我的教育教學(xué)故事我的教育教學(xué)故事我的教育教學(xué)故事湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)中學(xué)王先剛以前十幾年都與準(zhǔn)成年人打交道，對(duì)于思想不斷成熟的高中生，只要曉之以理，一般就可以解決一些問(wèn)題。轉(zhuǎn)眼之間，從高中到了初中執(zhí)教一年了，并擔(dān)任了一年班主任，現(xiàn)在面對(duì)的是一群大孩子成了名副其實(shí)的“孩子王”。這一年在與班上40多位學(xué)生打交道的過(guò)程中，可謂是斗智斗勇斗耐力，面對(duì)發(fā)生的一大堆小事大事無(wú)奈事，光憑曉之以理還不行，還得有愛(ài)心、童心、耐心，才能與這群小朋友打好交道。首先，要有愛(ài)心。這點(diǎn)不要說(shuō)，作為一個(gè)教育工作者，沒(méi)有愛(ài)心是不可想象的，沒(méi)有對(duì)你所教育的對(duì)象充滿愛(ài)心，你是不可能處理好與學(xué)生的關(guān)系的，也不會(huì)傾注滿腔熱情搞好教育，更不會(huì)得到學(xué)生的喜歡和依戀。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處?！崩铈?zhèn)西老師也說(shuō)過(guò)：“離開了情感，一切教育都無(wú)從談起?！彼栽谶@一年中，我傾注了滿腔然熱心在班上、在同學(xué)們的身上，也得到了同學(xué)們的喜歡。其次，要有童心。童心對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是難以想象的，在高中，如果老師顯示出一點(diǎn)童心，那是被學(xué)生笑話的，被說(shuō)成是幼稚。而且高中老師也在不斷用成人的思維要求學(xué)生，教育學(xué)生。現(xiàn)在突然面對(duì)一群十一二歲的小家伙，剛開始真的有點(diǎn)對(duì)他們的言行不適應(yīng)，無(wú)法理解，有時(shí)感到哭笑不得。很多時(shí)候，他們的情感、思維，用成人的想法真的很難理解。有一天，我發(fā)現(xiàn)我班上一位女孩子有點(diǎn)傷心，于是我就把她叫到辦公室想問(wèn)一下發(fā)生了什么事情，誰(shuí)知道剛一開口，她哭起來(lái)了，細(xì)問(wèn)之下，原來(lái)在其他班的兩個(gè)小學(xué)同班的好朋友發(fā)生了矛盾，互不理睬，她就覺(jué)得很傷心。如果用我們的思維來(lái)理解，我想不管怎樣，不會(huì)這么傷心。但如果你站在他們的角度，用兒童般的思維去考慮，你反而會(huì)發(fā)現(xiàn)一些在他們身上的可愛(ài)和優(yōu)點(diǎn)，這位學(xué)生的身上不正是體現(xiàn)了對(duì)同學(xué)友情的珍重和一顆善良的心。陶行知先生說(shuō)過(guò)這么一句話：“我們必須會(huì)變成小孩子才配做小孩子的先生?！边@很顯然就是要求我們具備童心，即孩子的心靈，在與他們打交道時(shí)，學(xué)會(huì)用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)。最后，要有耐心。教育不是一個(gè)速成工程，不是一蹴即就的事業(yè)而是一個(gè)漫長(zhǎng)甚至終身的過(guò)程。活到老，學(xué)到老嘛，而且，在教育領(lǐng)域，知識(shí)的傳遞繼承過(guò)程需要循序漸進(jìn)，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程需要日積月累，思維思想的形成也是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐檢驗(yàn)的過(guò)程。所以不能急于求成，不要奢望學(xué)生一下就會(huì)達(dá)到你所希望的程度。換句話說(shuō)要有耐心，要心態(tài)平和地面對(duì)學(xué)生所做的每一件事情，耐心的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，耐心的去鼓勵(lì)學(xué)生，耐心的去糾正學(xué)生，耐心的去引導(dǎo)他們。去年開學(xué)之初,由于第一次當(dāng)班主任，我對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)而且認(rèn)為他們自己會(huì)知道管理好自己，只要學(xué)生達(dá)不到我的'要求我便發(fā)火，結(jié)果把自己弄的很累，師生關(guān)系一般。后來(lái)，遇到事情我慢慢地靜下心來(lái)，不急躁，心平氣和的對(duì)待學(xué)生，學(xué)生反而慢慢地喜歡上我。比如班上有位年齡很小的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，作業(yè)大多數(shù)都不完成，上課也愛(ài)動(dòng)，愛(ài)玩小東西，經(jīng)常被任課老師叫到辦公室訓(xùn)話補(bǔ)做作業(yè)，在得知這些情況后，我把他叫到辦公室仔細(xì)詢問(wèn)了什么原因，并提出能不能先盡量做好語(yǔ)數(shù)英的作業(yè)，爭(zhēng)取更多的時(shí)間把其他的作業(yè)也做好，沒(méi)想到，之后，他的語(yǔ)數(shù)英沒(méi)做完，反而其他的不做了。一般情況下，老師肯定是大發(fā)雷霆，我沒(méi)有，我打電話給他的家長(zhǎng)了解他以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)他原來(lái)基礎(chǔ)不好，做作業(yè)本來(lái)速度慢，有點(diǎn)懶而且愛(ài)幻想，再加上到了初中課程增多，他就更懶了。在這種情況下，我把他找來(lái)，和他一起制定了一個(gè)循序漸進(jìn)的計(jì)劃，慢慢改進(jìn)這個(gè)缺點(diǎn)，并且與任課老師打好招呼，監(jiān)督他不斷進(jìn)步。這個(gè)學(xué)年過(guò)去了，他也明顯在不斷進(jìn)步。所以在遇到一些對(duì)班集體不利的事情，切忌不耐煩，一定要有耐心教育需要耐心，耐心是一種理解，是一種支持