22/22關(guān)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法心得初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，無(wú)論是素材的積累還是語(yǔ)言的運(yùn)用，都需要平時(shí)多做努力。需要強(qiáng)調(diào)的是，作文可以沒(méi)有固定的套路，但是無(wú)論怎樣創(chuàng)作或創(chuàng)新，都要小心偏題，否那么分?jǐn)?shù)出來(lái)可能會(huì)令你非常郁悶。接下來(lái)小編在這里給大家?guī)?lái)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法心得，希望對(duì)你有所幫助!初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法心得1閱讀理解題雖然看起來(lái)比擬繁雜，但是也不是凌亂無(wú)章，而是有規(guī)律可尋，下面我們從詞語(yǔ)、句子、段落等方面為大家進(jìn)行詳細(xì)分析。第一局部：詞語(yǔ)一、某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……副詞：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。(注：有些是可以換的，不要一律寫(xiě)不能換，要根據(jù)題目看看具體能不能哦!)二、動(dòng)詞理解__生動(dòng)表現(xiàn)了人(事)物__的特點(diǎn)(情狀)(或描繪出一幅……的場(chǎng)景)，反映了人物……的心情三、一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?答：不能。因?yàn)椋?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系;(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。(注：有些是可以的，不要一律寫(xiě)不能，要根據(jù)題目看看具體能不能哦!)第二局部：句子一、句子分析這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、比照、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語(yǔ)言就可以了。例題：請(qǐng)問(wèn)文中劃線局部用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情?修辭的分析：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合上下文，分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(3)答題格式：修辭+結(jié)合上下文，修辭的作用A、比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：把__比作(把__擬人化)__，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了(事物)……的特點(diǎn)，表達(dá)了(人物)……B、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題格式：應(yīng)用排比句能使句式更整齊，更有氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了(事物)的……，突出了(事物)……的特點(diǎn)C、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;答題格式：開(kāi)頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者〞文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)……的問(wèn)題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨〞D、比照：強(qiáng)調(diào)了……突出了……E、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣F、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;答題格式：這個(gè)反問(wèn)句的意思是……，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了(人物)……的感情G、借代：用__代__，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)H、引用：引用詩(shī)句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美(或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……)〞引用故事，神話(huà)傳說(shuō)，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者〞二、某句話(huà)在文中的作用1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō));埋下伏筆(記敘文、小說(shuō));設(shè)置懸念(小說(shuō));為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))三、仿寫(xiě)句子公式：①數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。②弄清例句所采用的修辭手法(沒(méi)有修辭手法的除外)。③讀懂例句與所要仿寫(xiě)的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。第三局部：段落篇章詞語(yǔ)一、標(biāo)題作用(1)全文的線索，推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展(2)總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨(突出主題)(3)形式新穎，吸引讀者(4)反映人物情感變化二、某段起什么作用1、開(kāi)頭A、開(kāi)篇點(diǎn)題(照應(yīng)文章標(biāo)題)B、點(diǎn)名所要描寫(xiě)的對(duì)象C、引起下文D、渲染氣氛E、設(shè)置懸念，吸引讀者F、為情節(jié)開(kāi)展埋下伏筆2、此段在文中A、承上啟下的過(guò)渡作用：總結(jié)上文，總領(lǐng)下文。B、為情節(jié)開(kāi)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展3、結(jié)尾A、總結(jié)全文，深化主題C、照應(yīng)題目D、照應(yīng)開(kāi)頭E、照應(yīng)全文F、引人深思三、歸納文章的中心公式：①寫(xiě)人為主：這篇文章記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……②記事為主：這篇文章記敘了……(批評(píng)了)歌頌了……表現(xiàn)了……③寫(xiě)景狀物：這篇文章采用了……手法，借助……描寫(xiě)，贊揚(yáng)了……抒發(fā)了……④游記：這篇文章描寫(xiě)了……表達(dá)了……感情⑤議論文：這篇文章論述了……說(shuō)明了……第四局部：寫(xiě)作方法一、記敘的要素的作用公式：①時(shí)間：以……的時(shí)間為序(或線索)來(lái)寫(xiě)，使記敘的過(guò)程更清楚。②地點(diǎn)：以……的轉(zhuǎn)換為序來(lái)寫(xiě)，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。③事件：以……的事件來(lái)寫(xiě)，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以……的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，推進(jìn)故事情節(jié)向前開(kāi)展。二、文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用例題：請(qǐng)問(wèn)這題用了怎樣的寫(xiě)作手法，讀文章有何好處(意義)?(1)比照，作用：__和__形成鮮明比照，突出人(事)物__的特點(diǎn)(2)象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻(3)伏筆，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的__事物作暗示，為情節(jié)開(kāi)展作鋪墊(4)照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密(5)襯托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營(yíng)造氣氛，抒發(fā)情感，突出主題三、文中畫(huà)線句、段運(yùn)用何種描寫(xiě)方法，有何作用(1)人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫(xiě)作用：表現(xiàn)人物__的特點(diǎn)，突出人物__的性格(品質(zhì)、思想)(2)環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作用：襯托一中__的氣氛，表達(dá)一種__的思想感情四、描寫(xiě)手法的作用1、讀出描寫(xiě)手法在語(yǔ)段中的位置及目的。2、明確描寫(xiě)類(lèi)型及相關(guān)知識(shí)：①外貌(肖像)描寫(xiě)的主要作用就是顯示人物的性格特征②語(yǔ)言描寫(xiě)的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界③動(dòng)作(細(xì)節(jié))描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理(神態(tài))描寫(xiě)的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫(huà)，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描寫(xiě)了……的樣子，表現(xiàn)了……語(yǔ)言：……的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……動(dòng)作：用運(yùn)……的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫(huà)了……心理：……等詞語(yǔ)寫(xiě)出了……，表現(xiàn)了……五、環(huán)境描寫(xiě)的作用1、找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句。2、公式：①……的景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了……的景色(或環(huán)境)，襯托了人物……的性格和品質(zhì)。②……的景物描寫(xiě)，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物……的性格和精神。③……的景物描寫(xiě)，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。六、文章開(kāi)頭寫(xiě)景語(yǔ)段的作用公式：1、分析所寫(xiě)景物的特色。2、……描寫(xiě)了……，為下文寫(xiě)……打下了伏筆。七、巧設(shè)懸念公式：1、在文章開(kāi)頭找出作者所設(shè)的懸念(關(guān)鍵詞)。2、……，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。八、本文(某段)運(yùn)用什么表達(dá)方式記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情九、插敘的作用1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式：……采用了插敘的寫(xiě)法，既對(duì)文章……的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。十、稱(chēng)謂變化公式：1、找出人物稱(chēng)謂的變化詞語(yǔ)。2、采用第一人稱(chēng)，親切、真實(shí)。3、稱(chēng)謂變化也反映了情感的變化。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法心得2那么怎么樣才能寫(xiě)好作文呢?我們提供建議如下：1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山落筆扣題所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山“，是一種比喻的說(shuō)法，指的是直截了當(dāng)?shù)厍腥胍?。如《白楊禮贊》一開(kāi)頭就觸及題旨：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)!“這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學(xué)所青睞。2、引用經(jīng)典彰顯底蘊(yùn)開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到崢嶸、高遠(yuǎn)，到達(dá)吸引讀者、突出中心的效果。如下例幾種常用的：1、詩(shī)詞開(kāi)頭以詩(shī)句開(kāi)頭，氣勢(shì)磅礴，震撼人心。如：“莫等閑，白了少年頭?！拔业陌职炙氖嗔耍琢祟^，可是依然很平凡……2、俗語(yǔ)開(kāi)頭俗語(yǔ)是孩子們所熟悉的，以此開(kāi)頭，倍感親切，激發(fā)興趣。如：中國(guó)有句俗語(yǔ)說(shuō)：“三棒槌打不出一個(gè)屁來(lái)?！拔业陌职志褪且粋€(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的人……3、名人名言開(kāi)頭這種開(kāi)頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意豐，而且能集中地表達(dá)文章的主旨，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章增色不少。如一學(xué)生寫(xiě)《自信》：著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣。“是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。4、故事導(dǎo)入引用一那么典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。如一學(xué)生寫(xiě)《寬容》時(shí)，這樣開(kāi)頭：“一位理發(fā)師正在給周恩來(lái)總理刮臉，由于周總理咳嗽了一聲，理發(fā)師不小心將他的臉刮破了，這時(shí)理發(fā)師緊張不已，以為周總理會(huì)大發(fā)雷霆。想不到，周總理卻很抱歉地說(shuō)：'這不關(guān)你的事，要是在咳嗽之前給你打個(gè)招呼，你就不會(huì)刮破我的臉了?！@樣一句暖人的撫慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質(zhì)——寬容?！?、聲音開(kāi)頭對(duì)話(huà)、琴聲、風(fēng)聲、雷聲等等，都可以用來(lái)開(kāi)頭，信手拈來(lái)，渲染氣氛。如：“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……“每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。3、精辟修辭韻味悠長(zhǎng)用修辭手法開(kāi)頭，易抒寫(xiě)作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。1、比喻開(kāi)頭設(shè)喻，以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的事物或道理的興趣。如《中國(guó)石拱橋》開(kāi)頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！?、比照用比照來(lái)開(kāi)頭的方法，可以加強(qiáng)文采，有力地突出主題。如：古今中外，但凡在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，其成功沒(méi)有不是用辛勤的汗水換來(lái)的;反之，那些懶惰昏庸的人，那么無(wú)法成就事業(yè)，由此可見(jiàn)，勤那么成事，惰那么敗業(yè)。3、排比用排比句開(kāi)頭，句式整齊，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘，促人賞讀。如：假設(shè)我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴;假設(shè)我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地;假設(shè)我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印……4、設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，鋪排文氣，先聲奪人。如：為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一套又一套的時(shí)裝?為什么我們的祖國(guó)在前進(jìn)的號(hào)角中總夾雜著這樣一句話(huà)——提倡科技創(chuàng)新?為什么一座座拔地而起的高樓不沿用20世紀(jì)五六十年代建筑的風(fēng)格?一切的一切，只因?yàn)闀r(shí)代在變化，人的思想也在變化。時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流，開(kāi)展要與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予了我們創(chuàng)新的動(dòng)力。4、借物聯(lián)想引發(fā)情趣文章的開(kāi)頭或從遠(yuǎn)到近，或由此及彼，從別的事物寫(xiě)起，再聯(lián)想到要寫(xiě)的事物上來(lái)，借以襯托要寫(xiě)的事物。如一學(xué)生這樣寫(xiě)《路》：日常行走的路有大路、小路之別，人生之路有正路、歧路之分。人，應(yīng)該擇路而行。5、巧設(shè)懸念曲徑通幽開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。如一學(xué)生寫(xiě)《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲?！?、名人作答啟人深思采用名人作答的方式展開(kāi)文章，有利增強(qiáng)開(kāi)端氣勢(shì)，給人高遠(yuǎn)之感。如一學(xué)生如此寫(xiě)《幸?！返拈_(kāi)篇：有人問(wèn)：幸福是什么?答案是豐富多彩的。尼采認(rèn)為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲(chóng)、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最幸福的?！岸级喔鹋蓞s認(rèn)為：“擁有無(wú)窮的財(cái)富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福?！?、場(chǎng)景描寫(xiě)渲染氣氛描寫(xiě)法即借助某種修辭或某種描寫(xiě)技法，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，渲染氣氛，襯托氣氛，為下文人物或事情的開(kāi)端做好襯托鋪墊。請(qǐng)看《考試》一文的開(kāi)端：教室外，吼叫著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓“地響，教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。8、交代要素引人入勝交代要素式也是寫(xiě)作文較為常見(jiàn)的一種開(kāi)頭形式，即交代記敘文的幾要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。如《捉魚(yú)》一文的開(kāi)頭：“一個(gè)星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來(lái)到一條小溪邊圍壩捉魚(yú)?！斑@樣開(kāi)頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的幾要素，為下文展開(kāi)故事情節(jié)作準(zhǔn)備。9、介紹背景蓄勢(shì)待發(fā)以介紹情況、交代背景的方式開(kāi)篇，可以讓讀者充分了解事情原委，有利于對(duì)整篇文章的正確、順利解讀。這種方法主要用于寫(xiě)一些事件或重要人物的文章。如《火燒赤壁》一文的開(kāi)頭：“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸?！斑@個(gè)開(kāi)頭，使讀者看了以后，對(duì)兩軍相對(duì)峙的形勢(shì)、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然。10、概括內(nèi)容凸顯主旨開(kāi)頭總領(lǐng)全文，下文那么圍繞著它進(jìn)行“分述〞，全文因此而比擬有條理，而且可以讓讀者迅速了解文章梗概，一睹為快，為下文的閱讀埋下情感基調(diào)。如作文《春花朵朵》一文的開(kāi)頭：“五講文明的春風(fēng)，吹開(kāi)了學(xué)校這萬(wàn)紫千紅的百花園中的朵朵春花。讓我們從這萬(wàn)紫千紅的百花園中摘取幾朵，領(lǐng)略一下那滿(mǎn)園春色吧!〞11、巧用倒敘暗渡陳倉(cāng)即文章開(kāi)頭先寫(xiě)出事情的結(jié)果，再寫(xiě)出事情的原因和經(jīng)過(guò)，以造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力。請(qǐng)看一學(xué)生如何寫(xiě)《異鄉(xiāng)情懷》：獨(dú)立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對(duì)你的不盡的思念!曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車(chē)……12、抒發(fā)感情先聲奪人即文章一開(kāi)頭就將作者的親身感受和思想感情抒發(fā)出來(lái)，直抒胸臆，渲染氣氛，到達(dá)以情感人。如一學(xué)生在《誠(chéng)信》開(kāi)頭寫(xiě)道：“如果人生是一趟奔馳的列車(chē)，那么誠(chéng)信便是不可缺少的輪子;如果說(shuō)人生是一條航行中的大船，那么誠(chéng)信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠(yuǎn)前行?！俺Ｑ缘溃骸拔臒o(wú)定法“。是的，作文的開(kāi)頭往往是由作文的內(nèi)容、體裁、讀者對(duì)象、構(gòu)思技巧和作者的寫(xiě)作功底等綜合因素所決定，并無(wú)固定的格式。衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是看它是不是文章的有機(jī)組成局部，能否為文章的內(nèi)容和中心效勞，能否吸引讀者讀下去。我們學(xué)生朋友要善于結(jié)合實(shí)際，靈活變通，巧妙派生，才能寫(xiě)出好的開(kāi)篇初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法心得3作文構(gòu)思的十種技巧(一)復(fù)合法“復(fù)合法“是指將話(huà)題所包括的意義相對(duì)的兩類(lèi)寫(xiě)作對(duì)象糅合在一起進(jìn)行構(gòu)思。以中考話(huà)題作文“風(fēng)景“為例，從寫(xiě)作對(duì)象的類(lèi)別上看，“風(fēng)景“分“自然風(fēng)景“和“社會(huì)(人文)風(fēng)景“兩大類(lèi);從立意的深淺度上分析，“風(fēng)景“明顯存在著這樣三個(gè)由淺入深的層次：(1)純自然風(fēng)景;(2)純社會(huì)風(fēng)景;(3)自然風(fēng)景與社會(huì)風(fēng)景水乳交融、交相輝映的復(fù)合風(fēng)景。寫(xiě)這一話(huà)題，假設(shè)單純寫(xiě)自然風(fēng)景，立意不高;假設(shè)單純寫(xiě)社會(huì)(人文)風(fēng)景，缺乏映襯。如果考生運(yùn)用復(fù)合式構(gòu)思法，將自然風(fēng)景和社會(huì)(人文)風(fēng)景復(fù)合、融會(huì)在一塊進(jìn)行構(gòu)思，往往能豐厚文章的思想內(nèi)容、提升文章的立意高度。一考生在題為“天地與我并生，萬(wàn)物與我為一——論'和諧美'“的作文中，正是因?yàn)榍‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用了這一構(gòu)思方法，以飽蘸情感的筆觸，謳歌自然風(fēng)景與社會(huì)(人文)風(fēng)景和諧共生的狀態(tài)，得出“天地與我并生，萬(wàn)物與我為一。世間有一道最美麗的風(fēng)景，它的名字叫'和諧'!“的結(jié)論，從幾萬(wàn)余份考場(chǎng)作文中脫穎而出，獲得了總分值。(二)串珠法“串珠法“是將假設(shè)干個(gè)內(nèi)容上緊密關(guān)聯(lián)而角度不同的生活或情感片段，組合綴連成文。如以“有個(gè)好心情“為話(huà)題作文，一考生擬題“歌聲連連串“，頗具創(chuàng)意地以《相信自己》、《真心英雄》、《水手》等三首歌的歌名分別作為文章的小標(biāo)題，將三個(gè)不同的情感片段綴連成文，言簡(jiǎn)意賅地揭示了“獲得好心情“的三個(gè)“秘訣“，構(gòu)思獨(dú)特，結(jié)構(gòu)新穎?！懊商娣ā笆恰按榉ā暗囊粋€(gè)特例。所謂“蒙太奇法“，就是將幾個(gè)相關(guān)或看似不相關(guān)卻有著內(nèi)在聯(lián)系的生活鏡頭組合在一起，從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)主題的一種寫(xiě)法。如以“樂(lè)在其中“為話(huà)題作文，一篇擬題為“快樂(lè)幸福原來(lái)如此簡(jiǎn)單“的考場(chǎng)作文，采用的就是這種“蒙太奇“構(gòu)思法。該文擷取了三個(gè)雨中的小鏡頭：喝豆?jié){的阿姨扶起滑倒的背著大書(shū)包的小男孩、年輕的媽媽艱難地推著后坐上的女兒在人群中穿行、一位五十多歲的農(nóng)民快樂(lè)地吩咐兒子給家里打電話(huà)詢(xún)問(wèn)家里有沒(méi)有下雨，通過(guò)鏡頭與鏡頭的銜接，表現(xiàn)了“快樂(lè)幸福原來(lái)如此簡(jiǎn)單“的主題。(三)問(wèn)答法以“少年心事或心情“為話(huà)題作文，一同學(xué)擬題“關(guān)于長(zhǎng)大的問(wèn)答“，打破傳統(tǒng)作文的寫(xiě)作模式，緊扣“少年心事“是什么這一中心話(huà)題，采用“鏡子里的我“與“鏡子外的我“一問(wèn)一答的方式，從多個(gè)層面剖析了自己成長(zhǎng)的真實(shí)感覺(jué)。“問(wèn)答法“還包括另外一種特殊的構(gòu)思形式——“答題法“，即借用數(shù)學(xué)答題的形式結(jié)構(gòu)文章。如以“生命“為話(huà)題作文，一考生自擬題目“生命的意義“，文章主體局部由““、“求證“、“證明“、“解答“四局部組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達(dá)自己對(duì)“生命的意義“的認(rèn)識(shí)，文章的主題——“生命的意義在于奮斗“，通過(guò)這一新穎別致的形式表現(xiàn)得深刻而又巧妙。(四)克隆法克隆短劇、新聞稿、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、說(shuō)明書(shū)、辯論辭、BBS等的形式外殼，灌裝話(huà)題作文的思想瓊漿，是近年來(lái)越來(lái)越多地為考生所采用的一種新的構(gòu)思方法。如一考生根據(jù)命題者提供的話(huà)題材料，獨(dú)運(yùn)匠思，大膽地將化學(xué)實(shí)驗(yàn)移植到探索他人優(yōu)點(diǎn)的話(huà)題中，克隆“化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告“的形式，自擬文題“借你一雙慧眼——關(guān)于'他人優(yōu)點(diǎn)'的實(shí)驗(yàn)報(bào)告“作文。文章嚴(yán)格按照“實(shí)驗(yàn)報(bào)告“的體例安排結(jié)構(gòu)，“實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)“、“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、“?shí)驗(yàn)用品“、“實(shí)驗(yàn)步驟“、“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象“、“實(shí)驗(yàn)方程式“、“實(shí)驗(yàn)總結(jié)“、“實(shí)驗(yàn)時(shí)間“、“后記“諸要素畢備，而且整個(gè)實(shí)驗(yàn)符合實(shí)驗(yàn)步驟和要求。又如話(huà)題作文“開(kāi)端“，一考生克隆“快板書(shū)“的形式，運(yùn)用快板這種表演形式的特定語(yǔ)言，記敘自己學(xué)快板的經(jīng)歷，“竹板這么一打呀，別的咱不談，談一談我學(xué)快板的開(kāi)端故事吧!“整篇文章表達(dá)生動(dòng)，有聲有色;語(yǔ)言詼諧，妙趣橫生。(五)荒謬法“荒謬法“最大的特點(diǎn)在于以看似荒謬的構(gòu)思，巧妙地揭示文章的主題。如一篇題為“窗外的美好生活——某在押貪官自夸詞“的文章令閱卷老師眼睛一亮。這是一篇頗有雜文特色的考場(chǎng)作文，文章緊扣“窗外的美好生活“的文題，以“某在押貪官自夸“的口吻進(jìn)行表達(dá)，真實(shí)地再現(xiàn)了身陷囹圄的在押貪官昔日風(fēng)光無(wú)限、炙手可熱、索賄受賄、糜爛奢侈的生活場(chǎng)景。文章看似荒謬不經(jīng)，卻以爐火純青的挖苦藝術(shù)，無(wú)情地撕下了腐敗分子身上的畫(huà)皮。又如以“邂逅“為話(huà)題作文，一學(xué)生擬題“與蘇東坡在杭州邂逅“。這篇文章的中心是贊美杭州日新月異的巨大變化。然而作者并沒(méi)有對(duì)杭州的繁榮進(jìn)行正面的描述，而是寫(xiě)杭州市老市長(zhǎng)蘇東坡幾百年后重游杭州時(shí)竟然迷路了，通過(guò)東坡居士與“我“的對(duì)話(huà)，反映杭州的古今巨變。(六)別解法“別解法“是指對(duì)文題前的提示語(yǔ)或文題中的關(guān)鍵詞作別解變異，從比喻或雙關(guān)義上引申、拓展開(kāi)去的一種構(gòu)思法。如作文題“陶醉“，文題前的提示語(yǔ)中有一句話(huà)“優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的校園歌曲使人陶醉“。有位考生靈機(jī)一動(dòng)，將“校園歌曲“作為別解變異點(diǎn)，將“飄灑纏綿“的春雨比做一首沒(méi)有樂(lè)譜的“校園歌曲“，于是擬出“聽(tīng)雨，我真陶醉“這一佳題，令人耳目一新。文中，作者說(shuō)春雨“輕唱著挖空你的心思，道出你的惆悵，注釋你的疑惑……使你覺(jué)得自己仿佛已變成一滴雨、一棵樹(shù)、一棵草、一束花、一撮泥土“，“我成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤會(huì)在這柔和的歌唱中變得美麗“，“太多心思……太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛“。由于作者通過(guò)別解變異式構(gòu)思找到了適合自己抒情個(gè)性的切人口，所以能把聽(tīng)雨的陶醉說(shuō)得入絲入扣，不同凡響。(七)逆向法反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì)使文章獨(dú)辟蹊徑，別有洞天。如以“樸素“為話(huà)題作文，多數(shù)同學(xué)都是寫(xiě)某個(gè)人生活如何如何樸素，然后號(hào)召人們向他學(xué)習(xí)。而一位考生卻逆向運(yùn)思，寫(xiě)出了題為“掀開(kāi)樸素的外衣“的總分值作文。文章描寫(xiě)了一個(gè)“全局上下沒(méi)有一個(gè)不豎起大姆指稱(chēng)贊的，就連我家喂的那只獅子狗見(jiàn)了他也總是搖頭擺尾，喜笑顏開(kāi)的。為啥?他樸素呀，待人特好“的賈局長(zhǎng)，最終因“貪污挪用公款近百萬(wàn)，在某地買(mǎi)了一棟高級(jí)別墅，還養(yǎng)了個(gè)小蜜“而東窗事發(fā)。文章一開(kāi)頭就把一個(gè)讓人觸目驚心的事實(shí)擺在讀者面前，然后用“打死我都不信“引出賈局長(zhǎng)的樸素和待人，對(duì)賈局長(zhǎng)大加贊揚(yáng)，接著筆峰一轉(zhuǎn)，摘錄了報(bào)上的一那么新聞，將賈局長(zhǎng)樸素外衣掩蓋下的骯臟靈魂展現(xiàn)在讀者面前。又如以“闖禍“為話(huà)題作文，一學(xué)生擬題“'闖王'贊“，反傳統(tǒng)觀念而行之，對(duì)一直以來(lái)遭人們貶斥的“闖禍“重新進(jìn)行認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，從歷史事件和身邊小事兩個(gè)方面入手，擺事實(shí)，講道理，深刻說(shuō)明了“闖禍即革命“、“闖禍即創(chuàng)新“的全新主題。(八)故事法通過(guò)想像，演繹一段故事，詮釋和表現(xiàn)話(huà)題，是近年來(lái)中考作文使用較多的一種構(gòu)思方法。如以“拒絕“為話(huà)題，一考生擬題“真香永駐“，文章采用擬人化手法，寫(xiě)“我“(水滴)，經(jīng)過(guò)千年的努力，終于得成正果，成為了天上的水霧仙子。在初登太虛、乍入天堂之日，卻目睹了天堂的一出丑劇——白花大會(huì)上，王母娘娘假公濟(jì)私，宣布由自己的侄女綠蘭仙子代替牡丹仙子管理百花。曇花仙子不畏強(qiáng)權(quán)，仗義執(zhí)言，遭到王母娘娘的嚴(yán)懲--貶入人間，“從此花期只一刻“。我拒絕與依附強(qiáng)權(quán)的百花同流合污，不惜荒廢千年努力，毅然追隨曇花仙子，重新托身天地，報(bào)效人間。這是一篇新神話(huà)故事，作者大膽想像，賦予文章以深刻的思想內(nèi)涵，將社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人生哲理蘊(yùn)寓在想像之中，使想像的內(nèi)容有了深厚的思想積淀，提高了作文的思想深度，給人以深沉的思索?！肮适路ā斑€包括另外一種形式，即“故事新編“，就是對(duì)一那么既有的故事進(jìn)行重新加工，使之改變情節(jié)，代表新的意義。如同樣以“拒絕“為話(huà)題，一考生擬題“一代英雄的絕唱“，文章截取《史記》中有關(guān)“楚漢相爭(zhēng)“的一段史料，對(duì)婦孺皆知的“鴻門(mén)宴“這一故事進(jìn)行改寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)楚漢雙方一干人等在“鴻門(mén)宴“上的刀光劍影的表演，謳歌楚霸王項(xiàng)羽選擇“至情至義“，寧愿放虎歸山，拒絕殺害劉邦的“大善“。文章書(shū)寫(xiě)的這段悲壯的英雄絕唱，感人至深。(九)求異法求異思維是一種可貴的思維品質(zhì)，將求異思維引入話(huà)題作文的寫(xiě)作中，常常能見(jiàn)人之所難見(jiàn)，立一家之言。如以“幸?！盀樵?huà)題作文，一考生在題為“異樣的幸?！耙晃闹校鑼?xiě)一位在車(chē)禍中失去了右腿和愛(ài)妻的修鞋匠“鐵拐李“，將全部的愛(ài)都給予了女兒，卻被陷入早戀的泥潭不能自拔的女兒欺騙，蒙在鼓里的他還以女兒為驕傲，竟感到十分幸福。文章把一個(gè)不容無(wú)視的社會(huì)問(wèn)題擺在讀者面前，引人深思，促人警醒。又如以“助跑線“為話(huà)題，題目前有一段提示語(yǔ)：“古人稱(chēng)天鵝為'鴻鵠'，它展翅翱翔于藍(lán)天，是志存高遠(yuǎn)的象征。但它要實(shí)現(xiàn)擁抱藍(lán)天的理想，在展翅高飛之前必須有一段足夠長(zhǎng)的水面可供滑行加速，也就是說(shuō)必須有一段足夠長(zhǎng)的助跑線。你有鴻鵠之志嗎?你想領(lǐng)略更為高遠(yuǎn)的人生風(fēng)景嗎?那么從現(xiàn)在起，你就必須為自己鋪設(shè)足夠長(zhǎng)的助跑線?！岸鄶?shù)考生按照常規(guī)思維運(yùn)營(yíng)文思，一位考生卻別出心裁，擬題“你為我情感的高飛鋪設(shè)了一條起跑線--潘金蓮寫(xiě)給西門(mén)慶的一封信“，文章從人性的高度，為潘金蓮對(duì)西門(mén)慶的情愛(ài)作出辯護(hù)，雖然持論未必能使人信服，然而小作者的膽識(shí)確實(shí)可圈可點(diǎn)。(十)虛實(shí)法實(shí)題虛寫(xiě)、虛題實(shí)作，是構(gòu)思創(chuàng)新的又一寫(xiě)作策略。如以“我們是初升的太陽(yáng)“為話(huà)題作文，很多考生看到題目后，不假思索地以具體實(shí)事演繹主題，有位考生卻匠心獨(dú)運(yùn)，沒(méi)有把大局部文字用于實(shí)事的表達(dá)，而是以“紅色“、“橙色“、“金色“為小標(biāo)題，將話(huà)題虛化為種種色彩，用“紅色“、“橙色“、“金色“來(lái)概括自己幸福而又多姿多彩的生活，以“虛“馭“實(shí)“，“實(shí)“寓“虛“中。反之，對(duì)于那些涵義比擬“虛“的文題，那么往往需要虛題實(shí)作，化“虛“為“實(shí)“。如以“生命“為話(huà)題作文，客觀地說(shuō)，“生命“確實(shí)是一個(gè)比擬“虛“的題目，但只要考生深入地思考一下，就能悟出生命其實(shí)是最實(shí)際最具體的，日常生活中的每一件小事都關(guān)系到自己生命的運(yùn)動(dòng)，而身邊的每一個(gè)生靈都是生命的表達(dá)形式。這樣一想，文章就完全可以通過(guò)對(duì)具體事物進(jìn)行抒寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主題了。一考生以“生命如花“為題，通過(guò)敘寫(xiě)自己偶然的一次去一間花店買(mǎi)花的見(jiàn)聞和感受，表現(xiàn)了“生命如花，我們要努力，要永不放棄“的人生哲理，是一篇“虛“題“實(shí)“作的成功之作。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法心得4所以，一旦發(fā)現(xiàn)初中的語(yǔ)文成績(jī)與自己的預(yù)期有較大落差時(shí)，家長(zhǎng)與學(xué)生不要太緊張，保持一個(gè)良好的心態(tài)，積極尋找背后的原因，找到解決方法，下面就來(lái)介紹一些語(yǔ)文高分秘籍，幫助大家解決語(yǔ)文成績(jī)不好的困擾。秘籍一：要有一手不見(jiàn)得漂亮但要工整的字1.給閱卷老師的第一印象很好字寫(xiě)得工整的，一般卷面也整潔些。這樣的卷面總給人一種美感。美，誰(shuí)會(huì)拒絕呢?寫(xiě)字本來(lái)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，語(yǔ)文試卷中有許多題目答案是相對(duì)靈活的，這時(shí)候評(píng)卷老師給分一方面要看問(wèn)題答復(fù)的怎么樣，另一方面就要看字寫(xiě)得怎么樣了。對(duì)于字跡工整的卷子，評(píng)卷老師心里常常會(huì)這樣想：這一定是個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真、態(tài)度端正的好孩子，給分時(shí)自然慷慨一些;對(duì)于字跡潦草，書(shū)寫(xiě)臟亂的卷子，評(píng)卷老師心里會(huì)想：看來(lái)這個(gè)孩子沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扣分時(shí)自然也不會(huì)心疼。尤其是作文，更是如此，字跡工整的作文當(dāng)然更容易得高分。所以?xún)煞荽痤}內(nèi)容相差不多的語(yǔ)文試卷，因?yàn)闀?shū)寫(xiě)的原因造成最終成績(jī)差上5-8分，甚至更多分?jǐn)?shù)的事，并不是新鮮事。2.讓我愿意全面去看是否可以打個(gè)這樣的比方?一份不好的試卷，即使你有一些亮點(diǎn)，就如同將金子混淆在垃圾當(dāng)中一樣，一般人怎么會(huì)到哪里去尋找呢?而作文評(píng)分中，展示亮點(diǎn)一獲得高分的重要途徑。字寫(xiě)得不好不讓人認(rèn)，客觀上不是在拒絕得高分嗎?那些字寫(xiě)得好的卷子，閱卷老師能全面認(rèn)讀，兩點(diǎn)得到足夠的呈現(xiàn)，得高分的時(shí)機(jī)自然多得多。不能寫(xiě)美觀，首先寫(xiě)工整;不能寫(xiě)工整，首先寫(xiě)干凈。只要不斷堅(jiān)持，沒(méi)有人寫(xiě)不好字的。完全可以說(shuō)，小學(xué)認(rèn)真練字，是中、高考的生產(chǎn)力。秘籍二：字不離詞，詞不離句語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)具體的語(yǔ)境?？荚囈彩侨绱?。在答卷的時(shí)候，一定要時(shí)刻不忘語(yǔ)境，具體的做法就是：字不離詞，詞不離句。例如寫(xiě)反義詞和近義詞。如果放在具體的語(yǔ)境中，就會(huì)容易許多，也更不易出錯(cuò)。例如：“我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀!〞要寫(xiě)出“懶惰〞的反義詞和近義詞。近義詞試著放在句子中替換就可以了，可以是“懶散〞“偷懶〞，但如果寫(xiě)成“很懶〞放到原句里就讀不通了。反義詞可以在前面那些詞前面加上“不〞字，然后去想。“不懶惰〞“不懶散〞自然是“勤勞〞“勤快〞了。對(duì)于一些多義詞，更是離不開(kāi)語(yǔ)境?！八荚嚨昧说诙?，驕傲得不能行!〞這里的“驕傲〞是“自滿(mǎn)〞的意思;“我為自己是一名中國(guó)人而驕傲!〞這里的“驕傲〞就是“自豪〞的意思了。做閱讀題的時(shí)候，更是這樣。一些同學(xué)把閱讀文章讀上一遍就迫不及待地去做后面的題目，結(jié)果往往失分很多。正確的方法是：做閱讀題目時(shí)，一定要在原文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子，并能聯(lián)系上下文去理解，然后再動(dòng)筆答題。秘籍三：閱讀理解題，多讀巧答第一遍讀文章時(shí)不要做題，第二遍甚至第三遍閱讀時(shí)再做題，而且要力求做到到要邊做題，邊回讀文章中的重要詞句。答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)也要力求做到以下幾點(diǎn)：1、不可不答。只有答復(fù)閱讀材料所提出的問(wèn)題，才能得分。因此對(duì)于閱讀題，不可不答，不答那么無(wú)分。2、不能亂答。不聯(lián)系閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)答復(fù)，我們稱(chēng)之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與不答題一樣的，不得分。答題時(shí)要抓住要點(diǎn)，不能偏離題目要求。3、懂得取舍。一時(shí)做不出的閱讀理解題，要先放一放，以免影響答復(fù)別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先沉著易的入手，逐漸地翻開(kāi)思路。4、言之有據(jù)。所謂“言之有據(jù)〞就是要盡可能地在閱讀試卷上的文字材料上找原話(huà)，找依據(jù)，不能只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)和句子，顯得理由不充分，更不能憑空瞎說(shuō)。對(duì)于一些題目，原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀材料中的“原文〞，進(jìn)行答復(fù)。①有的問(wèn)題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案;②有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話(huà)設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案;③有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。5、聯(lián)系生活。學(xué)生做閱讀理解的時(shí)候，最怕碰到答復(fù)下列問(wèn)題和想像寫(xiě)話(huà)，例如：聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀阕x文后的感受?；蚴牵鹤x了這個(gè)故事，你有什么感想?請(qǐng)寫(xiě)幾句話(huà)。這樣的題目往往要先從課文中說(shuō)起，你喜歡主人公的什么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自己是怎樣做的。做這些題時(shí)要努力要求自己寫(xiě)滿(mǎn)線格，考慮問(wèn)題盡量全面周到。秘籍四：考場(chǎng)作文有技巧1、作文一定要注意卷面的整潔一筆一劃地把字寫(xiě)好。要養(yǎng)成好習(xí)慣，只要拿筆，就要寫(xiě)出端正的字來(lái)。在寫(xiě)字的時(shí)候，最好在格子上方留下點(diǎn)空隙，使每行之間，顯得清晰。2、必須學(xué)會(huì)5分鐘內(nèi)列提綱要面對(duì)卷面的格子，想好哪個(gè)段寫(xiě)什么，寫(xiě)到卷面的什么位置。列提綱的時(shí)候，開(kāi)頭和結(jié)尾必須想詳細(xì)，最好事先寫(xiě)出來(lái)。3、開(kāi)頭結(jié)尾，不要很長(zhǎng)開(kāi)頭幾句話(huà)就接近中心思想，三四行結(jié)束開(kāi)頭，不要弄大頭作文。結(jié)尾是抒情或者歸納主題，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，三四行結(jié)束，不要弄大尾巴結(jié)尾。注意，不要出現(xiàn)大肚子作文。4、寫(xiě)記敘文，要想好敘事的層次按時(shí)間或者按地點(diǎn)，或者按故事發(fā)生的節(jié)奏，一個(gè)層次一段。如果寫(xiě)議論文，開(kāi)頭論點(diǎn)提出后，接下來(lái)的每段都是論證過(guò)程，一個(gè)論據(jù)就是一段。結(jié)尾可變相重復(fù)論點(diǎn)，稍微抒情。5、時(shí)刻注意“的、地、得〞的用法這是語(yǔ)言的硬功夫，不能懈怠和馬虎。平時(shí)形成好習(xí)慣，考試時(shí)不要出錯(cuò)。6、注意句子的完整性一般來(lái)說(shuō)，一句話(huà)有主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)等，這句話(huà)根本就結(jié)束了，這時(shí)就要用句號(hào)了。假設(shè)句子之間是同一類(lèi)，可適當(dāng)用分號(hào)。不能一逗到底。結(jié)尾或者適宜的地方，可用感慨號(hào)、省略號(hào)等。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要規(guī)矩，也要豐富。7、語(yǔ)言的精彩有微妙一是語(yǔ)言的華美和詞匯的豐富。二是比喻修辭的運(yùn)用，比喻和排比，是最通用的方法。記住，不要干巴巴地講述，注意引用點(diǎn)古詩(shī)詞、修辭等等。8、作文考試，做足準(zhǔn)備開(kāi)頭結(jié)尾要準(zhǔn)備好幾套方法，什么類(lèi)型用什么開(kāi)頭，準(zhǔn)備結(jié)尾，要背好一兩個(gè)結(jié)尾的語(yǔ)言類(lèi)型，可以有排比、比喻或者反問(wèn)。實(shí)在不行，就用做夢(mèng)式結(jié)尾法。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法心得5語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，而想要積累更多的知識(shí)，就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣能夠幫助同學(xué)們提升語(yǔ)文成績(jī)、開(kāi)拓解題思路、穩(wěn)固根底知識(shí)、積累作文素材，下面是學(xué)好初中語(yǔ)文的9個(gè)好習(xí)慣，看一下我們還有哪些習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，要有針對(duì)性進(jìn)行強(qiáng)化，才能快速提升語(yǔ)文成績(jī)。有一種說(shuō)法“得語(yǔ)文者得天下〞，為什么這么說(shuō)，這是有原因的：1、過(guò)去，理科容易拉開(kāi)分?jǐn)?shù)的，但在新的高考制度下，三門(mén)統(tǒng)考課語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，其中外語(yǔ)可以屢次參考，取最高分計(jì)入高考總分，就高考總分的區(qū)分度來(lái)講大大降低;數(shù)學(xué)在今后的命題中要大幅度降低難度，區(qū)分度也會(huì)較大下降，理科的拉分空間變小，只有語(yǔ)文的廣度、難度提升，因此語(yǔ)文在高考總分中區(qū)分度會(huì)最大