班主任的培訓(xùn)總結(jié)范文教師常常要對(duì)學(xué)生的行為平時(shí)進(jìn)行評(píng)論，教師的評(píng)論要公正，只有公正地評(píng)論每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生服氣，從而激倡始奮斗向上的夢(mèng)想。下邊是班主任的培訓(xùn)總結(jié)范文，歡迎大家的閱讀。班主任的培訓(xùn)總結(jié)范文（一）這個(gè)暑期，我參加了中心校組織的小學(xué)班主任的培訓(xùn)，感覺(jué)得益良多。在培訓(xùn)時(shí)期，我認(rèn)真的聽(tīng)取每個(gè)教師做的報(bào)告及xxx主任的總結(jié)性講話，每一個(gè)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線的班主任老師解決了好多教育教課中的疑惑。他們從班主任工作應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)下手，從一些詳細(xì)的實(shí)例睜開(kāi)論述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應(yīng)的辦理方式。每個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深入淺出，擁有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。作為一名班主任，我深深感覺(jué)做學(xué)生心理工作的重要性，不可以把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面辦理上，并且應(yīng)當(dāng)透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理要素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！痹谶@里，我談一下自己此次學(xué)習(xí)的感覺(jué)和想法。二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著注水的空瓶子，而是一扇扇等候開(kāi)啟的大門(mén)。每一個(gè)學(xué)生的心里都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿(mǎn)著求知的盼望、自我實(shí)現(xiàn)的假想、社會(huì)交往的需求、八門(mén)五花的矛盾、忽如其來(lái)的妙想天開(kāi)學(xué)生的心里世界是一個(gè)等候開(kāi)墾的世界，是一個(gè)充滿(mǎn)能力量的世界，是一個(gè)充滿(mǎn)矛盾的世界。跟著歷史的進(jìn)步，我們的國(guó)門(mén)翻開(kāi)了，心門(mén)卻漸漸封閉了，人們的心里有了寄存隱私的角落。學(xué)生的心里更是這樣。班主任教師不再可以盼望像過(guò)去那樣逼迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不可以進(jìn)入學(xué)生的心里世界是此刻決定教育成敗的重點(diǎn)一步。跟著社會(huì)對(duì)培育學(xué)生的要求的改變，更急迫地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想，作為新時(shí)代的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：⒈為人師表，建立優(yōu)異的形象。小學(xué)是人的一世發(fā)展的奠定時(shí)期，班主任是學(xué)生人活路口的帶路人，班主任的德才學(xué)問(wèn)、情動(dòng)人品、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)增強(qiáng)自我涵養(yǎng)，在學(xué)生中建立優(yōu)異的風(fēng)采，要“動(dòng)面貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的面貌，正直自己的神色，注意自己的言辭，到處嚴(yán)格要求自己，重視自我涵養(yǎng)，建立優(yōu)異的教師形象。中國(guó)教育史上第一個(gè)“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績(jī)非常絢爛，他的工作成功了，自然成功在他教育思想與學(xué)問(wèn)上，但更重要的是成功在他的品行上。假如我們認(rèn)真考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績(jī)，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品行崇高的人。⒈播撒愛(ài)心，對(duì)學(xué)生視同一律。班主任要熱愛(ài)學(xué)生，把師愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睅煇?ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必需條件。當(dāng)教師渾身心地愛(ài)惜、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正由于有了師愛(ài)，教師才能博得學(xué)生的信任，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到優(yōu)異的成效。師愛(ài)要全面、公正。全面公正地愛(ài)是賜教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；開(kāi)朗的要愛(ài)，嫻靜扎實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘束的更要愛(ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”相同也要愛(ài)。⒈培育習(xí)慣，塑造優(yōu)異人材。常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習(xí)慣真是一種堅(jiān)強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人生。所以人自幼年就應(yīng)經(jīng)過(guò)教育，去成立一種優(yōu)異的習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，幼年養(yǎng)成習(xí)慣的利害對(duì)人的一世有直接影響。班主任在培育學(xué)生優(yōu)異習(xí)慣方面有不容忽略的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一時(shí)半刻的事情，一定“與日俱增地練，練到特別熟，再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此時(shí)期，我們班主任需要的是“勤”和鍥而不舍。⒈專(zhuān)注科研，不停開(kāi)辟創(chuàng)新。教育教課科研能力是優(yōu)異班主任素質(zhì)中不行缺乏的一項(xiàng)基本功。此刻社會(huì)新事物層出不窮，今世學(xué)生開(kāi)朗好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)當(dāng)賜予研究和商討，這便要求班主任擁有激烈的教育科研意識(shí)，在教育教課實(shí)踐中，班主任要不停對(duì)教育教課的新?tīng)顩r、新熱門(mén)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，從而改良自己的教育教課實(shí)踐活動(dòng)。所以說(shuō)，新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。班主任的培訓(xùn)總結(jié)范文（二）第一我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我此次學(xué)習(xí)的機(jī)遇，讓我參加了全國(guó)萬(wàn)名中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)。在歷時(shí)一個(gè)月的培訓(xùn)中，我認(rèn)真地聽(tīng)專(zhuān)家授課，踴躍地和各班主任老師交流，使我清楚的認(rèn)識(shí)到，建立和睦班級(jí)，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備必定的技巧和素質(zhì)。讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。下邊是我參加了此次培訓(xùn)后的感覺(jué)。一、提升自己基本素質(zhì)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著耳濡目染的作用。自古以來(lái)就重申身教勝于言傳，要修業(yè)生做到的，班主任第一做到，并且要做的更好，更擁有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生建立楷模。同時(shí)班主任還要擅長(zhǎng)創(chuàng)新，做到以德育德，以個(gè)性育個(gè)性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不停的完美自己，不停地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升自己素質(zhì)，嚴(yán)于律己，言傳身教，在學(xué)生中建立實(shí)實(shí)在在的影響。事實(shí)，在教育工作中要努力做到：正人先正己，不時(shí)勢(shì)事做學(xué)生的楷模。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì)，教師就不可以有違紀(jì)亂紀(jì)行為；告訴學(xué)生要尊敬別人，語(yǔ)言文明，自己卻滿(mǎn)口粗言穢語(yǔ)，學(xué)生也就不行能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就一定做到親自著手，吃苦在前，做勤學(xué)生的帶頭人，不然，即便你說(shuō)的口不擇言，井井有條，而不注意自己涵養(yǎng)，也不會(huì)獲得滿(mǎn)意的成效。二、做學(xué)生的良師良友有名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本事。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能惹起孩子心靈深處的共識(shí)?！彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生看作自己的孩子，當(dāng)作自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，的確走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最相信的帶路人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓舞學(xué)生，建立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能獲得優(yōu)異的成效。三、播撒愛(ài)心，對(duì)學(xué)生視同一律，用愛(ài)關(guān)心每個(gè)學(xué)生愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好意靈的力量。同等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊敬的愛(ài)，相信的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真理。無(wú)論在生活上，仍是在學(xué)習(xí)上，都要賜予學(xué)生必需的關(guān)心和幫助。只需有了問(wèn)題時(shí)實(shí)時(shí)辦理，辦理的方法適當(dāng)，注意和學(xué)生交流，學(xué)生就會(huì)相信你，喜愛(ài)你，也就喜愛(ài)上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表此刻老師對(duì)學(xué)生的尊敬和相信，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差別，差別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采納不一樣的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。全面公正地愛(ài)是賜教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；開(kāi)朗的要愛(ài)，嫻靜扎實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘束的更要愛(ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”相同也要愛(ài)。只有注入了愛(ài)才能惹起學(xué)生的共識(shí)，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師良友，成為一個(gè)成功的教育者。四、班主任要有責(zé)任心教師肩負(fù)著即教書(shū)又育人的重?fù)?dān)。第一，班主任要有謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，班主任還要有優(yōu)異的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素質(zhì)的時(shí)候，講到了五愛(ài)，“愛(ài)生如人，愛(ài)生如生，愛(ài)生如友，愛(ài)生如子，愛(ài)生如己”對(duì)我觸動(dòng)很大。使我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊敬每一個(gè)學(xué)生，耐心仔細(xì)地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，表現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得優(yōu)異的教育。五、為人師表，建立優(yōu)異的形象班主任是學(xué)生人活路口的帶路人，班主任的德才學(xué)問(wèn)、情動(dòng)人品、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)增強(qiáng)自我涵養(yǎng)，在學(xué)生中建立優(yōu)異的風(fēng)采，要“動(dòng)面貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的面貌，正直自己的神色，注意自己的言辭，到處嚴(yán)格要求自己，重視自我涵養(yǎng)，建立優(yōu)異的教師形象。中國(guó)教育史上第一個(gè)“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績(jī)非常絢爛，他的工作成功了，自然成功在他教育思想與學(xué)問(wèn)上，但更重要的是成功在他的品行上。假如我們認(rèn)真考察一下歷史上成功教育家的業(yè)績(jī)，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品行崇高的人。六、培育習(xí)慣，塑造優(yōu)異人材大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！绷?xí)慣真是一種堅(jiān)強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。所以人就應(yīng)經(jīng)過(guò)教育，去成立一種優(yōu)異的習(xí)慣?？梢?jiàn)，習(xí)慣的利害對(duì)人的一生有直接影響。班主任在培育學(xué)生優(yōu)異習(xí)慣方面有不容忽略的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，一定“與日俱增地練，練到特別熟，再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此時(shí)期，我們班主任需要的是“勤”和鍥而不舍。七、專(zhuān)注科研，不停開(kāi)辟創(chuàng)新教育教課科研能力是優(yōu)異班主任素質(zhì)中不行缺乏的一項(xiàng)基本功。此刻社會(huì)新事物層出不窮，今世學(xué)生開(kāi)朗好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)當(dāng)賜予研究和商討，這便要求班主任擁有激烈的教育科研意識(shí)，在教育教課實(shí)踐中，班主任要不停對(duì)教育教課的新?tīng)顩r、新熱門(mén)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，從而改良自己的教育教課實(shí)踐活動(dòng)。每位班主任要做好意育活動(dòng)課，經(jīng)過(guò)不停地上課、改正教課設(shè)計(jì)，便能形成經(jīng)典教課設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代班主任不該是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。我們要專(zhuān)心育德、用情育德、用行育德。八、相信學(xué)生，尊敬學(xué)生盼望理解，盼望相信是人們的一種正常需要。關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，相信更是推進(jìn)其長(zhǎng)進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是由于學(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的歧視。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的察看，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們獨(dú)自談話，讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯然的進(jìn)步。再若有的同學(xué)是由于思想懶散、不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不準(zhǔn)時(shí)達(dá)成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這類(lèi)狀況，我?guī)椭麘?zhàn)勝了懶散心理，校訂了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們變得愛(ài)學(xué)習(xí)了。作為班主任，我關(guān)于這些特別學(xué)生，第一親密他們，尊敬他們，在學(xué)習(xí)上耐心指引，生活中熱情關(guān)心，常常同他們談話，認(rèn)識(shí)思想狀況，抓住機(jī)遇，盡量做到多夸獎(jiǎng)，多鼓舞，多給他們改錯(cuò)的機(jī)遇，建立自信心，使他們感覺(jué)到來(lái)自各方面的幫助，趕快提升學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長(zhǎng)處進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓舞學(xué)生，建立學(xué)生的自信心做到你尊敬他們，他們才會(huì)尊敬你。這樣才能搞好師生關(guān)系。九、正確評(píng)論，鼓舞學(xué)生教師常常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)論，教師的評(píng)論要公正，只有公正地評(píng)論每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生服氣，從而激倡始奮斗向上的夢(mèng)想。所以，我在教育中力求公正的評(píng)論每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之弘揚(yáng)光大。如大打掃中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)踴躍，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的勤學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，我實(shí)時(shí)作了全面的腳踏實(shí)地的，同學(xué)們聽(tīng)后響起了熱情的掌聲。關(guān)于班干部同學(xué)要求更為嚴(yán)格，要求他們每周寫(xiě)出工作，每個(gè)月召開(kāi)一次干部會(huì)議，推行各自的工作經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于獲得成績(jī)的同學(xué)合時(shí)地夸獎(jiǎng)，使他們心理上享遇到成功的體驗(yàn)，以便更為努力學(xué)習(xí)。教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)琢的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培育出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人材來(lái)。我爭(zhēng)取在此后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，精益求精，不停提升，踴躍探究，擅長(zhǎng)總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平趕快提升?？傊?，經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的班主任培訓(xùn)，使我真實(shí)感覺(jué)作為新時(shí)期的班主任，不單要關(guān)心學(xué)生的智，還要著重學(xué)生的德，這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。我在此后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，精益求精自己的工作方法，力求使自己的班集體更為優(yōu)異。班主任的培訓(xùn)總結(jié)范文（三）能有機(jī)遇參加小學(xué)班主任的培訓(xùn)，我感覺(jué)特別有幸。固然只有短短的5時(shí)節(jié)間，但卻使我得益良多。我認(rèn)真傾聽(tīng)了專(zhuān)家教師們的出色講座，每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線的班主任老師解決了好多教育教課中的疑惑。老師們的出色講座從班主任工作應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)下手，從一些詳細(xì)的實(shí)例睜開(kāi)論述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應(yīng)的辦理方式。整個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深入淺出，擁有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告，作為一名班主任，我深深感覺(jué)做學(xué)生心理工作的重要性，不可以把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面辦理上，并且應(yīng)當(dāng)透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理要素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！痹谶@里，我談一下自己此次學(xué)習(xí)的感覺(jué)和想法。一、此次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有好多人以為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)無(wú)關(guān)緊要的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也常常小看自己的作用，從而使心理健康課程沒(méi)有充散發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但經(jīng)過(guò)周紅五老師的講解使我清楚的認(rèn)識(shí)到：真實(shí)的心育的確是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有經(jīng)過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，博得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)可，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。二、此次培訓(xùn)幫助我從頭認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育。能夠說(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了好多，可結(jié)果倒是我們常常感觸：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我此刻真實(shí)體會(huì)到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真實(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生、沒(méi)有掌握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果便可想而知了，這樣怎能談到教育的成效？也正由于這樣，教師也沒(méi)法體會(huì)到自己工作的樂(lè)趣，深重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不行能體會(huì)到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這或許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)專(zhuān)心理教育的必定