?現(xiàn)代儀器剖析?實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探現(xiàn)代儀器剖析是生物、環(huán)境、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥物、材料、食品等領(lǐng)域認(rèn)識(shí)客觀物質(zhì)世界的一雙光亮“眼睛〞。在“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)展開(kāi)戰(zhàn)略鼎力實(shí)施，創(chuàng)新性國(guó)家建設(shè)成就豐富〞的新時(shí)代，創(chuàng)新是引領(lǐng)展開(kāi)的第一動(dòng)力。因此，?現(xiàn)代儀器剖析?實(shí)驗(yàn)的重要性十分突出。但是，生物類?現(xiàn)代儀器剖析?實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多缺乏，主要有重理論輕實(shí)踐，思想上不重視而實(shí)驗(yàn)流于過(guò)場(chǎng);教學(xué)內(nèi)容陳舊，未能與時(shí)俱進(jìn)等。本研究聯(lián)合吉首大學(xué)生物類專業(yè)的課程實(shí)際，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的初步探索。一、主動(dòng)提高教師自己素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平教師運(yùn)用自己專業(yè)能力和綜合素質(zhì)來(lái)有效展開(kāi)?現(xiàn)代儀器分析?實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。提高教師的素質(zhì)和水平，首先教師自己要高度重視，積極磨煉內(nèi)功;主動(dòng)參加院系聽(tīng)評(píng)課及溝通學(xué)習(xí)活動(dòng)，從資深教授和老教師處吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，要增強(qiáng)?現(xiàn)代儀器剖析?理論與實(shí)驗(yàn)課程以及相鄰實(shí)驗(yàn)課程之間〔如現(xiàn)代儀器剖析實(shí)驗(yàn)與動(dòng)植物生理生化實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等〕及有關(guān)教師之間的切合。在課程之間形成聯(lián)系，有利于學(xué)生聯(lián)合已有知識(shí)體系來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。別的，教師還應(yīng)寬泛關(guān)注各領(lǐng)域最新動(dòng)向及展開(kāi)趨勢(shì)，積極參加與專業(yè)有關(guān)的講座、技術(shù)培訓(xùn)和教學(xué)比武等，在不同維度拓展能力和視野，提高素質(zhì)和水1/7平。二、改進(jìn)和完善?現(xiàn)代儀器剖析?實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，編寫(xiě)擁有專業(yè)和地方特色的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體〞，這決定了在?現(xiàn)代儀器剖析?實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生“最想學(xué)什么〞進(jìn)行調(diào)研。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)研及課前溝通等方式，筆者對(duì)本實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的進(jìn)行了改進(jìn)和完善：由以前的“認(rèn)識(shí)和掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)代儀器剖析的原理和操作規(guī)程〞，明確為“理解和掌握理論教學(xué)中的儀器剖析的原理，正確掌握常用儀器的構(gòu)造及根本操作技術(shù)，針對(duì)不同的剖析對(duì)象選擇適合的方法，獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及正確進(jìn)行數(shù)據(jù)辦理等，以期夯實(shí)其專業(yè)根基、增強(qiáng)其專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和提高其創(chuàng)新思維及獨(dú)立解決問(wèn)題等方面的綜合能力〞。?現(xiàn)代儀器剖析?實(shí)驗(yàn)課教材往常無(wú)法實(shí)時(shí)有效更新，不能知足與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。同時(shí)，吉首大學(xué)是一所民族地域高校，處于武陵山區(qū)〔擁有全球意義的生物多樣性重點(diǎn)地域之一〕核心地帶，這為實(shí)驗(yàn)課程的取材方面提供了豐富天然和獨(dú)具特色的生物資源。同時(shí)聯(lián)合在研的一些特色工程與?現(xiàn)代儀器剖析?有關(guān)的成熟局部實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變成教學(xué)資源。在綜合考慮新穎性與經(jīng)典性、專業(yè)性與趣味性、民族地方特色與普遍性等特點(diǎn)之后，筆者選用了杜仲、蛇足石杉、青蒿等天然生物資源為實(shí)驗(yàn)材料，聯(lián)合這些優(yōu)勢(shì)編寫(xiě)了?〈現(xiàn)代儀器剖析〉實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)及2/7儀器操作規(guī)程?。三、改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程1.講好第一課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)其科研探索的興趣。?現(xiàn)代儀器剖析?實(shí)驗(yàn)對(duì)社會(huì)進(jìn)步尤其是學(xué)生生活的方方面面都擁有極大影響，筆者主要從現(xiàn)代儀器的展開(kāi)前沿及趨勢(shì)、教研室教師風(fēng)范及科研成就、精英意識(shí)和工匠精神的培養(yǎng)、大學(xué)知識(shí)體系的建立及學(xué)習(xí)的方法論等方面來(lái)深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生，所舉的身邊實(shí)例使學(xué)生顯然感覺(jué)到課程“有用〞，生活中能用得上，畢業(yè)論文及此后工作和創(chuàng)業(yè)中都用得上。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分準(zhǔn)備，做到條理清晰。首先發(fā)揮學(xué)生志愿者的積極性，讓其參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，包括試劑配置、樣品制備、檢測(cè)條件優(yōu)化、儀器操作技術(shù)的前期培訓(xùn)等。其次是做好應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)對(duì)突發(fā)情況的迅速應(yīng)付與處理。比方，有一位同學(xué)好奇心較強(qiáng)，在GC-MS檢測(cè)前改換了樣品，致使檢測(cè)結(jié)果截然相反。筆者經(jīng)過(guò)逐級(jí)排查，很快找到了原因。該同學(xué)關(guān)于老師在實(shí)驗(yàn)中的正確剖析非常吃驚，過(guò)后學(xué)生們對(duì)本實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的熱情更高了。3.增加良性互動(dòng)環(huán)節(jié)和成立靈活的評(píng)分體系。其主要原那么為鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建設(shè)中來(lái)，包括在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中增加建議欄，公然表?yè)P(yáng)同學(xué)的好建議及增加其考評(píng)分;在開(kāi)學(xué)前，課間及期末，進(jìn)行學(xué)生知識(shí)根基、實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)等隨堂調(diào)研，增加3/7良性互動(dòng)。同時(shí)，在根本評(píng)分體系根基上，增加加分項(xiàng)——推行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中亮點(diǎn)加分原那么〔主要有精準(zhǔn)快捷的結(jié)果運(yùn)算能力、協(xié)調(diào)一致的團(tuán)隊(duì)精神、踏實(shí)勤懇的實(shí)驗(yàn)善后、主動(dòng)參與的志愿者精神等〕，使得評(píng)分體系更為靈活。這樣，同學(xué)們都同等地獲得了更多肯定的時(shí)機(jī)，積極性就更強(qiáng)了。四、以“三聯(lián)合〞方式實(shí)現(xiàn)課程的加強(qiáng)和延長(zhǎng)?現(xiàn)代儀器剖析?實(shí)驗(yàn)課程雖已獨(dú)立設(shè)課，其課時(shí)也增至36節(jié)課，而關(guān)于本課程有關(guān)能力的掌握實(shí)那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以高效液相色譜儀為例，講堂上僅6～8課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，而盡人皆知，真實(shí)要掌握并抵達(dá)能實(shí)時(shí)初步維護(hù)，那么起碼需要1～3個(gè)月及以上的實(shí)踐操作，因而學(xué)生們經(jīng)常反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間緊，信息量大，要點(diǎn)抽象。怎樣來(lái)牢固?現(xiàn)代儀器剖析?實(shí)驗(yàn)課程中掌握的根基實(shí)踐技術(shù)呢？筆者認(rèn)為能夠經(jīng)過(guò)展開(kāi)“與實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師科研工程聯(lián)合〞、“與學(xué)生專業(yè)需求聯(lián)合〞、“與息息有關(guān)的學(xué)習(xí)生活聯(lián)合〞的“三聯(lián)合〞，使實(shí)驗(yàn)課程“接地氣〞，同時(shí)更具“趣味性和實(shí)用性〞，實(shí)現(xiàn)課外的有效延長(zhǎng)來(lái)牢固所學(xué)知識(shí)和技術(shù)。五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的收效隨著本實(shí)驗(yàn)教改工程的創(chuàng)新性推進(jìn)，教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲得大大積累，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容獲得有效落實(shí);學(xué)生的主動(dòng)到課率和學(xué)習(xí)熱情顯然上漲，對(duì)該理論課程的理解獲得進(jìn)一步加深，上機(jī)操作時(shí)間成倍增加，操作技術(shù)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自主達(dá)成等應(yīng)用能力4/7大幅提升，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題及創(chuàng)新實(shí)踐能力獲得較全面提高。這為其投入畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)、展開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新工程和院系科研導(dǎo)師的研究及畢業(yè)后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)等夯實(shí)了堅(jiān)強(qiáng)根基。在本實(shí)驗(yàn)教改工程中，調(diào)研問(wèn)卷的制作、統(tǒng)計(jì)剖析及反響，課程實(shí)驗(yàn)志愿者的培訓(xùn)等，均要求教師投入大量時(shí)間和精力。同時(shí)怎樣在下一步的實(shí)驗(yàn)教改中將整體實(shí)驗(yàn)分環(huán)節(jié)進(jìn)行，向有限的講堂時(shí)間要效率;分環(huán)節(jié)培訓(xùn)后又有哪些問(wèn)題需要解決，均值得進(jìn)一步研究和探索。綜上，本工程為?現(xiàn)代儀器剖析?實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步教改和拓展確立了優(yōu)秀的根基，為新從事本實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的年輕教師提供了有所裨益的經(jīng)驗(yàn)分享與溝通。參考文件：張馨如.現(xiàn)代儀器剖析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在食品科學(xué)專業(yè)中的重要性[J].教育教學(xué)論壇，2021，〔18〕：118-119.呂玉光，王旭，江欣，等.大學(xué)現(xiàn)代儀器剖析課程理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革思路[J].剖析儀器，2021，〔3〕：100-102.劉海學(xué)，王瑞，王海鳳.?現(xiàn)代儀器剖析?實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].天津農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，21〔2〕：62-65.楊小秋.現(xiàn)代儀器剖析實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與展望[J].廣州化工，2021，42〔4〕：154-156.張曉蓉.適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)展開(kāi)需要的理工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討——以吉首大學(xué)植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例[J].持續(xù)教育研究，5/72021，〔9〕：149-151.龍華.民族地域地方高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高初探[J].教育教學(xué)論壇，2021，〔6〕：256-257.劉志霄，張佑祥，劉世彪，等.生物類專業(yè)人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)的“五聯(lián)合兩轉(zhuǎn)變模式〞[J]教.育教學(xué)論壇，2021，〔20〕：82-85.王菊鳳.地方高校生物創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與研究[J].教育教學(xué)論壇，2021，〔33〕：122-123.熊利芝，袁志忠，吳玉先，等.校企聯(lián)合提高工科研究生創(chuàng)新能力初探[J].科技視界，2021，〔18〕：88，94.易浪波，彭清忠，周強(qiáng).地方性高校生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2021，〔10〕：96-98.張麗，彭小列，劉祝祥，等.微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐探索[J].教育教學(xué)論壇，2021，〔36〕：234-236.PreliminaryStudyofExperimentalTeachingReformontheCourseofModernInstrumentAnalysisLIGui1，2，WEIHua1，LONGHua1，HEJian-wu1，ZHANGXiao-rong1，YILang-bo1，XIONGLi-zhi1〔1.CollegeofBiologyandEnvironmentalSciences，JishouUniversity，Jishou，Hunan*，China;6/72.SchoolofLifeSciences，CentralSouthUniversity，Changsha，Hunan*，China〕Abstract：TakingthebiologymajorofJishouUniversityastheresearchobject，thisarticlehadexploredtheexperimentalteachingreformin“ModernInstrumentAnalysis".Accordingtotheactualsituationofthecoursereformdeepintegrationofthetheoryand

Itaimstoachievethescientificpracticeofthe"ModernInstrumentAnalysis"course，strengthenthestudents"professionalfoundation，greatlyenhancetheirequipment-operationalskills，andcomprehensivelyimprovetheirabilitiestodiscoveringandsolvingproblemsandinnovativepracticing.Atthesametime，thispaperalsolaysafoundationforthefurtherteachinganddevelopmentofmodernanalyticalinst