīng)學(xué)生的心理，且學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的努力又能達(dá)到要求。在耐久跑的教學(xué)中，我把耐久跑練習(xí)設(shè)計(jì)成“穿越迷宮”的游戲，在操場(chǎng)上我放了若干不同顏色的標(biāo)志物，并還讓學(xué)生每人踢一個(gè)足球繞標(biāo)志物跑。這樣一來(lái)，學(xué)生興趣盎然，既學(xué)習(xí)了一些足球的基本技術(shù)，還在不知不覺(jué)中完成了原本枯燥無(wú)味的耐久跑的教學(xué)任務(wù)。在練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生往往是回味無(wú)窮，學(xué)習(xí)興趣提高，為下一步的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在耐久跑教學(xué)過(guò)程中，要按學(xué)生不同體質(zhì)及心理發(fā)展水平，對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，對(duì)原有水平較差的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，提出階段性目標(biāo)，讓其有通過(guò)自身努力而達(dá)到目標(biāo)的可能。這樣對(duì)整體提高學(xué)生的耐力素質(zhì)是有利的，而且又不違反學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。同時(shí)也可以采用一些興趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，如游戲追逐跑、變換領(lǐng)頭跑等。讓身體素質(zhì)較差的學(xué)生站在前排，身體素質(zhì)較好的學(xué)生位于后排，相隔一定的距離進(jìn)行游戲，通過(guò)游戲的方法讓身體素質(zhì)較差的學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感，促使他們多參加鍛煉，從而達(dá)到自己應(yīng)有的鍛煉目標(biāo)。四、導(dǎo)入課堂教學(xué)情境，感染藝術(shù)美感，活躍學(xué)習(xí)氣氛“師生之間一種互相懷有好感，互相尊重的氣氛，將有助于教學(xué)和教育任務(wù)的完成?！痹谡麄€(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，包括課的前后，教師必須及時(shí)地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，了解他們自己對(duì)體育課的內(nèi)容、教學(xué)方法、手段等的看法，合理地接受好的有建設(shè)性的建議，這樣才能使教學(xué)的組織方法、手段更貼近學(xué)生的心理需求，使學(xué)生更樂(lè)于完成課的任務(wù)，這是把傳統(tǒng)的教育教學(xué)方向向“快樂(lè)教育”轉(zhuǎn)軌的途徑之一。其次，師生必須相互尊重。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題或?qū)W生犯了錯(cuò)之后，不應(yīng)用粗暴的態(tài)度對(duì)待他們。因?yàn)閷W(xué)生總是希望教師對(duì)他個(gè)別教育，不希望把問(wèn)題、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤暴露在同學(xué)們面前而丟面子，損害自尊心，從而出現(xiàn)逆反心理。教師應(yīng)在課后心平氣和地開(kāi)導(dǎo)，收到好的效果。學(xué)生也應(yīng)從教師對(duì)其的尊重中有所認(rèn)識(shí)，從而對(duì)教師的言行給予充分的理解。這樣，通過(guò)師生間的溝通信息，情感的交流，相互的尊重，教學(xué)活動(dòng)的調(diào)