.適用文檔.音樂教教事例剖析——————研究比賽教課的音樂講堂模式新課程改變了教師一味教授的威望地位，拉近了師生之間的距離，拉近了學生與社會、與生活的距離。講堂教課的組織形式也在必定程度上發(fā)生了變化，音樂教師也要在講堂上盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培育學生合作與溝通能力的同時，調(diào)換每一個學生的參加意識和學習踴躍性。主題內(nèi)容：在講堂教課中，講堂紀律難控制及發(fā)買賣外事件等一些問題。在我的教課過程中曾碰到過，不知道各同行能否碰到過。事例描繪一：有的同學在大家聽音樂的時候竊竊私議，還有的寫別學科的作業(yè)等。我都會采納“眼光示意〞的方法提示他們，成效常常也很好，孩子們有時會不好心思，有時會和我高興的一笑，連忙收起自己的“作業(yè)〞，專心聽課。我還經(jīng)常會為自己的這類方法暗地歡樂。但是今日當我走進這個教室，學生就沸騰了?！耙魳氛n是我們放松的一節(jié)課。〞學生是這么想的。我站在講臺上默不做聲的看著他們，直到5分鐘后，才有少局部同學知道發(fā)生什么事情，都正直的坐好；但是全局部仍是自顧自的翻看著音樂書，唱著“開創(chuàng)〞的歌曲。我有些急了，如何才能讓處在歡樂狀態(tài)的孩子們寂靜下來呢？我知道這是一個紀律有些“活“的班級，便在內(nèi)心囑咐自己要注意學生的狀況。我打開了錄音機，把上節(jié)課學習過的歌曲用最大的音量播放出來，學生們也自覺的跟唱起來，一曲唱罷，我抓住這個機遇，說：“今日我們的音樂課要進行一個比賽！〞學生們都寂靜的看著我，等著我說下去，我心中有些歡樂，總算是寂靜下來了。我持續(xù)到：“每個小組為一組，回復對一個問題或許坐得比其余組好的就獎賞一個五角星，課后那組獲取星星多就是冠軍組，反之紀律等不好的就要扣除你組得來的星星。〞很快，學生們都特別認真的回復著問題，有序次的進行著律動，假如真有不守講堂紀律的同學出現(xiàn)的話，同組的同學馬上就警示他。我根本不需要多說什么，只需給他們加上象征他們勞動成就的星星即可。一節(jié)課相當順利的結(jié)束。事例剖析：這個班級是學校出名的調(diào)皮搗亂的班級，學生的自覺性都相當差，但是讓他們在講堂上有條不紊的良藥竟是一顆小小的五角星，竟是我這節(jié)課要比其余組的小朋友坐得要好，不讓自己組輸給他們組的集體榮譽感?？磥肀荣惖牧α坎恍行「Q。我意識到，這樣組織講堂教課，不只教師自己能省下很多組織紀律等閑雜的時間，學生也能在這類氛圍中培育他們的集體榮譽感，養(yǎng)成自覺的行為標準。事例描繪二：音樂是一門聽覺藝術(shù)，所以“聽〞應作為中小學生音樂教育的一條主線。假如說音樂賞識課是培育學生聽的審美能力，那么聽唱培育那么是學生的記憶力與再現(xiàn)能力。在學習歌曲?蝸牛與黃鸝鳥?一課時，我依據(jù)小學低年級學生在學習中之外面活動和游戲為興趣的特色，在上課前，我把學生疏成蝸牛隊和黃鸝鳥隊來睜開聽音視唱的音樂游戲比賽，大大增添學生學習的興趣。..適用文檔.1、聽音排序聽音游戲開始了，每隊在隊長的帶著下各選派出兩名同學參加比賽。每人頭上戴一個音符頭飾，任意站成一隊。教師先給一個標準音，而后依據(jù)樂句中音符出現(xiàn)的先后次序分別彈奏出來，戴頭飾的同學那么依據(jù)師彈奏的次序重新排成一隊。教師分別彈奏出的音符是“5、3、1、6〞，戴頭飾的同學們屏住呼吸、側(cè)耳聆聽，唯恐自己給隊里抹黑。很快依據(jù)自己的判斷重新站成一隊。教師再彈奏出第二組音符“5、3、2、1〞，請此外一組的同學進行比賽。2、評委評判擔當本次比賽的評委是全班同學，教師只起一個協(xié)助作用。當一個同學聽辨后，大部分同學都可以正確的用手勢判斷對錯。碰到有爭議的時候，教師實時增補，賜予標準答案。但凡判斷正確的隊可以獲取一個小獎杯，于是喝彩聲一片。教室里馬上成了歡喜的大海。看的出來，同學們對這類學習形式特別感興趣。3、聽音模唱歌曲的主要組成單位是樂句。樂句的主要音符次序聽出來后，教師再分別請代表視唱完好樂句〔1〕55535︱165︱；〔2〕55532︱132︱；比賽難度加大了，同學們的踴躍性卻更高了。在緊張、強烈的競爭中，一首歌曲的主要樂句特別輕松地學會了，再學唱歌曲就駕輕就熟了。事例剖析：?音樂課程標準?中，所提出的音樂評論，是經(jīng)過多種藝術(shù)手段激發(fā)學生的學習踴躍性，給學生一種感情體驗。所以，在學生的音樂學習評論中，應當采納正確、科學的評論系統(tǒng)，進行全面、公正的評論，促進音樂修養(yǎng)得以全面的睜開。經(jīng)過比賽形式評論學生在這節(jié)課的表現(xiàn)，即直觀又客觀。學生看著自己的表現(xiàn)〔每次比賽的成績〕，實時評論自己。1、加強學生的踴躍性講堂教課中，一個贊成的眼神、一句鼓舞、夸耀的話語，關(guān)于學生們來講，都是鼓舞和賞識，能自然激發(fā)學生的音樂表現(xiàn)欲念和參加音樂活動的踴躍性。教課中教師應抓住每個契機，運用比賽的形式，實時的賜予學生贊譽和鼓舞，不論學生的音樂表演能否出色，只需學生勇敢參加了音樂活動，我們都應給學生必定的鼓舞，給他們加上一顆“星〞。2、增添學生的自信心音樂學科是一門獨到的藝術(shù)，對學生的評論也更應當擁有獨到性，以獨到的方式去贊譽學生，不要故意給學生“戴高帽〞，也要防備裝腔作勢的“夸耀〞。當學生在比賽中為自己隊伍增添了一顆星，博得了比賽。這時再多的語言也沒法比較，學生的自信心也油但是生，在下一次比賽中盡可能的要給隊伍再加上星星。3、加強學生的集體榮譽感此刻的孩子都是獨生兒女，個性相當鮮亮。關(guān)于“集體〞這個詞的理解不夠深刻，運用了比賽教課，無形中加強了學生的集體榮譽感以及合作精神，使他們不再是個體而是一個整體。4、減少學生懼怕心理大部分學生固然可以在很短的時間內(nèi)知道正確答案，但是不喜愛舉手的他們就不想表現(xiàn)出來。自從運用了比賽教課，因為集體榮譽感的促進，他們也高高得舉起了雙手。懼怕的心理不再是他們的阻擋。建議思慮的問題：1、在新課改的環(huán)境下，如何辦理講堂教課中的一些不測事件呢？2、如安在音樂講堂教課中，培育學生的集體榮譽感及標準養(yǎng)成？..適用文檔.總之，新的時代喚醒了新的教育，新的教育生成了新思想、新理念，做新時代的教師，緊跟時代的步伐，更新觀點是時代給予我們的使命，經(jīng)過對新課標的學習，一個嶄新的理念漸漸在腦筋中形成，那就是比賽教課。它使我對教課內(nèi)容的理解，教法的選擇，教課目的的確立，都上漲了一個新的高度，全部為了學生，為了學生的全部，經(jīng)過比賽教課及各樣生動的音樂實踐活動，培育學生喜好音樂的情味，睜開學生的音樂感覺力、表現(xiàn)力和創(chuàng)建力，提升學生的音樂文化涵養(yǎng)，豐富感情體驗，陶冶崇高的情操。參照文件：1、?九年制義務(wù)教育音樂新課程標準?〔實驗稿〕??金孔雀輕輕跳?舞蹈教教事例剖析一、課題：?金孔雀輕輕跳?二、事例背景說明：這節(jié)課的教課理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，建立互動型教課。〞?金孔雀輕輕跳?音樂選自人教版第三冊音樂課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。我啟迪學生用身體動作感覺傣族舞蹈的風格。所以選擇以孔雀為題材的教課方案。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個根本元素睜開的一堂自主、開放、開朗的舞蹈課。激發(fā)學生的舞蹈興趣，要點要抓住他們的心理特色?！昂闷妗⒑脛印⑸瞄L模擬〞是少兒的身心特色，所以本課經(jīng)過觀察孔雀的特色以及老師的舞蹈，啟迪學生模擬孔雀舞的根本動作。通教師孔雀舞夸獎學生賞識，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調(diào)換學生的踴躍性，模擬學習孔雀的動作。針對少兒“好奇〞的年紀特色，我的一段出色的孔雀舞表演作為講堂的開場、新奇的引入，讓學生經(jīng)過直觀的賞識來感覺舞蹈中的美感和樂趣。經(jīng)過聽、說、..適用文檔.想、做、跳等活動進行師生互動，創(chuàng)建輕松快樂、生動開朗的互動氛圍，成立和睦的師生關(guān)系，調(diào)換學生踴躍性。進而始學生在學中玩，玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn)，一直貫串整堂課，和學生睜開一系列的互動，進而使學生真實地渾身心地參加學習活動中去。三、教課目的：1、經(jīng)過賞識孔雀舞蹈，激發(fā)學生的舞蹈學習的興趣。2、經(jīng)過學習音樂，認識傣族音樂的風格，而且掌握二拍子的節(jié)奏特色。3、經(jīng)過學習舞蹈，正確掌握孔雀舞蹈，訓練學生的協(xié)調(diào)性。四、教課重難點：掌握音樂是要點，學習舞蹈是難點。五、出色片段：講堂回放一：孔雀舞教師表演形象、優(yōu)美的孔雀舞進行導入。(提示學生此舞蹈是用用一塊布圍成一條美麗的裙子開始跳舞。)師：小朋友們，今日老師要請大家跳一段舞蹈，這是跳的一種小動物。請小朋友們認真觀察，看看跳的是什么動物？〔教師表演〕生：孔雀。師：小朋友真聰慧，那你們談?wù)勗趺纯闯鰜淼陌?，哪個動作最像孔雀呀？〔出示孔雀圖片〕生：孔雀的手勢看出來的。啊，好美麗的孔雀?。　矊W生看圖片〕師：那老師想問問小朋友想不想跳呢？師：剛才你們看到的表演的是大孔雀，小朋友想不想學小孔雀怎么跳舞的呢？..適用文檔.生：想。講堂回放二：學習孔雀舞音樂師出示課題?金孔雀輕輕跳?。師：認真聽孔雀舞蹈的音樂。大家聽聽看這音樂是幾拍子。生：二拍子。師：我想看看哪小朋友最聰慧，告訴老師二拍子有什么特色？小朋友聽聽強拍的地點？〔強拍擊掌，弱拍拍肩〕生：師：小朋友有沒有注意看老師拍掌很重，拍肩很輕??！注意重輕的差別，所以二拍子的節(jié)奏特色是強弱的劃分。希望小朋友記著，呆會跳小孔雀必定是開朗的孔雀。師：牢固練習節(jié)拍〔要修業(yè)生在身體其余部位拍打出節(jié)奏型〕師：好小孔雀音樂熟習了，那我們此刻開始學習孔雀舞蹈?！哺玫氖炝暫驼莆找魳罚瑸閷W習孔雀舞打下根基。音樂是舞蹈的聲音，舞蹈那么是音樂的形體。我們舞蹈課的音樂教課是為舞蹈教課效力的，其目的是為了學生更好的認識舞蹈，學習舞蹈，激發(fā)學生舞蹈興趣〕講堂回放三：學習孔雀舞蹈師：剛才小朋友是從什么動作看出跳的是孔雀舞？生：學生做出那手勢的樣子師：有些小朋友擺的孔雀手勢不錯，此刻老師教教小朋友們怎么樣更形象的跳小孔雀舞。第一我們先學手勢----孔雀手勢。大拇指和食指捏緊，后邊三個用勁立起。..適用文檔.生：模擬師：后三指必定要立起，那樣才是美麗、有精神的小孔雀。你們看，大孔雀美麗嗎？擺好后我們手段法力碎顫動生：跟音樂練習手勢〔碎顫動〕〔形象的模擬動物，使學生對舞蹈學習產(chǎn)生濃重的興趣?！硯煟旱俏覀冃】兹溉允遣粫影?！那么我們來學下小孔雀怎么走路?！矊W習踮腳走〕師：老師請小朋友認真觀觀察看大孔雀跟那么這些小孔雀有什么不一樣。教師立起前腳掌。生：老師立起來了。師：踮腳走〔一拍一下地走〕，此刻還有什么不同樣？生：走起來了，大孔雀立著走起來?！材阕肺亿s的回復〕〔我設(shè)計這樣教課充分表達研究性教課，讓學生自主，獨立的發(fā)現(xiàn)問題。不是總是老師教課生學。讓學生自己成為小老師，調(diào)換學生學習興趣和求知欲，真實的實現(xiàn)學生自主〕六、事例剖析：1、抓住學生的年紀身心特色，激發(fā)、培育學生對舞蹈學習的興趣，使學生體驗舞蹈的審美性。二年級學生以形象思想為主，好奇、好動、模擬力強，形體靈巧，比較合適采納模擬性的形體舞蹈教課手段，進行直觀的教課，讓學生在歡喜的氛圍學習，培育學生的舞蹈興趣，提升學生的舞蹈修養(yǎng)。因而本課各個環(huán)節(jié)都以模擬為主線，將形象的舞蹈經(jīng)過模擬動物來睜開，..適用文檔.指引學生專心體驗小動物。培育學生喜好舞蹈的情味，睜開學生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提升學生對美更深一部的認識。一開始教師抓住學生愛模擬表演的特色，利用舞蹈小律動組織教課，經(jīng)過形象生動地和有節(jié)奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入學習中?？傊?，依據(jù)這一學段學生的身心特色來設(shè)計教課：以形象思想為主，好奇、好動、模擬能力強等，給出典型的節(jié)奏型，并與學生互動感受傣族的孔雀舞特色。充分調(diào)換學生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。2、著重“美〞，以審美為核心，創(chuàng)建情境，創(chuàng)建寬松的教課環(huán)境，讓學生輕松、快樂地學習。為更好的讓學生第一感覺喜愛上舞蹈，賞識優(yōu)美的舞蹈，促進學生對美的認識和追求。以孔雀舞賞識情境的設(shè)置，讓學生對美產(chǎn)生直觀的、初步的印象，進而獲取審美的歡樂。在情境的創(chuàng)建上做到以美感人，以美育人。為了創(chuàng)建輕松的環(huán)境，我采納講話的方式與學生溝通。3、充分調(diào)換出學生的學習興趣，采納自主，模擬，合作，互動的學習方式興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣，逐漸形成學生對音樂的學習志趣是促進學生學習舞蹈的重要保證。創(chuàng)建大孔雀和小孔雀的互動情境。學生為主體飾演小孔雀參加學習中來。在教課中，1〕先由賞識到教師示范〔為了更形象我把自己比成大孔雀，學生為小孔雀〕，學生隨著模擬。2〕經(jīng)過溝通合作的方式進一步增補學習〔主要用了我問學生答〕。3〕要學生認真觀察動作，進行研究的學習方式。減少老..適用文檔.師教，學生學的程式化教課。要發(fā)揮學生為主體，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生來教老師的互動學習。4〕為了讓學生更好掌握動作，我經(jīng)過學生與老師的合作進行練習。學生做著小孔雀動作來找尋大孔雀，讓學生完好融入美的境界中，產(chǎn)生出美的畫面。5〕完好掌握好動作后，要修業(yè)生與學生合作，在齊整有序?qū)π蜕媳硌?。“今日大孔雀和小孔雀相處得特別高興，此刻大孔雀要跟小孔雀說再會了。我們顫動孔雀手勢配上踮腳走跟老師說再會〞我的話音